新部编人教版三年级数学上册全册课后反思

2021年1月25日发(作者：游行)
新部编人教版三年级数学上册全册课后反思

1.
秒的认识

第
1
课时

课后反思

1.
通过让学生 参与“倒计时”的活动
,
使学生初步感受到了“
1
秒”的长短
,同时激发了
学生学习的兴趣。

2.
学生通过观察、操作、讨论、交流等 形式
,
解决了怎样计量用“秒”作单位时间及分
与秒之间的关系等问题。让学生真正成 为学习的主人。

3.
通过让学生体验
1
秒钟和
1
分钟的长短
,
帮助他们建立了正确的时间观念
,
同时培养了
学生珍惜 时间的意识。

4.
由于课前没有充分了解学生
,
在设计这节课时只 注重了怎么让课堂“活”起来
,
没有考
虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来< br>,
致使课堂显得有些乱。



2
经过时间的计算

课后反思

1.
通过本节课的学习
,
学生感受到了数学就在我们身边
,
并学会了用数学知识解决生活中
的实际 问题
,
同时培养了学生的时间观念。

2.
通过解决生活中的实际问 题
,
使学生掌握了时、分、秒的正确书写格式。

3.
在“计算经过 的时间”时
,
学生对于几时到几时的经过时间掌握得比较好
,
但对于几时几分到几时几分的经过时间
,
分不够减的情况掌握得不够好
,
只有少数同 学能够掌握。



1
两位数加两位数


课后反思

1.
学生都会算两位数加两位数
,
然 而要他们说出计算方法
,
大多数学生不会表达。如
35+34=
?
学 生有的会说成是
3+3=6
,
5+4=9
,
所以
35+34 =69
。正确的表达是
30+30=60
,
5+4=9
,
6 0+9=69
,
所以
35+34=69
。要让学生清楚十位上的
3< br>表示的是
3
个十
,
应该说
成是
30
。

2.
大部分学生基本上能够说出自己的想法
,
而且计算方法比较多。但是 归根结底还是转
换到了两位数加一位数和整十数的计算方法上。小部分学生似乎对口算并不感兴趣
,
仍然使
用笔算
,
老师可以加以引导。





2
两位数减两位数


课后反思

1.
对于不退位的减法学生都会做
,
而退位减法 有小部分学生容易出错
,
当个位不够减时
,
就用减数的个位减被减数的个位。 对于那些始终不明白计算方法的学生
,
可采用小棒图帮助
他们理解。

2.
通过这节课的学习
,
学生已经掌握了两位数减两位数的口算方法。




3
几百几十加、减几百几十

课后反思

1.
教师引导学生获取有价值的信息
,
让学生自 主发现问题、提出问题并解答问题
,
培养了
学生的口头表达能力和合作意识。
同时
,
在计算过程中
,
教师要引导学生反思
,
培养学生总结 归
纳的能力。

2.
学生能够正确计算像
380+550
这 类题目
,
若将题目改为
100+550
,
则会出现
100+ 550=5500
的情况。将新知转换成旧知来学习是好的
,
需要让学生注意的是两个 加数要统
一
,
如果前面有两个
0
不看
,
那么后面也 得有两个
0
不看
,
若其中一个只有一个
0
,
那么我 们只能
少看一个
0
,
减法也是一样的。

3.
学生 虽然能较容易地将两位数减两位数笔算的方法迁移过来
,
但是在算理上就有些糊
涂。有 的学生会把“从百位上退
1
,
是
100
”说成了“退
1当十”
,
教师应该对学生讲清楚笔算
法则。



4
估算


课后反思

1.
估算使计算 更为方便
,
而有些学生将估算复杂化
,
先算出计算结果
,
再 估算
,
这样失去估
算本身的意义。

2.
在估算时需要注意的是可以把数看成与它接近的整十数或整百数。

3.
在实际操作中
,
很多学生喜欢把算式的各数看成整百数来估算
,
有的 同学喜欢把它们看
成几百几十数来估算
,
所以就导致了估算结果有一些出入
,
这都是在正常合理的范围之内的。
难就难在当他们解决实际问题时
,
需要对比 策略优劣的时候出现了迷茫的情况。



5
整理和复习


课后反思


1.
复习口 算时
,
做完题后
,
可以让学生说一说自己是怎样口算的
(
口 算步骤
),
并说一说口算
中要注意些什么
,
哪些地方容易出错等。< br>