-
rade 4
Unit 2 What time is it?
复备人
:
一、教学内容：第一课时：
A
Let's learn let's do
二、教学目标：
1.
能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：
music class,
P.E. class , English class ,
breakfast , lunch , dinner.
2.
能认读句型：
What time is it?
并做出相应的回答：
It's ...
It's time for …
3.
能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Time for breakfast .Drink some milk.
三、教学重难点：
< br>1.
重
点
：
本
课
时
需
要
掌
握
有
关
学
生
日
常
活
动
的
六
个
单
词
和
词
组
：
music
class ,P.E .class ,English class , breakfast ,lunch ,dinner .
2.
难点：对新句型
What time is it? It 's nine o' clock .It's time for ....
的理解和运用。
四、教学准备：
1.
教师准备一个教具钟。
2.
教师准备六张单词卡。
3.
教师准备这个磁带和多媒体的碟。
五、教学过程：
tep1: Warm-up
.
听歌曲
Ten little candles dance,
并要求学生跟唱。
.Free talk
.Play a game : up and down
数
1
到
12
，
然后教师选择其中的一个数字放在 胸前，让学生猜，如果学生猜到这个数
字比放在胸前的数字小的话，
老师就说
up,
反之就说
down
来提示，
最后看谁猜的最快。
tep2 Presentation
et’s learn
1
、教师说
Today I have a gift for you ,
教师手里拿着提前准备好的钟表问同学，
guess
what is it? clock
:
钟表（教师说
It's a clock)
学习新词
clock
、教师指着钟表，以问答的方式引出“
What time is it? It’s…o’clock.”
带读并板书句子。
：教师指着钟表问：
What time is it?
: 6:00
:Yes
，
it's 6 o'clock.
、教师把钟表放在讲台，把钟上的时钟拨到不同的时间，提问学生
What time is it?
同座
的两名学生比赛看谁最快说出对的时间，谁就可以得
1
分，五次过 后，谁得的分数高谁
就赢。
、教师把准备好的写有钟点的图片放到黑板并配上
breakfast
，
lunch,
dinner
的图片，分
别问学生
What time is it ?
引导学生回答：
It's 7 o'cloc/12 o’clock/ 6 o’clock.
然后教师指着
图片要求学生跟着老师
chant: It’s 7 o’
clock
, it’s time for
breakfast
, time for
breakfast
. It’s
12 o’clock, it’s time for
lunch
, time for
lunch
.
It’s 6 o’clock, it’s time for
dinner
, time for
dinner
.
接着教师给
1
分钟给同学，四人小组讨论三个单词的读音，最后进行板书带读。
5
、
“感知声音我最棒”的游戏引出单词“
music class, P.E. class, English class.”
播放几种场景的 声音，让学生猜出录音中同学们正在上什么课程，学生抢答：英语课，
音乐课，体育课。然后老师板书并 教读单词，在操练单词时，教师自编
chant
帮助学生
记住单词。
It’s time for
music class
, time for
music class
, Do, re, mi.
It’s time for
P.E. class
, time for
P.E. class
, 1,2,1.
It’s time for
English class
, time for
English class
, A,B,C.
6
、
Imitation.
Listen and follow the tape --- follow the teacher--- read your favourite word.
tep 3 Consolidation and extension.
.Play a game : Cowboy
两位同学上台，
背对背，
教 师手里准备好单词卡，
教师喊口令：
one, two, three , turn back!
两位同学听到口令后转过身来，
看到教师手上的单词卡后，大声读出来， 然后立马向
对方“开枪”
，谁先读出来，并先开枪，为胜者。
.
教师利用教材的图片，
引导学生谈论
Zhang Peng
一天的时间安排。
比一比看谁说得好。
tep4 Summary
导学生总结本节课的内容，教育学生合理安排作息时间。
tep 5 Do some exercises.
. Listen and match.
.Look and choose.
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
A. dinner
B. music class
C. lunch
D. P.E. class
E. breakfast
F. English class
tep 6 Assessment.
价小组
---
评价个人
---
评价教学环节
tep 7 Homework
.
听录音并跟读
Let's learn
和
Let's do
。
.
做一个属于自己的
timetable ,
和同桌一起进行问答练习。
六、教学板书设计：
Grade4 Unit 2 What time is it?
、教学内容：第二课时：
A Let
’
s talk
let
’
s play
.
能听懂、会说：
What time is it? It is… It’s time for…
并能在实际情景中进行运用。
.
能理解
“Just a minute”
，
“Let’s run”
和
“Go home”
三个短语和句子。
、教学重难点：
.
熟练掌握问句
What time is it?
和相应的回答。
.
句型
“It’s time for…”
的用法。
.
对话中一些习惯表达法的理解与发音。如：
Just a minute. School is over.
、
教学准备
：
.Amy
和
Mike
的头饰。
.
一顶帽子。
.
上课用的光碟和投影器材。
、教学过程：
tep 1 Warming-up
. Free talk: Good morning, children/ kids! How are you?
（出示钟）
o’clock. It’s time for….
: What time is it?
: It’ s ______ o’clock.
t’s time for…
What time is it?
It’s…
教师先出示时间图，再出示要做的事情，让学生操练）
.Look at the clocks and the pictures of the activities to make a dialogues. (
教师
—
学生，
学
生
—
学生）
g. T : Hello, what time is it?
S: It’s ...o’clock. It’s time for....
tep 2 Presentation
师出示
Wu Yifan
和
John
的图片问：
School is over. Wu Yifan and John don’
t go home. What
do they do?
出示
3
幅课文挂图，让学生看
VCD
，然后给图排序。
听一遍课文录音，教师评讲答案，然后板书重点句。
师通过情景、
动作等帮助学生理解
Just a minute. Let’s run. Go home.
等，
接着让学生跟读
新短语和句子（短语卡和句子卡前面 写英文，反面写中文）。
mitation.
听录音跟读
—
跟老师读
—
分角色读
—
检查个别读
Step 3 Consolidation and extension
’s play.
看动作，说时间。
请一些学生上台，做人体钟面，左手代表分钟，右手代表时针，上来做人体钟面
的学生问
What time is it?
，台下的同学看，然后快速说出时间。
考句型：
School is over.
et’s go to
…
ust a minute.
hat time is it?
t’s time for
…
tep 4 Do some exercises.
.
根据所给的中文提示，选择正确的答案。
）①
Mike
叫你回家，你叫他等一下，你应该说：
. Just a minute.
B. Let’s run.
’s5:00.
）②你想问对方现在几点，你应该说：
. It’s time for school. B. Do you know? C. What time is it now?
）③你告诉同学放学了，你应该说：
. go home.
B. school is over.
C.
Let’s go.
.
听老师读，判断，打“√”或打“×”
。
①
②
③
④
⑤
）
（
）
（
）
（
）
（
）
tep 5 Summary
师总结本课时内容，强调重难 点，并教育学生要按时回家，在回家路上不要玩耍，要注
意安全。
tep 6 Assessment
hich group is the best? Who is the best?
tep 7 Homework
1
、熟读
Let’s talk
。
、请同学们课后尝试用今天所学内容跟同伴进行对话。
、预习新课。
六、
板书设计
Grade 4 Unit 2 What time is it?
主备人：实验小学陈春萍
审核人：实验小学林奕玲、平山第一小学邓惠丽
复备人：
一、教学内容：第三课时
A Read and write
C Good to know
二、教学目标：
1
、能听、说、读、写
1
—
10
的英文单词。
2
、能听、说、读、写句型
What time is it ? It’s two o’clock.
并能在实际生活中灵活运用。
3
、阅读理解
Read and write
部分的对话。
4
、了解处于不同时区的国家时间上的差别。
三、教学重难点：
重点：
掌握
1
—
10
的英文单词以及句子
What time is it ? It’s two o’clock.
以及在四线格中
的正确书写。
难点：①了解不同时区的国家在时间表达上的差异。
②学生认知世界上几个大城市的单词及标志性建筑。
四、教学准备：
相应的挂图，一张世界地图，录音机，磁带，单词卡。
五、教学过程。
tep1 Warm-up
1 .Sing a song :
Ten Little Indians
2.
Let’s do :
Time for breakfast . Drink some milk. Time for...
3.
Count the number from 1 to 12.
Step 2 Revision
1 . Free talk with the whole class:
T: Look! What time is it?
S: …
T: It’s time for …. Let’s …
.
S: …
2.
让学生自由寻找同伴表演有关时间的对话。
3.
学生跟录音边说边表演本单元
A
部分
Let’s talk
的对话。
Step 3 Presentation
Read and write
1.
让学生带着疑问听录音回答问题：
What are Zoom and Zip talking about?
2.
呈现本课时挂图，
T
：
Look! So many clocks here. In fact, What time is it ?
在学生阅读对
话后，板书句型
What time is it ? It’s two o’clock.
引导学生如何记忆这两句话中的单词：
what, time, o’clock
的拼写顺序。让学生自己寻找并交流拼写的识记方法。
3. T
：
So which clock is correct?
：
…
: Good! That one is correct .
帮助学生理解
correct,
适当进行造句练习加以巩固。
4. T
：
Look at the map .What time is it in London / Sydney?
以此引出数词
one---ten
5.
让学生翻到
Read and write
部分，听录音，跟读模仿，全班齐读，然后指导学生
在四线格中书写四会单词和句型。
Step 4 Consolidation and extension.
1. Game1: Quick Motion.
速出示数字的单词，然后看谁的眼睛最明亮，最快说出该单词并拼读单词。
2. Game 2:Find the neighbors.
three (
) five
eight (
) ten
four (
) six
one (
) three
six (
) eight
Step 5 Good to know
1.
先让学生观察图上的建筑并回答：
Where is it?
学生用中文回答，
教师也要进行鼓
励。
2.
再让学生回答：
What time is it in Beijing/New York?
教师借助世界地图，给学生
介绍有关时区的知识。
Step 6 Consolidation and extension
Exercises:
1.
听音，写单词。
——————————————————————
2.
选择题：
(
)
①
It’s
.
A. ten o’clock
B. ten
clock
C. o’clock
(
)
②
What time is it
London?
A. at
B. in
C. on
(
)
③
It’s 9:00 .It’s time
English class.
A. for
B. at
C. on
(
)
④
Where is the art room
? It’s on the
floor.
A. one
B. first
C. two
(
)
⑤
What time
?
A. is it
B.
it’s
C. it is
Step 7 Summary
教师引导 学生总结本课内容：数字
1
到
10
的正确书写，教育学生好好珍惜时间。
Step 8 Assessment
（评小组－评个人，并要说出他或她表现出色的方面。
）
Step 9 Homework
1.
回家后向爸爸妈妈介绍有关时区的知识。
2.
在四线格内书写
1
—
10
的数字单词和句型
What time is it
? It’s two o’clock.
六、板书设计
Grade 4 Unit 2 What time is it?
主备人：实验小学黄仕袁
审核人：实验小学林奕玲、平山第一小学邓惠丽
复备人：
一、教学内容：第四课时：
B Let’
s learn
Let’s chant
C Story time
二、
教学目标：
1.
能够听，说，认读本课时的四个动词词组。
2.
能够理解并在情景中正确使用句型：
It’s time to…
3.
能够跟随录音吟唱
Let’s chant
中的歌谣。
4.
能够基本理解
Story time
中的故事内容。
三、教学重难点
:
1.
本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2.
本课时的教学难点是句型
It’s time to…
和
It’s time for…
这两个句型的区别。
四、教学准备：
1.
教师准备自制的教具钟和该部分的教学挂图。
2.
教师准备相关的词卡。
3.
教师准备该部分的
VCD.
五、教学过程：
Step 1 Warm-up
1. Let’s do. (Page 16)
2. Let’s chant.
1
）播放本课时的
Let’s chant,
让学生听并跟读。
One, two, three, four.
Wendy’s at the classroom door.
Five, six, seven, eight.
Eating noodles from the plate.
Nine, ten, eleven, twelve.
Tick, tock, tick, tock.
Wendy’s sleeping beside her clock.
2
）教师示范动作，让学生跟着录音再说一次。
3
）让学生边做动作边说。
3.
教师利用教具钟调好相对的时间让学生快速说出来并用学过的句型：
It’s … o’ clock.
It’s time for…
进行表达。
4.
游 戏：计算小能手。教师给学生出一些数学计算题，看看哪个同学反应快，立刻用英
语说出正确的答案。< br>
Step 2
Presentation
Let’s Learn
1.
教师用教具钟拨出时间
4
：
35
问：
What time is it ?
引导学生说出：
It’s 4: is over.
教师接着问：
School is over. Where do we go?
学生回答：
We go home.
教师由此导入句型：
It’s time to
go home
.
2. Play a game “What’s missing?” to teach
“
go to bed
”
.
教师出示多个单词图片，然后两个两个地出现，每次抽掉一张图片问学生“
What’s miss?
”
，
学生会回答，
等学生熟练游戏之后，
马上换一张 熟悉的图片和
go to bed
的图片，
然后抽掉
go to bed
的图片，问学生，接着请同学回答，这样引出
go to bed
并操练句型：
It’s 9:00. It’s time to
go to bed
.
3. Play a game “ High
voice
and low voice” to teach “get up” and “go to school”
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