浅析当前我市农村小学英语教育状况和方法

2021年1月25日发(作者：braces)
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浅析当前我市农村小学英语教育状况和方法



内容摘要
：
本文分析了当前我市农村小学英语的教育状况和常见
的问题。
并指出相应对策，使农村小学英语教师更好地把握课改精神，
在培养学生学习兴趣的同时，
进一步关注学生的 发展，
以科学的发展
观改进课堂教学真正在小学阶段为学生的终身学习打下扎实的基础，
从而提高农村小学英语教学的整体质量。

关键词
：小学英语


教学状况


哑巴英语


活化英语课堂









优化课堂教学设计

在我市农村地区，经济文化相对落后，由于师资、环境、设备条< br>件、观念等诸方面因素的影响，很多学校办学效益差，农村小学英语
教育质量不高。目前，以实施 素质教育为主的改革正在全面推行，新
的课程改革的不断推进和深入。然而，我们在实际的教学中发现， 农
村小学英语教育面临着很多困难。

一、师资不足，质量不高

由 于农村的条件差，待遇低，有点学历的老师都不愿留在农村。
当我从
2005
年分配到 我市农村一间小学任教时，当时学校没有一位
老师是受过英语专业教育的。他们都是“半路出家”兼职跨 科上的，
他们除了要上英语课外，还要上其他的主科，杂科。每个星期要上二
十多节课。每年学 生的英语考试平均分都是在
40
分边徘徊。他们每
天除了备课、上课、看作业，剩余的 时间就没有了。试想，像这样的
情况，他们那有时间去研究，改革深化英语教学。

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二、办学条件欠完善

城市经济发达，
孩子经常可以在多媒体上课，课下有学 习机，电
子词典等辅助工具，
可以跟父母参加一些英语方面的社会活动，
城市
学校铁师资水平高，随时可以获取最新的信息。教学氛围浓，教学效
果好。
而农村孩子却没有那 么幸运，
他们上英语课时只有一部录音机，
有的甚至没有，
孩子回到家里什么学习辅助 工具都没有，
跟父母参加
一些英语方面的社会活动那简直是“天方夜潭”
。学生学习英 语仅停
留在课堂教学的狭小范围内，
没有实践机会。
由于农村学校远离市区，
地理位置偏僻，信息相对闭塞、落后。教学资源的贫乏。质量监控不
到位，教育质量难以保证。

三、教学方法相对滞后，
“哑巴英语”很普遍

小学英语教学任务主要是：通 过看、听、说、玩、唱等一系列教
学活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语< br>的兴趣和动机；
培养学生良好的学习习惯；
使学生获得一些英语感性
知识；打下 较好的衣语音基础，学交际能力；使学生在英语学习中受
到良好的思想品德教育，
个性得到健康 和谐的发展。
但目前农村小学
英语教学常用的教学方法仍然是讲练结合，
教师的教和学 生的学是为
了一个目的，就是能考个好成绩。至于学生能不能听懂，会不会说，
师生双方都不在 意。
“哑巴英语”在农村很普遍。

在课堂教学上，直观教学教具也是非常缺乏，而直 观教具在课
堂教学上是非常重要的，
充分利用直观教具是贯彻小学英语教学的基
本原则 和途径之一，
是完成教学任务的必备条件和重要保证。
但在农
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村学校只有靠老师自己动手去做。
所以，
平时上课只有讲和练的单一
教法，课堂气 氛相当的沉闷。这给教学质量带来了一定的影响。

在学科教研上，
教师得到外出学习 的机会不多。
在校内的公开课
上，课后评价大家都说好话，即使说缺点也是无痛无痒的，还有的 老
师根本就没法评课，
因为他们不懂英语，
怎样去评？教师之间没有得
到有效 的交流。教学模式仍停留在讲练结合上。

四、对英语认识不够，学习兴趣不浓
在农村，人们对外语的重要性认识不到位，再加条件有限，学习
外语的氛围无法形成，有一部分的家 长认为将来孩子如果考不上大
学，学英语就一点用途也没有。导致学生学习积极性、主动性受挫。
受地域限制，学校条件简陋，教学设施落后，学生英语兴趣的培养较
困难。
受地域限制，大多农村孩子不愿开口朗读，
性格内向，
怕出错，
学习英语动机不明，对学习不感 兴趣，遇到困难便失去信心。甚至放
弃英语。这对英语教学带来了更大的困难。要想改变这样的状况，是
一个非常艰巨的过程。但在我从事几年农村小学英语教育教学实践
中，总结了几点教学方法。< br>
（一）激发学习英语的兴趣

针对教学内容和学生的实际水平，
采用 新颖适度的多样化教学方
法和手段，
进而才能保持学生学习英语兴趣的长久性。
在英语 教学中，
提倡经常性创设轻松、愉快、和谐、教学相长的教学情境，以学生为
主体，以趣味活动 为手段，
以学生心智为重点，提高学生学以致用的
成就感和自信心，
是每个教师的一项 重要任务。
把握好兴趣为先的英
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