为幼儿园英语教育的有效开展提几点建议

2021年1月25日发(作者：良心发现)
幼儿园英语教育是当下教育热点。
对幼儿园而言
,
在高投入的同时最应当关注 是英语教育的有
效性。同时
,
幼儿园英语教育的有效也是家长选择幼儿园的重要参考依 据。在研究的基础上
,
试图对幼儿园英语教育的有效开展提出相关建议。


一、有效的幼儿园英语教育应当遵循幼儿英语学习规律


教育指导应当以学 习理论为依据
,
进行科学有效的教学。目前幼儿英语教育理论界对幼儿英
语学习规律的 研究不足
,
而现实中幼儿园英语教育在很大程度上忽视了幼儿的英语学习规律
,
或是照搬小学英语教学方式
,
或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式
,
而 忽视了研究幼儿园
英语教育的领域特殊性
,
在开展的有效性上存在很大问题。


有效的幼儿园英语教育应当首要研究并遵循幼儿英语学习规律
,
从幼儿英语 信息的输入、认
知加工、输出
,
以及情感等方面的特点创设相应的英语语言环境
,
并给予针对性的指导。尤其
应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”
,
提 供多种通道的可理解性输入
,
在英语与汉语的关
系上进行正确而恰当的引导
,
在语言运用中加深理解和表达交流能力
,
同时应当注重培养幼儿
对英语的积极 情感
,
并使之成为长期英语学习的动力。可见
,
幼儿园英语教育的有效开展首 要
尊重幼儿英语学习规律
,
并将其作为教育的根本。


二、有效的幼儿园英语教育应当准确定位


幼儿园英语教育是新时期全球化 发展的要求
,
其兴起和发展具有必要性和可行性
;
同时也应
充分认识 到
,
我国的幼儿英语教育在历史上带有“西方中心”的色彩
,
具有一定程度上 的“崇
洋”
性质
,
时代的变化要求重新审视我国幼儿园英语教育的地位
;
此外
,
幼儿期特殊的心理发展
特点以及幼儿外语学习机制和规律也决定了 幼儿园的英语教育与其他年龄段的英语学习有不
同之处。因此
,
幼儿园英语教育的有效 开展应当有准确的定位。


首先
,
对幼儿园英语教育本身应当有一 个正确的认识。在我国母语为汉语、并无官方的第二
语言使用的情况下
,
目前幼儿园开 展的英语教育实质上是外语教育。
遵从母语语境中幼儿的外
语学习规律
,
就应 当区分其与生活在多语言背景中幼儿第二语言或双语学习明显差异。
认清幼
儿园英语教育的性质 是对英语教育定位有重大影响。


其次
,
幼儿园英语教育应当有准 确的目标。目前实施英语教育的幼儿园在目标定位上千差万
别
,
但其共同的特征是以知 识为本位
,
以此开展
“教师为中心”
的教学
;
其中提及有关 培养幼儿
英语学习兴趣及文化意识等目标要求
,
在实际运用中也让位于“知识传授”< br>。有效幼儿园英语
教育在目标定位上
,
首先应当将幼儿作为一个全人来考虑,
将英语教育作为幼儿园整体教育的
有机组成部分
,
使英语有效地促进幼 儿的全面发展
,
培养幼儿终身发展受益的品质
;
应当培养
幼儿的多元 文化意识和对多种文化开放、宽容的心态
,
同时能够尊重本民族文化
,
并以本 民族
文化为荣。
其次才应当关注英语教育的语言层面
,
培养幼儿对英语学习的 兴趣以及英语的基本
知识和技能。应当注意的是
,
有效的幼儿园英语教育目标定位的两 个层面是相互融合的
,
如具
有多元文化的意识也应当首先对英语感兴趣等。
只 有这样
,
幼儿园英语教育才不会偏离幼儿健
康发展的轨道。


三、有效的幼儿园英语教育应当把握有效性的关键要素


有效的幼儿园英语 教育应当注重关键要素
,
即听说能力、日常英语会话能力、多元文化意识
及知识、英语 学习态度和兴趣
,
以及幼儿的全面发展。其既有语言层面上的要素
,
又有情感 和
文化方面的要素
,
同时还注重幼儿的整体发展。


有效 地培养幼儿的听说能力是幼儿园英语教育的重心。
幼儿听英语的能力不应仅限于单词语
音辨识< br>,
还应当着重单词和短句的理解
,
并能按照听到的信息做出相关动作。英语教师 应当在
日常的教学活动以及生活中
,
有意识、分阶段地锻炼幼儿的听和做的能力
,
以更好地达到语用
交流的目的
;
幼儿说英语的能力也是一个逐渐累积和发 展的过程
,
幼儿英语教学往往仅满足于
幼儿能够跟读、
背诵
,
而忽视了幼儿在日常情景中说的能力
,
导致幼儿实际语境语用水平不高。
注重幼儿说 英语的能力
,
应当指导幼儿辨识不同的语境
,
敢于、乐于并会使用英语表达自 己的