如何有效开展小学英语阅读教学

2021年1月25日发(作者：第一生命)

如何有效开展小学英语阅读教学


内容提要：
阅读是获 取信息，拓展视野，扩大知识面最直接、最有效的途径之一。培养小

学生良好的英语阅读学习方法

，不但能够提高学生阅读的效果，更能提高学生

自主阅读的能力。

关键词：
小学英语

阅读教学

有效性

阅读是语言学习的一个重要方面，既可以增加学习的语言输入量，拓宽学生的视野，又
可以为学生了解西 方国家的文化背景和生活习俗等知识提供平台。
小学阶段的教学普遍存在
学生阅读能力差的问题 。因此，形成有效的阅读技能、提高英语阅读理解阅读能力、养成良
好的英语阅读习惯，对小学生的英语 学习十分重要。那么应如何有效开展小学英语阅读教
学？

一、

找出兴趣点，提高英语阅读能力。

兴趣是最好的老师。而阅读能力更是直接受到阅读 兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机
就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成 为令人愉快的活动。

（一）良好的开端是成功的一半，因此恰当的导入是激发学生阅读兴趣的 关键。现在的
英语阅读教材体裁广泛，教师要根据阅读材料的不同进行恰当的导入以激发学生的阅读兴< br>趣。成功的导入后，教师还应设计灵活多样的阅读形式以保持学生的阅读兴趣来促进学生从
“要我 学”到“我要学”

（二）在英语教学过程中，要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的 基础知识。
通过和他们一起分析阅读教材，探讨其中的寓意，分析作者的意图，并且立足和联系学生的< br>实际，贴近学生生活，使他们敞开思想，畅所欲言，流露出真实的感情，让学生体会生观，
明确学 习英语的目的，树立正确的学习态度。

小学生正处在身心迅速的成长到了尊重和理
解 ，并在此基础上引导学生形成正确积极的世界观，激发了学生学习兴趣，激发了学生学习
的内在动力。英 语课堂上的思想教育就是要善于挖掘和儿童生活紧密联系的、实用的教学资
料载体，对学生施加教育和影 响。才能使学生有的放矢的学习，获得双重收益。

二、优化阅读教学模式，提高阅读教学的有效性。

（一）阅读前

——

朗读拓展促阅读

很多研究表明，
如果语篇涉及读者 熟悉的主题，
他们就能顺利理解文章中的信息，
相反，

如果不熟悉语篇主题 ，就会出现障碍。因此，应在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，
为学生创造足够多的机会朗读语篇 的相关内容

，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，
为获得更好的阅读效果作铺垫。

例如在教学
PEP
Book
6
Recycle
1
Read
and
answer
时
.
在

引导学生阅读前，先与学生一起合作写有关春、夏、秋、冬的小诗。如：
Spring, spring.
Spring is green. Spring is colourful. I can fly kites in spring. I can go hiking
in
spring.
Spring, spring.
I
love
you
spring. Summer,
summer.
Summer is
red.
Summer
is hot. I can swim in summer. I can eat ice cream in summer. Summer, summer. I love
you summer. Etc.
这样让学生在优美的音 乐中朗读，感受小诗的内容与境界，为文章春、
夏、秋、冬等段落的阅读做好坚实的铺垫。

（二）阅读中——活学教材，

活学教材，改变

“教单词——读课 文——回答问题”单一的教学模式，课内英语阅读教
学是以教材为渠道，是一个引导学生探索未知知识的 过程，又是一个温故知新的过程，但不
能死用教材，照本宣科，应采用有效的阅读策略，培养学生阅读的 兴趣与自主学习的能力，
为以后的学习打好基础。

1
、灵活处理阅读教学中的生词。






如在学习
Book6 Unit5 A Read and Write
中的“
cute
、
trunk
、
”

时，我进行
了如下设计：


It
means
“
lovely
”
.
It
’
s
_________
；
It
’
s
long
.The
elephants
drink
water
with
it. It
’
s a .

这些单 词或是生词，或是多义词，在音、形、义上都不同程度存在着一定的难度，学生在
尝试用英语思维去猜的 过程中，既收获了新的知识，又有获得找出答案的成就感。再带学
生操练读和运用单词造句就容易多了。

2
、读活课文









阅读与训练是无法分割的。优化组合各种方式的训练，往往能有效地指导多
层次、多角

度

的阅读，从而读活课文，逐步培养其阅读策略。








（
1
）
质疑——导读 ：
让学生带着问题，
自由朗读课文，
去和藏在文中的答案
“捉