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英语实践活动方案
【篇一：英语综合实践活动方案】
环保节能与废物利用英语综合实践活动方案
为促进实施英语素质教
育，进一 步开展英语综合实践活动课教学工作，从而激发学生学习
英语的兴趣，积累学生的英语知识，提高学生的 语言运用能力，发
展学生的非智力因素，我设计了这节英语综合实践活动课。
一、
活动背景分析
随着人口的不断增长和经济的不断 发展，淡水资源的需求量不断增
加；同时，由于不合理的利用，本来短缺的淡水资源日益紧张。虽
然人们对水域污染的原因及其危害、空气污染对人类的危害、控制
和减轻空气污染的一些措施、生物和 环境、人和环境的联系有一些
了解。但孩子们缺少应用保护环境基本知识的实践活动，如考察活
动、调查活动等。根据中学生年龄特点，我们应做到趣味性与科学
性的统一，体现新课程改革理念，在活 动实施过程中，既有社会实
践，又有研究性学习，突出综合实践活动课的综合性、开放性和生
成 性，培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。
二、活动目标
1
、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研究、讨
论，课后实践、 研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于
思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。
2
、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访问、
查找资料 等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。
3
、通过学生对自然现象的分析、 研究，从而有所发现，体验到与人
分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
三、活动准备
师资准备：成立综合实践活动指导小组，以及班主任、各班综合实
践活动
时间安排：每周综合实践活动课及课外活动时间。
四、活动过程
第一阶段：激发学生学习兴趣，确定主题活动方案，成立活动小组。
第二阶段：了解环保节能做法，寻找环保节能在生活中的应用。
第三阶段：变废为宝、环保创意、环保小制作、倡议书、环保展板。
环保宣传画。
第四阶段：成果展示
【篇二：小学英语实践活动方案】
小学英语实践活动方案
作者：周国娟
时间：
2012-11-17 23:57:18
小学英语实践活动方案
一、设计目标
综合 实践活动是新课改体系的重要组成部分，开展多方面的英语实
践活动，能够激起学生语言兴趣，从多方面 提高学生英语的综合素
质，建立多方面英语环境，激起学生学习英语的热情，丰富学生课
余生活 ，
把学生引入丰富多彩的社会生活之中，让学生在了解社会生活中获
得体验和感受。
其目的是要激发学生了解社会生活的兴趣，为学生参与实践活动提
供方法指导，激发 学生探究社会的强烈欲望，从而使他们产生自觉
到社会生活中去学习的内驱力，使他们自觉地走近生活， 走向社会。
增强语感，培养听说能力和口语表达能力，能够在一定的英语语境中用英语思维并表达，锻炼学生的胆量，创造良好的校园英语学习
氛围和练习口语的场所，同时，加 强教师与学生的交流和沟通，分
享学习心得，从而达到促使学生轻松学好英语的目的。
二、实施计划
1.
参与对象：四、五年级学生。
2.
单周三下午四年级，双周三下午五年级
3.
地点：多媒体教室
4.
内容：游戏、英文歌曲和话题表演
5.
方式：以班级展开，挑选表现优异者，在年级比赛，学期末评奖。
6.
奖励：学期末以学校实践活动为主题
奖励表现好的同学。
7.
指导思想：围绕教材所学的歌曲和知识点设置素材
8
、组织者：科任英语老师
三、小学英语综合实践活动的方式
1.
生活化
新课标
教材是一套 教学内容生活化的教材，包含个人情况、家庭、学校、
朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题，与学生自 身的生活内容、
学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社会生活内
容。知识来源 于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容。让学
生用所学过的英语进行运用操练，同学们非常积极， 非常高兴，觉
得自己能在生活中运用英语，很自豪。
2
活动的合作性
英语交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的过程和
结果，初步形成评 价与反思意识。实践活动通常采用小组合作、共
同探究的形式进行，教师提供让学生积极参与的宽松环境 ，让每一
个学生有效地参与。同学们在实践中学会了互相帮助，互相合作，
也提高了他们学习英 语的兴趣，为其以后的学习奠定了一定的基础。
3.
活动的创造性
教师要
“
活化
”
教材内容，挖掘实践活动的素材，让学生 在学习中实
践，在实践中学习，教师还要合理地支配教材，也可以结合教材特
点和学校背景，改 造教学内容，灵活安排实践活动。组织全班学生
到室外活动。每次出游要规定一个题目，比如
“
找单词
”
，即在这次
活动中要找出我们学过的单词，见到树能说出
t ree
，见到小鸟能说
出
l
ook, it’s a bird
，每人至少找到
5
个学过的单词，可以重复。
4
活动的整体性
实践活动是以学生为主体的探索性解决问题的活动，它的呈 现形式
上可以表现为课堂内的经历探索，也可以表现为课内外相结合；还
可以是完全置身于社会 这个大环境下的调查
活动。它是灵活的、开放的、形式多样的，但无论采用何种形式，
实践活动是具有系统性、整体性的。
如开展
“a
super market”
实践活动，不管是课外活动还是课内活动，
都紧紧围绕着购物而展开深入。在学 习过程中学生具有一定的自主
性，从问题的提出到解决问题的策略选择，都由学生自己决定。
如在开展
“shopping”
实践活动时我要求学生先选择自己要出售商 品
的种类，并给自己的
“
柜台
”
命名。课堂教学中应给学生提供充分 展
示自己的机会，把实践活动贯穿教学的始终。
总之，小学英语综合实践 活动课是一种以学生的兴趣和直接经验为
基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综 合
性、实践问题为内容，以研究学习为主导性学习方式，以培养学生
的创新精神和实践能力及体 现对知识的综合运用主要目的的实践性
课程模式。加强活动研究，拓展实践活动空间，让学生在活动中自
由舒展身心，通过活动培养学生的创新精神，合作意识与实践能力
是开展实践活动的宗旨。
【篇三：英语综合实践活动方案】
小学英语综合实践活动方案
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