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最新高一英语教学反思范文.doc

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 07:35
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2021年1月25日发(作者:原子时)
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最新高一英语教学反思范文精选




引导语:高一英语是一个很重要的阶段,老师要多注重教学反思,
下面我为大家带来 关于高一英语教学反思范文,欢迎大家阅读和参考。


高一英语教学反思范文一:



二十一世纪,中国将全面推进 素质教育。中共中央、国务院《关于
深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:

实施素质教育,就是
全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新
精 神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、
体、美等全面发展的社会主义事 业的建设者和接班人。进一步改革德育工
作的方法,寓德育于各学科教学之中,智育工作要转变教育观念 ,改革人
才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的
意识,切实提 高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,
培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培 养学生收集处理信息的能
力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,语言文字表达能力以及
团结协作和社会活动的能力。

根据素质教育的要求,英语教学必须进行
改革。



高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使
课程设计课程内容具有时代性,基础性与选择性
;
建立灵活的课程目标体
系,使之对 不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义
;
建立多元,开
放的英语课程评价体系, 使评价真正成为教学的有机组成部分
;
建立规范
的英语教材体系以及丰富的课程资源体 系,以保障英语课程的顺利实施。

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因此,根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求,高中英
语 课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上,着重提高
学生用英语获取信息,处理信息, 分析问题与解决问题的能力,特别注重
提高学生用英语进行思维与表达的能力
;
形成跨 文化交际的意识与基本的
跨文化交际能力
;
进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神与 民族使命感,
形成健全的情感,
态度,
价值观,
为未来发展与终身学习奠定良 好的基础。



在新一轮基础教育改革的今天,教师正面对着一个新的 课程环境,
新的课程研究模式,一个要求教师角色向广度延伸,向深度扩展的时代背
景。在这个 传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时期,交织着教
师的退缩,彷徨,奋进的各种心态。课程改 革的基础是教师,没有高素质
的教师队伍,改革就难以成功。但像高素质的人才只能在改革之中而不能< br>在改革之前产生一样,课程改革所需要的高素质的教师只能在改革中造
就。所以,在高中英语新课 标实施的过程中,我们英语老师究竟如何去应
对这种改革背景,全面提高自身素质就成为新课程实施成功 与否的关键所
在。



要迎接好新课程的挑战,我们就要建立 终身学习的理念,不断更新
知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,
主要表现在:



首先,教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是要
求 英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进
教师发展朝终身化方向发展。反思 将强化教师的创造性、激励个人成长愿
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望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标
准进行反思性教学的教师将逐 渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加
专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学 习的精神,
使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不
只一堂课、 一个班级。



自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语 教师的备课
就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求
教师的每一 堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学
习、终身发展的意识。英语教师要力图把每 一堂课都当作提高自己教学质
量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多< br>么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。



其次, 分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败
的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之 间的关系,以开放的心态对
待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展
和赋予课堂教学以活力当作 自己的责任。



挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识 的内容广度、
促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领
域,所以英 语教师要经常研究教学实践,精通专业人文知识,同时还要了
解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展。 通过创新,通过各种方式主动
研究自己的教学,追求、探索自己不熟知的领域,自觉养成终身研究的习< br>惯。

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再次,
英语教师要不断分析、
评价自己的教学质量,
强化教学效果 、
促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。还要经常与
同事交流、
参加集体备课和研讨课,
以类似的研究强化终身型的学者气质。
另外,为更新自我知识,还要积 极地与其它学科教师进行有效的互相交流
和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的身份继续发展 自己。同
时,参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,
或学习其他在 教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实
现跨学科、跨层次教学。



新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本
的教育理念,重新认 识高中英语课程的目标与定位。长期以来,我们高中
英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了 高考能够出好成绩。
因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,而忽略了它的人文
性 目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。
《高中英语
课程标准》明确指出:< br>
高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,
它既要满足学生心智与情感态度的发展 需求以及高中毕业生就业,升学与
未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才 培
养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义

。从这
里可 以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,共同为
学生的终身发展打下良好的基础。< br>


因此,教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认< br>识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转。教师是
知识的传授者,学生只是 被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人
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为本,以学生为主体,尊重学生的情感,个性,需要与发展的愿望。因此
我们在新课标实施过程 中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥
主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考 虑学生的需求,同
时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。



总之,语言学习得是终身的过程,教师应成为终身学习的榜样。向
学生展示自己的语 言能力,让他们效仿或超越自己
;
并终身致力与提高自
己的英语语言的技能。


高一英语教学反思范文二:



在英语 课堂教学中经常会发现:不同班级甚至同一班级的学生英语
基础参差不齐,他们几乎对英语学习失去了兴 趣或信心,其中特别是不少
学生在初中阶段英语学习的基础没有打好,加上高中课程难度较大,他们对英语学习失去了兴趣和信心,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上
与教师或同班同学保持步调 一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的
困难。因此,如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对 教学方法等方
面进行反思与求证,我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。



在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师
角色的转变,如何 运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动
性,使学生大脑的功能由单纯的

仓库

变成知识的

加工场

等问题,如果
能得以解决, 我们就会实现有效教学,达到课堂教学它应有的目的。



1.
英语课程改革教师观念的转变



从学习的内涵 来看,应该转变

课堂中学英语



生活中学英语




语言来源于生活,英语是一门语言,因此,英语来源于生活,又必
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