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英语评课的好句子,60句

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 07:42
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2021年1月25日发(作者:挫折)
英语评课的好句子
,60



英语评课稿



本节课的内容部分
,
整节课教师很好地贯彻了英语教 学提倡的交
际性原则,
并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,
也能很
好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。



下面我们谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:


1
.教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过
师生间相互作用和同学间的相 互影响而表现出来的一种群体心理状
态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,
而教师与
学生的关系是课堂人际关系的主要方面。
教师真诚的爱生态度和行为
对于和谐的师生关系极为重要。
如果教师在课堂上对每个学生都抱着
热情、积极、信任的态度, 并在教学过程中使学生感受到这种态度,
那么,
全班学生的学习积极性就会受到鼓励,
从而产生良好的课堂气
氛。
刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,
他与学生打 招呼
的方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,
一下子就把师生之间的 关系拉近也了,
形成了个良好的开端。
而且这
种热情教师能带入每个教学环节,使得课 堂的气氛变的较为轻松。


2
导入部分新颖自然,易让学 生接受。课堂教学的导入,是教师
在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是
课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的
作用。组织好一堂课 的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积
极思维的作用。
利用有趣的图片和生活中自己熟 悉的名人来激发学生
的兴趣,导入新单词,让学生很自然的描述他们的情况。


3
教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知
结构,
教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动,
包括思
维参与和行为参与
,< br>这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体
验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,感受 成功。同时,在学
习过程中不断地进行情感和策略上的调整,
形成积极的学习态度与主
动的学习方式,促进语言实际应用能力的提高。


4
另外 ,叶老师的本身基本功也很扎实。教态放松,带有比较夸
张的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意 力。



但是,这节课也有其存在问题的地方:



叶老师在制作中,让学生训练问题的屏幕有点暗。
1a
听力部分,
cirle
内容应放在课件中。
2c pairwork
时间过长。



以上便是对叶老师这节课的一点看法和建议。



王 老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语
课。
教师以新的课程理念为指导,
充分考虑了学生这一年龄阶段的特
点,在本课的教学和组织上注重了以下几个方面。


1
、游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,
起着关键的作用。
本堂课一开始,
教师就用
TPR
活动导 入新课,
使学生的注意力在最短的时间里,
被激活。
接着教师利用游戏引出新
词教学,自然有效。


2
、关注教学方法,体现了一个活字 。教师的教学方法灵活,新单
词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新
颖而又自然,
而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,
图片,
卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的
情景。蒋莹老师能贯彻以学生为 中心的原则,关注教学过程,尽可能
发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参
与,努力实践,
在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂
到懂,从不会到会 ,从不熟练到熟练的过程。


3

教学活动的设计 丰富多彩,
有效,
训练方式多样,
有全班活动,
师生互动,小组活动,双人活 动,个人活动等,在活动中突破难点,
在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容,
精心设计了多个活动:
有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广,
练习 次数多,
而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与
有效的语言实践有机结 合。



在英语课中,
活动的设计和开展还应该有利 于学生学习英语知识,
发展语言技能,
从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂 的活
动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,王老师很好的贯彻了:在用
中学,学中用,学用结 合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主
体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中, 学习者处
于相对自然的态势,
不断的在习得和使用语言,
学和用每分每秒都和
谐的交织在一起。



本课中值得探讨的地方:


1
、本堂课中,老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。


2
、教师 语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。
我们说当我们老师有足够多的
inpu t
(输入)
的时候,
学生才能有
out

put
(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读
,
丰富自
己的课外 知识。



一、
注重新旧知识的联系,
以旧带新。
orange,
apple,
watermelon,
peach,
pearIt
tastes

song_________
applesIt
tastes
good.


二、字不离词,词不离句,句不离篇。
a green pear, two
等。< br>并与和活动相结合,
有效地激发了学生说的主动性,
让操练更有意义。
王老师还 采用的编的形式,
把单词融入句子中进行操练,
以句子为中
心的单词教学对于开发学生 的创新思维和语言思维都有很大的作用,
在这



样 循序渐进的操练中,不仅让学生巩固了新知,更让学生获得了
成功感,有效地激发了学生学习的积极性。 在教学中,注重语言输入
的同时,及时输出。
warm-upcolour
songguessing
gamechantlet

s
find our friends


总得来说整堂课的教 学目标明确,设计思路清晰,各教学环节过
渡自然,
活动设计对学生各项技能的训练到位,学生对单词的听说能
力和认读能力强,目标达成度高。
]


执教的这一堂课是一堂清晰实在,
扎实系统,
动静结合的英语课。
教师以新的 课程理念为指导,
充分考虑儿童的年龄特点,
在本课的教
学设计和组织上注重了以下几 个方面。


1
,游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开 头对一堂课的成功
与否,
起着关键的作用。
本堂课一开始,
教师就用
TPR
活动导入新课,
使学生的注意力在最短的时间里,
被激活。
接着教师利 用游戏引出新
词教学,自然有效。


2
,关注教学 方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单
词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词 时,都是比较新
颖而又自然,
而且具有生活化的。
教师还注意利用实物,
图片 ,
卡片,
身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的
情景。季 老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发
挥学生的主体作用,
让学生真实的去 感受知识,
体验知识,
积极参与,
努力实践,
在活动中学会用语言表达交流,
较好的体现了从不懂到懂,
从不会到会,从不熟练到熟练的过程。


3

教学活动的设计丰富多彩,
有效,
训练方式多样,
有全班活动,
师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,
在活动中发 展能力。
教师为了巩固本课的内容,
精心设计了多个活动:
有歌曲,谜语,游戏,内容 非常丰富不但使单词,句型的操练面广,
练习次数多,
而且还调动了每一个学生的参与热情。< br>将热闹的形式与
有效的语言实践有机结合。



在英语课中,
活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,
发展语言技能,
从 而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活
动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,张老 师很好的贯彻了:在用
中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程
中, 学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用
每分每秒都和谐的交织在一起。



本课中值得探讨的地方是,在本堂课中,季老师在布置任务前或
句型操练前,应该更明确,这样才能让学生有更好的示范。同时,我
们老师还可以增加课堂的足够多的
input
(输入),这样学生才能有
更多的
out put
(输出)。



本课时是语音教学,主要学习 元音字母在单词中的发音并在掌握
发音规律的过程中了解拆音
,
拼音和分类等语音知识
,
并要掌握单词
书写和辩认词形
,
我在教学中是创设情景让学生通过 感知
,
体验来让
学生发现单词和拼读规律
,
并进一步熟悉发音
,
并说出其共同字母
,

过一些拓展来达到所学的效果。
为了让学 生更好地掌握这方面的知识,
我力求做到多模仿、多比较、多归纳。通过大量的单词输入,让学生
通过模仿、比较、
从中归纳出元音字母在闭音节词中的发音。为了做
到大量输入,
我 总是每教一个新单词,
就将学过含有相同字母并且发
相同音的单词一一呈现出来,
让学 生试着去拼读,
去感知该字母在闭
音节中的发音。之后出示例句让学生朗读,以检测他们的掌握 情况。
长此以往,
学生基本能掌握字母的拼读方法,
逐步培养学生掌握用音、
形、
义相结合的正确方法识记单词,
从而使学生初步独立的拼读的能
力。
当然 为了避免教学枯燥性,
我们要想法设法激发学生的学习兴趣,
尽量采取游戏教学法进行教学。< br>


很多老师感觉三年级
PEP
新版教材的新增板块
Let

s
spell
教学
存在诸多困惑,
而且甚至是一个棘手的问题,
但是何 老师生动活泼有
效的课堂教学为大家指明了教学方向。
简单而又有趣的导入让学生从
无 意注意转移到有意注意,
何老师还特别注重学生动手能力和合作精
神的培养。



教学中出现的问题:这一板块内容较散,“读词,拆词,拼词,
描词”容易让学生厌烦、疲劳,何老师能巧妙地用故事串联法将原本
较为枯燥的教学内容有意义地贯穿 在整个教学过程中,
使教学难点分
散、前置,图文结合,过渡自然,逻辑清楚。别具匠心的“读 、拆、
拼、
描”

使学生掌握了拼读和辨析能力,
培养了学生有意义 的朗读。
让孩子们小组合作贴词、拼读,关注了每个孩子的需要,又培养了小
组合作精神。


总之,
Let

s
spell
是新教材的一个新版块,需要老师们勇于尝
试,不断思考,让学生在课堂 上有所收获,有所感悟,有所启发,努
力使自己成为具有创新精神的研究型教师。


xx

3

27
日,
我镇在道滘四联小学举 行的小学英语三年级
Let

s spell
的教学研讨活动。市教研员邓宁 霞老师、道滘镇英语辅导员
把陈锦爱老师、
各校英语教师以及水乡片部分镇街英语老师
100
多人
参加了本次培训活动。



本次 活动旨在帮助我镇小学英语教师更好地理解和使用新修订的

PEP
小学英语》(三下 )教材,尤其是对新课型
Let

s spell

教学研讨。首先,
我镇四联小学的刘玉荷老师与新城小学的冯燕珊老
师合作上为大家带来了一节
Let

s spell
常态课。


< br>在课例观摩后,是这次活动的重头戏,邓老师一个多小时的关于
单词教学的讲座。
这不仅 是一场精彩的教法培训,
更是一次心灵的洗
礼,
安静而投入的会场是我们对邓老师辛勤 付出的回报,
热烈的掌声
述说着我们的感恩。


< br>本次活动启用了市教研室倡导的用复写纸做记录的“无声评课”
方式,
让我们这次教研活 动又得到了一笔宝贵财富——老师们的一叠
厚厚的评课记录。



活动结束前,邓老师要求我们写下今天收获最大的三句话,看着
老师们有的喋喋不休地讨论着,
有的埋头写着收获,
还有那喜悦的脸
庞,无不在述说着我们的收获和学习的快乐
??


期待着我们在深入了解教材的基础上,会有更精彩的教学表 现,
期待着我们的下一次学习,期待着我们与邓老师的下一次相聚
??

xx

3

25-26
日,我很荣幸的参加了湖州市 小学英语三年级新
教材培训活动。
期间,
我聆听了
5
所不同的优秀教 师所带来的精彩的
课堂,
和教坛新秀沈峰峰老师带来的精辟点评,
更有幸听取了省教研
室郑文老师所做的关于《
PEP
三下教材板块设计与教学的建议》的报
告。< br>


作为一名工作不久的新教师,这次的培训我收获颇丰,这不 仅仅
让我是看到了其他优秀教师的风采,
更主要的是帮助我解决了一些语
音教学的疑问 ,
了解了自身教学的不足的同时,
让我明晰了语音教学
的重点和思路。



首先,先分享郑文老师讲座的精华:



一、对于语音方面新教材各个年级要求



三上:
26
字母名称音,字母在单词中的发音



牛津英语阅读课评课常用语



亮点:


1
.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。具体表现在:


1

.
通过提问的方式,用图片视频导入,不但调动了学生学习的
兴趣,也激活 了学生已有的图式,为阅读教学进一步的铺垫。


2

.
能设计多种题型来训练学生的阅读能力,符合学生的实际。


3

.
小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新 的信息,有利
于培养学生综合运用语言的能力。


4

.
情感教学的渗透,及时的小结和反馈是另一个亮点。


2

本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。
老师结合学生的实际来设计及开展教学。
以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣,
采取了
分层教学,由 浅入深,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点
突出,既训练了学生的阅读能力,同时又训练了学 生的听说能力。在
本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。教学效果良好,
目标达成 。

这节阅读课教学目标明确,能够根据学情来设计,切合
学生实际。总体来说有:


1

.
课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引 出本节课的主题,
这样可以很好地激发学生的学习热情。


2

.
阅读课型特征明显,并进行分层阅读,整节课的教学策略都
是以任务 型教学为主,明确每一个环节的教学目的。


3

.
在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透,
且不停提
示学生解题技巧。


4

.
注重学生的反馈(学生举手;利用不同颜色的字母卡)。


3
.这一堂课是一堂实在,系统扎实,动静结合的英语课。教师以
新的课程理念为指导,
充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,
在本课
的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1.
视频导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的 成功
与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用视频导入新课,使
学生的注意力在最短的 时间里,被激活。


2.
本堂课上,
老师很好的贯 彻了:
在用中学,
学中用,
学用结合,
学以致用的原则。
同时体现了 以学生为主体,
教师为主导的新课程理
念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态 势,不断的
在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。


4.
老师成功地给我们上了一节优秀的示范课
.
她的成功之处有下面几点
:

1).
整节课的教学流程非常的流畅
,
教学环节很紧凑
.

2).

warming-up
这个环节
,
老师 首先是播放了一段视频
<>,

段视频是与教学内容有密切的关系
,
既能够让学生在学习课文前对新
授的内容有一定的心理准备
,
而且能够强烈地引起学生 的学习兴趣
,
大大地调动了学生的学习积极性和学习兴趣
.

3).
整节课设计了多种的练习题型
,
而且各种题型的难度不一样,
遵循又易到难的学习规律
,

A


利于锻炼学生的学习能力
.

4).
在最后的< br>discussion
环节
,
老师能够对学生进行情感
,
从课
本延伸到生活
,
非常好
!

5.
教学设计的评价



本课大教学设计构思精巧< br>,
体现师生互动
,
教师主导
,
学生主动大
教学观念。



教学过程的评价


1.
新课的引入好。



教师通过展示学生熟悉的卡通人物及让学生观看

Tom
and
Jerry

的视频片段引入新课文,衔接自然。


2.
教学方法和手段分析



教师注 重阅读技能的指导
,
通过分段阅读降低了阅读的难度
,
并培
养了学生 的阅读技巧
,
符合学生的实际水平
,
而且教师注重细节
,
能 及
时纠正学生的朗诵发音错误。在教学的最后
,
教师渗透了德育教育
,
通过小组讨论

培养学生的合
作能力。


6.
本节符合阅读课型教学模式。整堂课以任务型教学方式展开,
在师生互动,生生互动中从课 堂预设到动态形成。优点如下:


1)
.从本课的整个环节 来看,知识梯度由低到高,活动安排一环
扣一环,
环节紧凑步步深入,
使人感觉思路清 楚,
便于学生掌握知识。
整个教学过程中,
老师教态自然大方亲切,
具有良好 的教师形象和个
性魅力,有感染力。


2)
、新课 导入新颖,紧扣新授内容,具有铺垫作用。老师采用的
导入是一段动画视频
,
一来令整 节课气氛轻松
,
二则能够引发学生的
兴趣
,
为课堂教学打下铺垫。< br>

3)
、课堂教学重视学生综合能力的培养和锻炼。


7.
本节阅读课设计合理,课型特征很明显。教师设计的教学目标符合学生实际,
由于教师能以图片和视频引入,
学生的学习兴趣很容
易被激发。< br>通过看完视频回答问题,
发展了学生的语言归纳和组织能
力。阅读过程中,
注意 泛读和精读相结合,并及时给予学生方法的指
导,使得学生阅读有针对性和目的性。读后,通常老师都会 马上进入
一个讨论话题,但老师敢于创新,穿插了一个听力练习,加深了学生
对课文的理解。我 觉得,这个环节值得我学习。同时,值得肯定的一
点是,老师课前能很好地备学生,在设计阅读练习题目 时,能有梯度
和由浅入深。


8.
本节阅读课教学 目标突出,符合学生实际,整个课堂学生参与
度较高,各教学环节过渡自然紧凑,教学课件精心设计。我 觉得本节
课的亮点如下:


1)
、导入部分引用一 个“猫和老鼠”的卡通片视频,能激发学生
的学习兴趣,使学生在一个愉快轻松的氛围中进入课堂教学;


2)
、阅读题型设计层层深入,在授课过程中不断加入阅 读微技能
渗透,
让学生进行有效阅读,
使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦,
有进一步学习的欲望;


3)

能注重到培养学 生的语言输出技能,
在读后设计了讨论环节,
能锻炼学生说的能力。


9.
本节课是一节阅读课,
它符合阅读课课型特征,
教学目标完整,< br>教学环节清晰且过度自然,
通过完成一定量的联系来检查学生对课文
的理解。练习由浅入 深,符合学生的认知规律,效果良好。其中我认
为做得较好的是:


1).
课堂通过一段视频引入很好,
很快的集中学生的注意力,
为本< br>节课营造一个轻松愉快的


B


学习环境。


2).
教师在整个教学过程中注意调 动学生学习积极性,
也注意对学
生进行学法的指导。


3).
最后一个讨论环节也是本节课的亮点之一。


10.
老师的课符合阅读课型
,
教学目标明确
,
各环节安排合理
,
容量
恰当
,
以卡通人物引入
,
能引起学生的兴趣
,
同时
,
教师能注意学生的
反馈
,
实行分层教学
;< br>教学知识能由浅入深并能突出重难点
,
教师教态
自然
,
课堂气 氛活跃
,
能较好地达成教学目标
.

11.
本节课为阅读课,
课型设计符合阅读课的要求,
也符合本校本
班的学生特点。同时, 它也符合新课程新标准的教学新理念。一节课
下来,教学过程完整,教学目标明确,教学练习内容设计由 浅入深,
层层递进,教师启发引导得当,学生学有所获,是一节实实在在的有
效的公开课。具体 表现在:


1).
运用了多媒体教学手段,视听结合,说写 兼顾,容量较大,大
大地提高了学生学习的兴趣。


2).
知识传授方面,逐层深入,符合教学规律。


3).
提问面广,学生参与面大,师生配合。


4).最为亮点的是,教师能通过课文内容发掘其深刻的教育意义,
做到德育与教学同步。


12.
从本节课体现出老师:


1).
课前认真准备,认真研读教材,能根据学生实际,重整教材,
设计有关练习的内容与形式 。


2).
整节课架构完整。


3).
有效组织课堂每个环节。

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2021-01-25 07:42,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/564692.html

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