政治学习资料

2021年1月25日发(作者：单本)

回龙小学政治学习资料

时间：第一周（年月日）

学习主题：中小学校开展社会主义核心价值观教育的主要方法

一、榜样示范法

二、活动体验法

三、价值澄清法

四、案例讨论法

五、角色扮演法

六、环境熏陶法

时间：第二周（年月日）

学习主题：好课要达到的基本要求

一、 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的
意义是他学到了新的知识；再进一步 是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个
过程中有良好的积极的情感体验。

二、有效 率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下
来，对全班学生中的多少学生是有效的， 包括好的、中间的、困难的，他们有
多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有 效率或者
只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课三、有生成性，即丰
实的课。 这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感
的、智慧的、思维的、能力的投入， 有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过
程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实 的课。

四、有待完善的课，即真实的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假
的可 能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开

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课要上成是没有一点点问题的课，那么这个 预设的目标本身就是有错误的，这
样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的
准备，最后的效果是出不了
“
彩
”
。生活中的课本来就是有缺撼的、有待 完
善的，这样的课称为真实的课。时间：第三周（年月日）

学习主题：怎样评课：评价标准

一、教学目的（体现目标意识）

1
、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际

2
、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确

二、教学程序（体现主体意识）

1
、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密 度合理。
2
、面向全体，体现差
异，因材施教，全面提高学生素质

3
、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4
、给学生创
造 机会，让他们主动参与，主动发展
5
、体现知识形成过程，结论由学生自悟与
发现三、 教学方法（体现训练意识）

1
、精讲精练，体现思维训练为重点，落实
“< br>双基
”2
、教学方法灵活多样，
符合教材、学生和教师实际
3
、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4
、从
实际出发，运用现代教学手段四、情 感教育（体现情感意识）

1
、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能 力
2
、注重学生
动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、教学基本功（体现技能 意识）
1
、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2
、教态亲切、自然、端 庄、大方
3
、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4
、能熟练运用现代化教 学手段
5
、
应变和调控课堂能力强六、教学效果（体现效率意识）

1
、教学目标达成，教学效果好

2
、学生会学，学习生动，课堂气 氛活跃七、教学个性（体现特色意识）
1
、教学有个性特点
2
、教师形成教学 风格


2

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时间：第四周（年月日）

学习主题：评课原则

所谓评课原则就是 评课者在评课时应遵循的指导思想。针对当前评课存在
的问题和评课的需要，评课者在评课时应遵循以下 几项原则。

一、实事求是原则

二、坦率诚恳原则

三、兼顾整体原则

四、激励性原则

五、差异性原则

六、讲究方法原则

时间：第五
xx
（年月日）

学习主题：说课的类型

一、研究型

这种类型的说课，一般以年级 组或教研组为单位，常常以集体备课的形
式，先由一位教师事先准备并写好讲稿，说后大家评议修改，变 个人的智慧为
集体智慧。

这种说课可以一个星期搞一次，年级组或教研组里的教师可以轮流说课。

二、专题型

这种类型的说课是以某一项专题研究为目标来进行说课。我们知道，说课
的灵活性就在于它可以不像上课那样教学内容固定，教学时间固定，教学对象
固定。说课可以根 据需要灵活选择内容，安排时间，邀请同行和专家作为听课
对象。专题型说课是在众多教学内容中选取专 题，单项研究。这样会把问题研
究得更深入一些。


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三、示范型

示范型说课 ，一般选择素质好的优秀教师先向听课老师做示范说课，然后
让说课教师将说课的内容付之于课堂教学， 最后组织教师或教研人员对该教师
的说课内容及课堂教学作出客观公正的评价。听课教师从听说课、看上 课、听
评析中可以增长见识，开阔眼界，示范型说课可以是校级或乡（镇）级的，也
可以是区级 或县（市）级的，一般一学期可以举行一次。示范型说课是培养教
学能手的重要途径。

四、评比型

这种形式的说课带有竞赛性质。参加说课老师凭证往是通过层层推荐和选
拔出来的优秀教师。通常这种说课，要求参赛教师按指定的教材，在规定时间
内自己写

出说课讲稿，然后登台演讲，最后由听课评委评出比赛名次。听课人员一
般是学科的教研人员和 专家。一般这种类型的说课，有时除了说课外，还要上
课，或者把说课与交流有关教学经验结合起来。这 种说课类型多用于培养骨干
教师和学科带头人。

时间：第六周（年月日）

学习主题：我心目中的好课标准

一、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观三个维度上
确定立体的目标。师生认同，指向明晰。

二、重点突出。这堂课 重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点
要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立 足于教材，延伸要适
度。

三、以生为本。从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发 ，课堂上真
学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其
分，师生 互动，交往自然、和谐、融洽。


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四、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符
合学科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。

五、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满 文化气息；内化、积淀、裂
变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。

六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。

七，启迪创 造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导
创新思维方式；鼓励学生自主探究，培养合 作精神。

八、媒体得当。根据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒
体 各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间
的关系。

九、讲求实效。无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是学
生质量。

面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。

十、多元评价。对一堂课的评价应根据 目标达成要求，抓住关键，突出重
点，综合评价。时间：第七周（年月日）

学习主题：理想教师的师德行为

教师从教的最高境界：学生佩服，学生敬仰，学生喜爱。

一、学生佩服的是教师的学识和水平，能让他们的学习有收获感。

收获感的最重要的 基础，就是从学生的实际出发，这个实际应该是一般的
实际水平加个体的具体实际水平。

二、学生
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的一定是教师的人品。

教师的人品包括了很多方面， 比如教师对自身的要求，与学生交往的语
言、行为等等。教师的品德是渗透并不断地展示在自己的各种言 行中的，其中
有一个非常重要的基础，就是对学生的态度和方法。


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三、学生喜爱的则应 该是教师个性与性格为基础的。开朗、活泼、幽默、
智慧，这些都是孩子们们喜爱的教师的表现，冷淡严 厉、讽刺挖苦、粗暴易
怒，这些是没有一个孩子喜欢的教师的表现。

时间：第八
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（年月日）

学习主题：当前教师的专业性体现

一、教材的解读能力。一个教师，其专业能力的最 根本之处在于，他阅读
教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、坡度设置的角度去审视教材，从而筛选出最
具科学性、艺术性和有 价值的教学要素来。

二、与学生的交往能力。良好的与学生交往能力的缺失，直接影响着师生
的生活质量。

三、课堂组织管理能力。课堂的组织管理需要一定的管理艺术和能力，这
种艺术的本质是要进入 学生的心灵世界。四、突发事件的处理能力。

五、试卷编制能力。没有意义的试题不给学生做，让学生省出精力去做更
有益的事。

时间：第九
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（年月日）

学习主题：说课的内容

一、说教材
——
阐述对教材的理解

二、说学生
——
分析教学对象

三、说教法与手段
——
介绍选择哪些方法手段

四、说教学程序
——
介绍教学过程设计

时间：第十
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（年月日）

学习主题：教师要力戒几种不良职业行为


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