在政治思想方面

2021年1月25日发(作者：龙鸣剑)
在政治思想方面，
本人长期坚持学习，
努力提高自身的思想政治素质，
学习< br>《教育法》
、
《教师法》
，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉 公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。



在 教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平
!
，严格执行师
德 规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”
，
树立正 确的人才观，
重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，
不用学习成绩作为唯一
标 准来衡量学生，
与每一个学生建立平等、
和谐、
融洽、
相互尊重的关系，关心每一个学生，
尊重每一个学生的人格，
努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，< br>坚持做到不体罚或变
相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系，
在与家长联 系上相互探究如何使学生发展的
方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教 ，赢得了广大学生
家长的普遍赞许。
在教育教学过程中，
利用学科特点加强对学生的思 想教育，
提高他们的思
想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。


个人以为，师德师风所
包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”
。具 有一定的政治素质、思想素质、业务素
质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼， 这也是人的品德的形成。
受教育者要得到的不仅仅是知识，
更重要的还是品德。
教师在 传播知识的过程中，
他的性格、
品德包括价值观都会影响到学生的成长。



我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
平易近人、
严中 带慈、
公平
待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的 对象，
这不是教育学生。
我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，
但现在存
在的区别在于：
师生关系的变化。
以前的学生对教师要绝对服从，
但现在则要求教师对学生
也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新 的标准。



强调素质不等于忽视品德。
我国古代的教育家早就说 过，
人者，德为先。
未学文而先学
文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀 祖，最主要的是报效国民。但是，自从
改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我 为主，于是“不管黑猫白
猫，抓到老鼠就是好猫”
这话一直被歪曲到现在，
结果贪污腐 化案件层出不穷，而且级别越
来越大。
这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，
一些学生
不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我 ，保证不露马脚”
。这不能不
令人担忧。
一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正 与负，
一个邪恶的天才所造成的灾
难，
总要好几代人才能扭转过来。
希特勒挑 起了第二次世界大战，
后来虽然正义战胜了邪恶，
但全球的经济却直到七十年代才恢复。
如今法治和文明是全球的大趋势，
而我们的制度又还
不很健全，
我们不能再满不在乎 于品德素质的培养。
自由发展不等于要忽视个性素质。
什么
是个性素质？就是良好的个 性。
良好个性体现何在？那就是，
合理地进取，
合理地忍让，适
当时敢于竞争 ，
关键时能顾全大局。
遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能
泼，蛮横 无理，说什么“狭路相逢勇者胜”
，
“饿死胆小的，撑死胆大的”
。说起易为已甚者< br>对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容：
“明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山
易改，本性难移嘛。
”于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理
直 气壮地横行霸道。
其实，本性并不能成为我行我素的理由，
人家都能和睦相处，
自己为 什
么就不能？难道谁就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难
改，
关键看愿不愿改。
其实成功人士们都有很好的个性，
他们那很不错的人缘就是最起码的
证明。
但如今的学生们已越来越不会接受批评，
受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，
不能
不引起大人们的注意。
!


本人还存在的问题：



工作作风不够扎实，
遇到困难不 能知难而进，
有时有任其自然的松懈思想。
在教学实践
中有时畏首畏尾，
对学 生的思想动态了解得还不够，
因此解决学生的思想上的问题常常不能