我爱你,汉字教案

2021年1月25日发(作者：甘苦)
我爱你，汉字

课题

我爱你，汉字

课型

综合活动


授课

时间

2
课时


1.
初步了解汉字的起源和演变。

教学

目标

2.
在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

3.
学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写简单的调查报告。

4.
通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。

教学

重点

教学

难点

了解汉字的起源，感受汉字的 有趣和神奇；欣赏书法作品
,
陶冶学生的情操，
提升审美能力；学会制定计划，学会撰 写调查报告。

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

第一阶段

制定计划

开展研究


教学设计

一、创设情境，激情导入


设计意图

1.
谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

我们每天都在学 习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，
通过谈话创设情
为汉字的规范使用做点儿力所能及的事 。从下面的建议中
境，激发学生学习兴
导入

选择一项内容开展活动，尝试着写一份简单的研究性报
（

6
）
告。活动前，先认真阅读提供的材料。

分钟

2.
【
出示课件
3
】活动建议

（
1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选
择感兴趣的内容写一写。

（
2
）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学
的作业本、街头招牌、书籍报刊 。

二、制定计划。


趣，
为后面的活动做好
了铺垫。

1.
读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了解

新课

教学

（

34


）分
钟

汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发

生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书

法作品，学会欣赏作品。）

2.
设疑激趣：你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些
方面的资料？

3.
组合小组：学生按共同研究的内容自愿组合成学习小

帮助学生建立小< br>组，确定研究的方向，
有助于研究的顺利进
组、
讨论确定研究专题和研究具体目 标。
小组内明确分工，
行。

组织协调。

（
1< br>）了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表
格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

（
2
）调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业
本等寻找、拍摄，学 会分析问题、学习撰写调查报告。

（
3
）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻 找名家或优秀书
法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。

……

4.
完成小组活动计划的制定。

________________
小组活动计划

组长：
_______________________ ____
组员：
______________________________________
时间：
______________________________________
地点：
______________________________________
活动内容：
__________________________________
活动过程：
__________________________________
展示方法：
__________________________________
分工：
______________________________________
5.
自学阅读资料。（汉字字体的演变、甲骨文的发现、书
法欣赏、关于“李”姓的历 史和现状的研究报告）

6.
小组开展研究：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅< br>资料、互相交流、社会调查等等。

第二阶段：活动展示

教学设计


了解汉字的演变过程

新课

一、活动一：汉字历史、趣事知多少。

教学

1.
问题交流：中国最早的汉字是什么？（学生根据自己搜
（
45


）分
集的资料回答问题。）

钟

【
出示课件
5
】甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最





设计意图


早、体系较为完整的文字，距今
3600
多年。甲骨文又称

为“殷墟文字”、“殷契”，是殷商时代刻在龟甲兽骨上

的文字。

2.
说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

【
出示课件
6
】甲骨文的发现

3.
议一议：

（
1
）汉字的发展历史，你知道多少？各种 字体大约是在
什么时候产生的？

【
出示课件
7
】甲骨文是 殷商时代的文字。
(
配图
)
【
出示课件
8
】金文 又叫钟鼎文，盛行于西周。
(
配图
)




引导学生了解汉
字的来历，
感受汉字的
可爱。


【
出示课件
9
】大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小

篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体。
(
配图
)


【
出示课件
10
】隶书产生于秦代，盛行于汉代。
(
配图< br>)


【
出示课件
11
】楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于

魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直

沿用到今天。
(
配图
)

（
2
）从这演变过程你发现了什么规律？（引导学生了解
:

从以上汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变

化是由繁到简；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉

字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画

简单，使书写更加快速便捷）

展示汉字趣味故事

4.
故事串。





（
1
）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉

字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样

变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。

【
出示课件
12
】

关于汉字的小故事

团字和圆字的汉字故事





一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热

情地上去打招呼：“你好啊！圆！”

“员”说：“我不认识你啊？”



“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人

家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识

我了？”

（
2
）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。



汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想

智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙
话语。

交流汉字 的发展
过程，
激发学生对汉字
（
3
）拓展交流：请同学们利用课余时 间搜集阅读古今中
的喜爱之情。

外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千
军、一点值万金……

书法作品欣赏

二、活动二：书法作品赏析

1.
欣赏教材作品。






阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自

己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生

初步了解）

2.
拓展书法文化。



你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王

羲之
《兰亭序》
、
颜真卿
《勤礼碑》
、
柳公权
《玄秘塔碑》
……）


【
出示课件
13
、
14
】

3.
读读背背《千字文》
。

指导背诵原文。

延伸拓展
【
出示课件
16
】

海咸河淡，鳞潜羽翔。龙师火帝，鸟官人皇。

始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。

吊民伐罪，周发殷汤。坐朝问道，垂拱平章。

爱育黎首，臣伏戎羌。

4.
举办小型书法展览。










可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或

老师、家长现场挥毫。

5.
教师小结：



中国的书法艺术兴始于汉字的产生阶段，“声不能传

于异地，留于异时，于是乎文字生。文字者，所以为意与

声之迹。”因此，产生了文字。

书法艺术的第一批作品

不是文字，而是一些刻画符号
--
象形文字或图画文字。汉

字的刻画符号，首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表

示一个大概的混沌的概念，没有确切的含义。


汉字书法为中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言

的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。




三、活动三：了解制定国家通用语言文字法的必要性


1.
呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。


2.
找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地

方。


3.
引导同学理解制定国家通用语言文字法的必要性，倡导

学生在日常生活中使用规范的语言文字。

四、活动四：学写研究报告

1.
阅读《关于

“李”姓的历史和现状的研究报告》。

2.
互相交流：怎样写研究报告。





研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报

告的一般格式是：


（
1
）标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名

称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一

目了然。
标题下是署名。
一般应写明研究人员所在的单位，

如，××学校××班。


（
2
）前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地

说明下列 内容：课题提出的缘由；研究这一课题的意义；
该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”
作为这部分的标题。

（
3
）研究方法。介绍研究是怎样进行的，主 要包括：研
究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

（
4
）资料的整理。可以根据资料的实际情况采用合适的
方法，如表格等。

（
5
）结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读
者。主要包括对资料加工分析和由分析得 出的结论。

五、活动五：调查研究，撰写报告

1.
组织活动：带 学生去走上街头，调查招牌、广告等用字
情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.
指导记录：可以采用记录表的形式
，
可以拍摄下来，也
可以 采用其他的方式记录。

3.
撰写报告。

4.
小小建议书。

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门写一
封建议书，建议改正错别字。

第三阶段：活动评价

教学设计

活动评价


设计意图

1.
互相交流：你在本次综合性学习中最大的收获或最大的

感受是什么？说一说，写一写。

2.
小组完成活动评价表。

“我爱你，汉字”活动评价


（
1
）自评：能提一些好的主意（

）

导入


与组员愉快地合作（

）

（

34

努力完成自己的任务（

）

）分钟


（
2
）同学对你在这次活动中表现的评价（

）


（
3
）老师对你在综合性学习过程的评价（

）

3.
总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。








利用搜集的资料、
图片，
制作小报，
锻炼
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小
学生的动手能力，
增加
报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

相关知 识积累，
提高文
4.
学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，
学 素养。

防止错别字的办法等。

5.
课堂总结，布置背诵。

（
1
）总结回顾：同学们，我 们又一次经历了综合性学习，
课堂小
结及拓
仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情 感熏陶。希望
展延伸
大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学

（

6
习中去。

）分钟

（
2
）拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字
的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以 继续探究汉字的
相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究
大家通过认真拟订计划 ，积极参与实践活动，在活动中不