《大一统的汉朝》教案

2021年1月25日发(作者：吕灿仁)
连云港师范高等专科学校经济法政系

《大一统的汉朝》教案

课题：
《大一统的汉朝》

教学目标：

1
．知识目标









通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；
汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、
文景之治的含义、
汉武帝大一统在政治思想
上采取的措 施、
光武帝时出现的
“光武中兴”
的局面。
同时对东汉后期
外戚和宦 官交替专权等基本史实也要做一些了解。




2
．能力目标










通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。



3
．德育目标










通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一
的历史使命感。

教学重点：

汉武帝的大一统。
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本 脉络。
因
为本课重点在于讲
“
兴
”
。而汉武帝在经济政治思 想上都让汉朝达到了顶峰。由
此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。

教学难点：

如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样 一
个观点。
对于七年级的孩子来说，
理解这些在认识上是有些难度的，
内容上 比较
抽象，不变学生理解。

教学方法：

根据本节课的内容，为突 出重点，突破难点。并且达到实现本课的教学目
标。我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解 法、讨论法等力图达
到学、思、练的有机结合。着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。并在

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一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。
将本属于学生的
课堂交还到他们手中。

教具准备：
多媒体

教学过程：

一、情景法导入新课

教师：




现 在老师先问大家一个问题，
我们中有同学看过《大汉天子》
这部电
视剧吗？就是由著名 演员黄晓明主演的。

学生：看过（没有）

教师：




好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，
我就 请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更
比创业难》请大家认真看，然后回答 老师的问题。

学生：
（认真观看视频中）

教师：




好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，< br>回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。

学生：是。

教师：




通过前一节课的学习，我们知道，公元前
202
年， 刘邦建立汉朝，定
都洛阳，历史上称之为“西汉”
。刘邦就是汉高祖。通过刚刚的视频音乐《守业更比创业难》
，我们都知道汉高祖刘邦艰苦创业之后，他及他的继
承者面临着更艰难 的守业问题。
如何来更好地守业？他们又是怎样做的？
现在我们就在本课的学习中来寻找答案。
在这里老师给同学们整理了一个
汉高祖刘邦的个人小档案，
就像同学们平时搜集的明星 小档案一样，
我们
也用这种方法来整理我们历史上的明星们，

汉高祖刘邦个人小档案（课件展示）

教师：




在进入本课学习之前，
先了解一下我们今天这堂课的知识脉络，
我们
本堂课的知识内容主要分为三个子目，
一、
文景之治；
二、
汉武帝的大一< br>统；
三东汉的统治。
其中第二子目，
汉武帝的大一统既是我们本课学习的
重点，
又是难点，
而本课的第三子目，
东汉的统治是选学内容，
只须有个< br>大概史实的了解就可以了。


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二、讲授新课

教师：




现在，就进入我们本课的第一个子目，文景之治。

首先我们先来看一下文景之治的背 景，
看看高祖刘邦究竟给他的子孙
们留下了怎样的一个大汉朝？当时的社会背景是怎样？现在请 大家阅读
书本第
67
页，并回答我给出的这几个问题。

1
．西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？


2
．汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？


3
．假如你是统治者，面对如此局面，你会采取什么样的措施？

学生：
（学生认真阅读课本）

教师：


好了，现在我们先来看看第一个问题，西汉建立后，面临的是一种什
么样的经济形势？我请一位同学 起来回答。

学生：萧条。

教师：



恩，很好，这位同学回答的很好，

对汉初的经济，
《汉书》上有这么一段记载，

“
民失作业，而大饥 馑。
·
·
·
·
·
人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，< br>而将相或乘牛车。
”

所以我们说，
西汉初年，
经济萧条，< br>到处一片荒凉景象。
那时牲畜奇
缺，皇帝的马车都配不到毛色一样的四匹马，将相只能乘 坐牛车。

我这里有一幅图，
这张是汉代出土的陶塑牛车图，
很显然的看到，
拉
车的不是马而是什么？

学生：是牛。

教师：




对的，是牛。可见汉初的经济是何种景象。

那么我 们就来想一想汉初这样一片经济萧条、
国家贫困的荒凉景象是
怎样造成的？也就是老师刚刚给大 家提出的第二个问题。


这个问题可能比较难，
给同学们一点提示，
我们想想我们上几节课学
习的内容，想想汉朝的建立，以及秦末的一些社会情况。

学生：秦末战争。

教师：




是的 ，
和秦末战争有关。
但是这位同学回答的并不是非常全面。
我们
现在就来共同 分析一下。


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由于秦的残暴 统治，
大兴土木，
徭役赋役严重，
影响人们的正常生产，
使得人民的生活痛苦 不堪，
也因此，
陈胜吴广揭竿而起，
爆发了秦末农民
起义，起义军被镇压后， 由项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争，
推翻了秦王朝的残暴统治，继而在这之后，项羽和刘邦又 为了争夺帝位，
进行了为期四年的
“楚汉战争”
，
最后，
刘邦战胜项 羽并在公元前
202
年，
建立汉朝。

陈胜吴广正是因为不满秦的暴 政而起义的，
可想而知，
秦末的统治对
社会经济已经造成了危害，再加上随后的战争， 不管是陈胜吴广的起义，
还是刘邦项羽的继续反秦都斗争，
到最后的楚汉战争，
战争带 来的都是长
期的不安定和人力，
物力的损失，
更谈不上农业生产了。
所以说，
造成汉
初的这种经济情况的是秦的暴政和秦末长期的战争。

到此为止，我们来看看之所以会出现文景之治的背景是什么呢？

学生：
1.
社会经济萧条，国家贫困；
2.
统治者吸取秦亡的教训。

教师：




很好，
我们刚刚的两个问题就帮助 我们了解了我们要学习的
《文景之
治》
的
2
点背景了。
现在 假如你是统治者，
面对如此局面，
你会采取什么
样的措施？请个同学来回答。

学生：
（略）

教师：




恩，同学们说的都很有道理，我相信如果你们出生在大汉朝的皇室，
一定也都是一位位明君，也能带领大 汉朝成就它的辉煌。

现在我们就来看看当时的统治者，
高祖刘邦的子孙们是采取什么 样的
措施来守业的呢？

这里给大家看两幅图，
第一幅是西汉的农业生产图我 们可以看到人们
在进行生产和狩猎，
注重农业生产，
文帝、
景帝奖励努力耕作 的农民，
每
年春耕时，
他们亲自下地耕作，
给百姓做榜样。
此外，< br>他们还吸取秦末的
教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担。

再来看看第二副 图，
一个是汉文帝的霸陵，
一个是秦陵出土的兵马俑。
就可以看出，他们提倡节俭，并 且以身作则。文帝在位二十多年，宫室，
园林没有什么增加。他修建自己的陵墓，要求从简，不许用金银 等装饰，
只能用陶瓦。


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< br>据说文帝穿的衣服质地比较粗糙的，
他宠爱的夫人，
也不能穿拖地的
长裙。帷帐上不许绣花。
一次，
文帝想建一座露台，
经过计算要花费大量
的钱。
他说：
这些钱相当于中等百姓十户家产，
我继承先帝的宫室还感到
惭愧，为什 么还要建造露台呢？

这就是我们讲的文景之治的两位统治者在位时的一些做法，
通过 这些
请同学们总结一下文景之治的措施。

学生：
1.
减轻农民的徭役、兵役和赋税，注重发展农业生产；

2.
提倡节俭，并以身作则；

3.
重视“以德化民”
。

教师：




恩，同学们总结的非常好。

于是此后社会比较安定，
百姓富裕起 来。
到景帝后期，
国家的粮食丰
满，新谷子压着旧谷子，一直堆到仓外；库府里的大量 铜钱，多年不用，
穿线的绳子烂了，散钱多的无法计算。

历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为“文景之治”
。

“文景之 治”使西汉初的社会经济得到了恢复发展，奠定了汉代民富
国强的雄厚基础，使中国出现第一盛世局面．

这里提到了“盛世”
，同学们知道什么事“盛世”吗？

学生：
（略）

教师：




在中国古代历史上，出现过很多所谓的“治世”和“盛世”
，象文景
之治、贞观之治、开元盛世 、康乾盛世等等。所谓“治世”和“盛世”
，
指的就是社会安定、
政治清明，
百姓丰衣足食。
实际上，
在封建社会的
“
盛
世
”
， 朝廷的作用只是限制统治阶级不要剥削过重，使多数自耕农能维持
基本上生活和再生产。同学们明白了吗 ？

学生：明白了。

教师：



同样，我们来看看文帝和景帝的个人小档案吧。
(
课件展示
)
教师：



毛泽东主席有一首词
《沁园春

雪》
中提到
“惜秦皇汉武，
略输文采”
。

秦始皇 建立了中国第一个统一的中央集权的多民族国家，毛泽东为何要把
汉武帝同他相提并论呢？汉武帝对大汉 朝的历史又有怎么样的贡献呢？带
着这些问题我们进入本节课第二子目的学习，这也是我们本节课的重点 和