第三单元第二课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计

2021年1月25日发(作者：景晏茹)
《秦末农民起义与汉朝的建立》教学设计

【课标解读】
：

课标：

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1
列出秦代到清代王朝 更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。

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2
列举秦朝建立后中国古代的重要人物和事件， 评析这些人物和事件对历史进
程产生的重要影响。

课标解读：

知 道秦代，秦代到西汉的朝代更替，理解秦末农民起义的重要人物，评价相关的人物
和农民起义对历史进程 产生的重要影响。掌握文景之治的背景、具体措施和结果。

【教材简析】
：

本课是第三单元的第二课，是承上启下的一课。它主要体现在：西周封邦建国后所形
成的一整套 统治秩序历经春秋战国的纷争与动乱基本被破坏殆尽，
秦帝国建立后重新建立了
一整套的新的统 治秩序，
这个秩序为社会所认同需要有一个过程和反复，
秦末农民起义就是
具体体现；
西汉建立后，
汉承秦制，
在吸取秦亡原因的同时，
对原来的秦建立的一整套的 统
治秩序进行了补充和完善。
因此，
讲清楚本节课内容有助于前后知识的衔接，
也有助于学生
基本史学方法的形成。

【教学目标】
：

1
．知识与技能

（
1
）知道秦朝暴政的表现；大泽乡起义 的起因、经过、结果和影响；楚汉战争和西汉建立
的过程；文景之治的背景、措施和结果。理解秦朝灭亡 的原因

（
2
）初步学会整合历史知识，梳理历史事实的因果关系。

2
．过程与方法

（
1
）通过对考古资料、历史文献、民间 故事等不同材料的观察、分析，初步掌握从材料中
汲取历史信息的方法。

（
2
）通过对历史事实的探究，感悟论从史出的史学认识方法。

3
．情感、态度与价值观

通过学习，逐步形成唯物主义历史观。初步学会反思历史，懂得以史为鉴。

【教学重点与难点】
：

重点：秦朝灭亡的过程和原因及文景之治的背景、措施和结果。

难点：掌握从不同材料中汲取历史信息评析历史事件的方法。

【教学策略】
：

教：情境创设法、直观教学法

、故事辅助法

、问题探究法等

学：阅读法、讨论法

、分析归纳法

、小组合作学习法等

【教学过程】
：

一、情境导入

在公元前
209
年
7
月的淮北平原发生了这样一个故事。设问：如果没有暴雨、误期这
样的偶 然事件，秦末会不会爆发农民战争？


（设计意图：
故事导入引发学生学习 兴趣，
为后面探究活动的展开做准备。
设问旨在培养
学生全面分析历史事件的能力。< br>）

二、新课教学




1
．综合探究

材料一：秦始皇陵兵马俑图片


修陵人墓地图片

材料二：
新婚的范喜良被抓去修长城，
当孟姜女寻 夫找到长城边上时，
却被告知范喜良已经
死了。闻此噩耗，孟姜女整整哭了三天三夜，哭得天昏 地暗，连天地都感动了。天越来越阴
沉，风越来越猛烈，只听
“
哗啦
”
一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟