四年级英语Unit5whatwouldyoulike教案及教学反思

2021年1月25日发(作者：方士颍)

四年级英语
Unit5whatwouldyoulike
教案及教学反思



单元（章）主题

unit5
what
would
you
like?
任课教师与班级



本课
（节）
课题

a
、
let's learn let's play c
、
task time
第

1
课时

/
共

6
课时



教学目标
（含重点、
难点）
及



设置依据

1
、
能听、
说、
认、读单词
rice fish beef soup noodles vegetable 2
、能听懂、会说

i
have
some ...,please?
sure,
here
you
are.
初步掌握

would
you
like for...?i'd like some... 3
、能利用所学知识进行简短的对话。

重点：
六个单词的听说认读及句型的初步运用。

难点：
vegetable
的正确发
音。


教学准备

1.
教师准备有关食物、饮料的图片。

2.
教材相配
套的教学录音带。

3.
学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.
单词
卡


教

学

过

程



内容与环节预设



个人二度备课



（反思与纠正）



一、热身／复习（
warm
-
up/revision
）

1
、欣赏歌曲《
what would
you like?
》

2
、
what do you listen to in the song ,please show me it.
生
举卡片说单词，复习学过的单 词（不要求全说完）并进行简单的英语
交流。
for example: t: do you like hamburgers?


s: yes, i do./no, i don
’
t.


t: what do you like


s: i like
…



3
、教师请学生补充其
1
————来源网络整理，仅供供参考


他已经学过的关于食物、饮料、水果等吃的东西，并把它们贴进黑板
的菜单上，并有 意识的分类。



二、呈现新课

（
presentation
）



1
、教师指着黑板上这么多东西，
说：
wow
！
so many food! i'm hunger!
can i have some rice, please ?
板书句型在黑板的正中央，
教读。
（贴
rice
图片）

生会意抽出卡片，
引导说：
sure, here you are.
教读。
师：
thank
you. 2
、同桌之间操练句型。
（依次呈现学生已经会的单词：
fish beef
noodles ...
）

3
、游戏：
act and guess
教师或学生上台模仿某种食物的
样子，或吃的动作，请其他学生猜，猜对得分。
4
、接着上一环节教
学新单词：
soup 5
、
句型：
t:i like soup for ,what else do i like ?

s: fish /...

t: no, i like vegetables.
教师拿出各种蔬菜图片，
look! i have
many kind of vegetables. carrot is a kind of vegetable. tomato is a kind of
vegetable.
a
potato
is
a
kind
of
vegetable....
师拿起这些图片教学
vegetables
（注意发音。
）

6
、找一找的游戏：教师蒙上一名学生的眼
睛，然后将
vegetable
的图片藏在一张课桌里，然后让该学生开始寻
找图片，
全班学生齐说该单词，
当学生走 近时声音放大，
否则则减弱。
找到图片后，该生需问：
can i have some vegetable, please? sure, here
you are. 7
、开火车进行
let
’
s play
的游戏。



8.
听录音，跟读单
词和对话。



9.
教师出示单词卡，
让学生认读单词。



10.
教
————来源网络整理，仅供供参考

2

师指着黑板上的图片说
: look! everything
’
s ready. i
’
d like some rice fish
for dinner.


what would you like
引导学生说出：
i
’
d like some
…

and
…



三、
趣味操练

（
practice
）



1. the food and drink game


把食物和饮料的卡片贴在教室的不同 地方，卡片之间保持一定
8ttt8
的距离。教师对学生说：
“
chicke n
”
。

8
tt
t8
学生必须
ssbbww.
c
om
走向单词卡
chicken
。
重复以上
8 t tt 8.c o m
步骤，
直到练习完
8 tt t8
单词。

共
9
页，
当前第
1
页
123456789


2.
猜一猜，
说一说



让
一位学生站在教室前面，
将自己喜欢的食品的卡片放在背后，
大家猜
他喜欢的是哪种 食品。猜的学生说：
“
rice
”
，

8 tt t8
没猜中，站在前
面的学生说：
“
no .
”

8 tt t8
猜中了，站在前面的学生说：
“
yes .
”猜
中的学生站在前面，
大家继续猜。



3. what is missing


把本单
元的单词卡片 放在地板或桌子上，
学生围着卡片坐一圈，
以便能看清
图片。教师指卡片，让学生说食 物或饮料的名称。让学生背对卡片，
教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出
被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片，
肯定或否定他们的
答案。让 学生
4
—
5
人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片
放在桌子 上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。



四、
扩展性活 动（
add
-
activities
）



让学生表演三人短剧。其中两个学
3
————来源网络整理，仅供供参考


生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在
卖东西。



1.
教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：
hello, hi .


2.
告
诉
学
生
，
买
东
西
的
人
要
说
出
他
们
喜
欢
的
食
物
，
如
：
i
like
(ice
-
cream )
。



3.
买东西的人要对售货员说：
can i have some
…
,
please


4.
扮演售货员的学生要说：
sure. here you are.
并假装递
给他们所要的食物。



5.
买东西的学生要问：
how
much


6.
卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际
8ttt8
的价格。



7.
买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，
引出词组：
thank
you .


8.
给学生时间让他们练习，让每个学生
都有机会表演。



9.
让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜
台，用卡片代替食品）
，排 练话剧。



10.
鼓励学生在全班同学面
前表演短剧。

（
1
）
< br>做“下一个数字”的游戏。教师说“
one!
”
，知道下面数字的
学生 争取先站起来说“
two
！
”教师说“
unit4!
”
，知 道下面数字的学生
争取最先起立说“
unit5!
”

（
2
）

全班跟录音一起说唱学生用书三年
级上册第五单元的歌谣
“
show me the hamburger
”
和
“
pour the water
”
。

“找一找”游戏。教师蒙上一名学生的眼睛，然后将
vege table
图片
藏在一张课桌里，
然后让该学生睁开眼睛开始寻找该图片。
全 班学生
————来源网络整理，仅供供参考

4

齐说
vegetable, vegetable.
当该学生走近图片时，声音加强； 反之，声
音减弱。找到图片后，该省需问：
can i have some vegetable , please ?


板书设计

unit5 what would you like? can i have some...,please?
贴图
片

sure, here you are. what would you like for...? i'd like some...


作
业布置或设计

1
、
draw your own menu.
让学生设计晚餐的菜单。

2
、
将课堂上的短剧写成对话形式。

3
、完成课堂作业本。


教后整体
反思



课堂调控能力仍需加强。由于自己教学经验不足，导致调
控能力不够好，
所以没有把学生的激情完全调动起来。
当孩子没有按
照老师设计的方式操练时，
应该放手给学生，
充分调动学生积极参与
的兴趣

没有渗透英语连读知识。在本课中，
a cup of tea,
a bottle of
coke
这些词组都应该注意连读，
慢慢渗透连读教学，
培养学生形成 标
准的语音、语调。

比较难的单词应该注释音标，有利于降低单词的
难度。
例如：
restaurant
。
共
9
页，
当前第< br>2
页
123456789


单元
（章）
主题

unit5 what would you like?
任课教师与班级



本课（节）课
题

a
、
let's talk group work c
、
good to know
第

2
课时

/
共

6
课时



教学目标
（含重点、
难点）
及



设置依据

教学目标：

1
、
能听懂、
会说“
what
would
you
like
for
dinner?
i
’
d
like
some
…
,
please.
everything
’
s ready.
”

2
、
能在实际的情景中运用句型进行相互调查。

5
————来源网络整理，仅供供参考


3
、
通过
good to know
有关饮食文化的渗透，
激发学生探究的兴趣。

教
学重点：就餐时的基本会话：
what would you like for dinner? i
’
d like
some
…
, please.
教学难点：一些常用的就餐用语。


教学准备

1
、
食物和饮料的图片。

2
、教材相配套的教学录音带，课件。

3
、单词
卡片。

4
、用简笔画画好餐桌。

5
、学生带好自己设计的晚餐菜单。


教

学

过

程



内容与环节预设



个人二度备课



（反思与
纠正）

一、
热身／复习
（
warm-
up/revision
）

1
、
欣赏歌曲
《
what would
you like?
》

2
、
做游戏
do you like
…
?
将画有所学食物和饮料的卡片
放在一个帽子或盒子里面。
将这 个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一
位学生到讲台前，
抽出一张卡片
（如：< br>juice
）
。
这位学生看过卡片后，
要记住卡片上的食物是他／她喜 欢的食品。
然后，
将卡片放在讲台内。
让其他学生问：
do you lik e
…
?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回
答
no
。如果 其他学生猜对了，这个学生要回答
yes. i like juice.
并出示
刚才抽出的卡片。

同时进行即兴的简单对话。

3
、
chant: dinner time
(
学生一起表演说唱）

二、呈现新课

（
presentation
）

1.
(
教师在 黑
板上画一个钟，
时间指向
6
：
30)
教师说：
n ow! it
’
s 6: 30. it
’
s time for
dinner.
同时师又指向黑板上的餐桌，
say
：
everything
’
s
ready.
i
’
m
hungry! i
’
d like some rice and vegetable. what would you like for dinner?
————来源网络整理，仅供供参考

6

引导学生回答
: i
’
d like some... and .... 2
、操练：像这样做连锁问答：
what would you like? i
’
d like
…

3
、
chant: what's for dinner? what's for
dinner?

what would you like for dinner?

rice and soup, rice and soup,

i
’
d like some rice and soup. 4
、教师通过图片导入课文：
look at these
pictures. who are in this pictures? what are they talking about? a
、学生
看挂图，
听录音，
并回答问题：

what would mike like for dinner? what
would mike
’
s mother like for dinner?
（请学生在书本
group work
的
表格中打上“√”
）

b
、看课文，跟读课文，教师在放录音之前，引
导学生说：
wait and see!
然后说：
it's 's look at the book ,read after
the tape. 5
、
三人一组做课文对话表演。

6
、

观看课件，
给人物配音。

7
、

教学生新单词
breakfast, lunch, supper.
（
也可以出示三个时间点）

鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

8
、

让学生到前面表演对
话，
进行评比。

三、
趣味操练

1
、
group work
：
完成书中的调查表格。
展示

共
9
页，
当前第
3
页
1234567892
、
滚雪球比赛。

3
、
情景对话：
今天爸爸出差了，临行前给了我
15
元钱让 我到饭店用餐，你会怎么
用？

先师扮
waiter ,
生扮
customer.
再生生互动，
注意用上一些常用的
用餐语。

4
、
good
to
know
接着上一环节，教师演示吃饱的样子：
mm...,i'm
full.
but
where's
the
dessert?
such
as
pudding,
fruit,
7
————来源网络整理，仅供供参考


ice
-
cream...
四、扩展性活动（
add
-
activities
）

let
’
s sing: what would
you like? p67
页
let
’
s sing
部分。学生听录音，一起表演说唱学 生用
书三年级上册中的歌谣“
dinner time
”

听音敲图游戏。请三名学生
上台，教师与一名学生问答：
i
’
d
like
some
…
,
…
,
…

and
…
.
what
would you like for dinner ?i
’
d like
…
.
另外两名学生同时用充气 锤敲相
应的单词图画。游戏结束时，教师可以奖给每名学生一个小礼物。



板书设计

unit
5
what
would
you
like?


what
would
you
like
for
dinner / breakfast / lunch
？

i
’
d like
…



作业布置或设计

1
、做课
堂作业本。

2
、听录音，跟读对话。



教后整体反思
< br>本课教学拥
有大容量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，多媒体的介入，实物
等直观教 学手段的运用，使得本堂课教学紧凑而有秩序，词到句，句
到篇，最后语言的输出等等。行云流水，脉络 清晰。


单元（章）
主题

unit5 what would you like?
任课教师与班级



本课（节）课
题

a
、
read and write write and say c
、
story time
第

3
课时

/
共

6
课
时



教学目标
（含重点、
难点）
及



设置依据

教学目标：

1
、
正确拼读和规范书写四会单词

bread,
egg, milk, water
。

2
、能听懂、
会说
write and say
的内容，
并能在实际情景中运用
what would you like
for
breakfast
？

3
、能在图片的帮助下理 解听懂英语故事，鼓励学生
————来源网络整理，仅供供参考

8

进行表演和交流，
拓展故事。

教学重点：
单词

bread, egg, milk, water
的拼写。

教学难点：
四个四会单词的拼读和记忆。



教学准备

1.
图片
bread, egg, milk, water
及其他相关的食物图片。

2.
教材相配套
的教学录音带

3.
学生准备人物的头饰和单词卡片



教

学

过

程



内容与环节预设



个人二度备课



（反思与纠正）

一、
热身／复习
（
warm
-< br>up/revision
）

1
、
齐唱歌曲
《
an apple a day
》

2
、
let
’
s
chant
ss
：
what
would
you
like?

look,l00k,100k!

eggs
，
bread
．
milk
．

or a glass of water
．

mm
，
yummy
，
yummy, yummy!

i
’
d like eggs.

i
’
d like bread.

i
’
d like milk.

i
’
d like water. 3
、
free
talk
t
：
(
拿出一个放着很多食物卡片或实物的托盘
)
look!
i
have
some
food and drink here
．
i
’
d like a hamburger. what would you like ? s1
：
i
’
d like a cake. t: have some
．
．
．
．／
here you are
．
(
把
cake
给
s1
，同时把< br>托盘给
s1) s1
：
thanks
．
what would you like? s2
：
i
’
d like
．
．
．
．

学生
之间根据示范四人做热身对话。

二、呈现／操练
(presentation
／
practice)
共
9
页，当前第
4
页
1234567891
、
(
创设情景，钟声响起，
提示为早上
7
：
00) t
：
oh! it
’
s 7 o
’
clock
．
it
’
s time for breakfast
．
(
课
件出示小描很饿的样子
) cat
：
i'm hungry
．
can you help me?(小猫英语
很差，单词拼读不好，吃不到想要的食物，请大家帮忙拼写单词。学
9
————来源网络整理，仅供供参考


生拼对单词，小猫就吃到该食物。
) m __ __ k e __ __ w a t __ __ b r __
__d r __ c __ write down the word. 2
、
zoom
今天早上选择什么食物作
为他的早餐
?< br>学生听
listen
and
write
的内容，呈现出此课要求的
4
个
四会食物单词。
)

a
：
what would you like for your breakfast?

b
：
i'd like
some
m_
_
，
some
b_
_
，
some
w_
_
，
and
an
e_
_
．

a
：
ok!
wait
a
minute
．

3
、
．
师生评析书法，
要求规范正确书写，
抄写四个单词。

三、
巩固操练

a
．
hangman
教师想好一个四会单词，如
bread
，然后在黑
板上画好五条线…一学生开始猜这个单词包含的字母，
若猜对一个字
母， 如
e
。教师就在相应的横线上写出字母，
_ _e_ _
，若猜错，教师就画一笔下面的图，
如果学生在教师把下面的图画好之前猜出所有字
母，
学生就获 胜，
反之，
教师获胜。

b
．
write and say
课本第
60
页，
学生看图写单词，把对话补充完整，教师巡视检查。做完后让 几名学
生试读对话。

c
．跳线游戏

教师在地上画一条线 ，学生分为两组，
分别站在线的两侧。教师一边翻动手中的单词卡
(
或图片卡
)
，一边拼
读单词。如果教师读的单词与手中的卡片相符，那么两组学生就

要
跳过线拼读单词，如不相符，学生就站在原地不拼读。

四、拓展／
巩固
(extension
／
consolidation) story time a.(
钟声响起，
提示为
11
：
00)
t
：
oh
，
it
’
s 11 o'clock now
．

it
，
s time for lunch
．
listen !what would zip
————来源网络整理，仅供供参考

1
0