小学英语_《Whatwouldyoulike？》教学设计学情分析教材分析课后反思

2021年1月25日发(作者：蒯廉)
《
What would you like
？》教学设计

教学目标

1
学生听懂、
会说、
认读单词
pota to
、
tomato
、
soup
、
wait
、minute
。

2
掌握句型“
What would you like
？
I
’
d like
……”并会运用。

3
帮助学生树立健康饮食的观念。

教学重点

1
学生听懂、会说、认读食物单词。

2
掌握句型
What would you like
？
I
’
d like
……

教学难点

1
句型
What would you like
？
I
’
d like
……

教学过程

一、导入

师：
同学们上一节我们走进
Tom
一家了解他们的生活状况，
他们一家
准备吃午餐了，但是
Tom
的妈妈不会做
Chinese food
，所以他们准
备到餐馆里去吃午饭。
今天让我们跟随
Tom
一家看看到餐馆吃饭是如
何点餐的。

二、新授

1
课件出示
Picture1
，服务员来为Tom
一家服务，看他是如何询问
Tom
的家人想要吃什么？
What would you like
？你们想要点什么？
教师领读，学生自读。
Tom想吃
jiaozi
，爸爸想吃
noodles
。

2< br>课件出示
Picture2
，
Tom
的妈妈想吃什么呢？
I< br>’
d like rice and
potatoes.
拼写学习新单词potato
，
potato
（单数）
，
potatoes（复
数）
，教师领读。

3
课件出示
Picture3
，他们还点了什么食物呢？
Would
you
like
some
soup
？拼写学习新单词
soup
，教师领读。

sou p
，
please.
拼写学习新单词
tomato
，教师领读。学习 词组
tomato soup
。

4
课件出示
Pictur e4
，
让我们一起来想一想
Tom
一家都是点了哪些食
物？
s
，
jiaozi
，
rice
，
potato and tomato a
minute,please.
拼写学习新单词
wait,mi nute,
教师领读。

三、练习与运用

1
、
Let
’
s talk
教师拿出准备好的食物图片，运用句型
What would you like
？来询
问学生，让学生用
I
’
d like
……来回答。

角色扮演：一名同学扮演老师，拿着食物的图片询问其他同学
What
would you like
？，点名让学生用句型
I
’
d like
……回答。

2
、
Let
’
s do
让学生以小组为单位，
一人扮演服务员，
用
“
What
would
you
like
？”
询问其他同学喜欢的食物，学生 回答后，由服务员进行记录。讲台展
示自己组的成果。

四、总计

1
、总结本课内容。

2
、完成课后练习。


《
What would you like
？》学情分析

一、存在的问题

1
、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许 多学生还是为学习而学习，谈
不上兴趣问题；

2
、回家不会学习，无正确的 学习方法，不知如何看书
.
学习态度谈不上十分端正，回家
以后巩固时间很少，且缺乏 有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3
、部分学生学习的目的性不是很强，
导致学习习惯不好，
学习无明确的计划，有作业就
写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时 完成，
回家看书也只是应付家长，作业不能很好
完成，
作为语言性学科，
听与 读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听
力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

1
、家庭原因：部分家庭的家长在子女的 教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满
足；
有些家长本身的素质不是很高，
同时 一些思想给子女的学习造成了负面影响；
父母的教
育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的< br>,
自己都不会
,
就更无从怎么去教自己的孩子了
.
这样就让孩 子有空可钻，
或者让他们无所适从；
一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了
撒谎， 抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童
,
他
们 对子女的教育跟不上
,
甚至无法得到教育。

2
、自身原因 ：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性
不够，
作业不能很好完 成甚至有偷工减料的情况，
学习任务只是局限于书面作业，
不会自学；
有些学生有较强 的自卑心理，
课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；
学习的心态
调整不到位 ，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法
没能及时跟上，
心理压力较大，
但没有合适的途径解压；
自信心明显不足而且学习动力不足
的迹象也已 经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。


三、采取的措施

1
、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式， 让师生之间的课堂活动形式更加多样
化，师生之间更加融洽；
重新调整对学生的评价模式，让他 们更好发挥自身潜能，
规范学习
态度，
严谨学习作风；
加强与学生家长的交流 ，
更好发挥家校共建作用；
与问题学生多谈心，
多交流，帮助他们想办法，解决学习上 存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2
、学习是一项长期的艰巨的工 作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生
学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，
采取集体备课。
在这
个过程中，
每位教师都积极 参与，
在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，
根据班