人教版小学英语五年级上册第一课时Unit 3 What would you like

2021年1月25日发(作者：彭心宜)
精品文档

用心整理

第一课时

一、课时内容

教科书第
24
页：
A let’s try





Let’s talk


二、课时分析

本课时是义务教育灵通版（
pep
）小学英语教科书 五年级上册的第三单元第一课时，围
绕
“What would you like?”
这个话题展开内容。包括
Let’s try
和
Let’s talk
两个板块。



Let’s try
是听力训练，
是为
Let’s talk
部分做预热和铺垫的，
本版块的目的是通过听对话
的过程完成对本课时新句型的初步感知。
听录音之前教师可以带领 学生阅读指令语，
理解重
点单词，
把握关键信息，
注意听表示食物名称的单词 。
虽然这是以初步感知句型为目的的听
力内容，
但同时也是提高听说能力的好途径，< br>让学生掌握必要的听力技巧是关键。
根据相关
指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生 循序渐进的提高，


Let’s talk
分为两个小版块。第一个版块是围绕本单元的总话题
“What would you like?”
展
开的一个对话场景，即
Sarah
一家吃饭时询问爸爸想吃什么、喝什么的情景，呈现了
What
would you like to eat / What would you like to drink /
I’d like …
的句型。
通过一家人的谈话，
了
解到爸爸此刻 的饮食需求。第二个版块
Ask
and
answer
是为专项训问答练句型
What
would
you like to eat / What would you like to drink?
创作的 问答表演活动，
用以巩固重点句型的熟练
程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教 学在对话教学中拓展而来，不抽象、
不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自 如。

本课时是整个单元的第一个课时，
在本单元中起引领与铺垫作用，
重点 掌握
What would
you like to eat / What would you like to drink/
I’d like …
的问答句型和一些常见食物名 称。
通过
对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。
通过三、
四年级的英语学习，
五年级的学生具备一定的语言感知能力，
因此我准备 采用
多次呈现对话情景动画，
通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解
对话内容，
再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，
通过
游戏、活动加以巩固。

三、课时目标

1.
掌握一个 重要单词
sandwich
，要求会听，会说，会读，会写。

2.
掌握两个核心句型：
What would you like to eat?/What would you like to drink?
以及相对应
的答语：
I’
d like...
，要求能够正确听、说和朗读。

资料来源于网络

仅供免费交流使用

精品文档

用心整理

3.< br>熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照
“
吃
”
与
“
喝
”
对这些东西进行分类。

四、课时重难点

1.
重点

（
1
）掌握一个
“
四会
”
单词：
sandwich
（
2
）掌握两个重要句型：
What would you like to eat?
和
What would you like to drink?
，并能
用
“I’d like…”
句型作出回答。

2.
难点

能够听懂、
会说、
会表演对话中的内容，
并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面
对面对话交流。

五、教学准备

教师课前精心制作
PPT
课件以及微课视频，准备好 录音设备，自制词卡与图卡。

六、教学过程

1.
课前热身

教师播放三年级上册
Unit 5 B
部分
let’s do
版块的录音，
请学生听录音并跟唱，
复习相 关食
物和饮料名称以及有关的动词。

T
：
Hello, boys and girls.






Ss
：
Hello,
Miss/Mr….

T
：
What do you have for breakfast
？


你早饭吃了什么？

S1
：
I have some bread.













我吃了一些面包。

S2
：
I have an egg.

















我吃了一个鸡蛋。

S3
：
I eat beef noodles.














我吃了牛肉面。

S4
：
I have rice for breakfast.









我早饭吃了米饭。

S5
：
I drink some orange juice.








我喝了一些橘汁。

S6
：
I drink some milk.














我喝了一些牛奶。

S7
：
I drink some tomato soup.








我喝了一些西红柿汤。

S8
：
I eat some chicken this morning.



我今天早晨吃了一些鸡肉。

S
：
……

T
：
Excellent. They are very delicious and healthy. I have an egg, some bread and a bottle of milk.


设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起
每个人参与 对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本
资料来源于网络

仅供免费交流使用

精品文档

用心整理

节课打下良好的课堂氛围。

2.
导入


（
1
）播放英语歌曲“
What would you like to eat today?
”

播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。

出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容：

What would you like to eat today
（你今天想吃什么）
?
What would you like to eat today? Eat today? Eat today?
（你今天想吃什么？今天吃什么？今
天吃什么？）

What would you like to eat today? Something sweet to eat.
（你今天想吃什么？吃一些甜的东
西）

设计意图：通过跟唱歌曲带 领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入
英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重 要的唱活了学生们的心。

教学
Let’s try

（
2
）教师播放教科书
24
页
Let’s t
ry
中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师
提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书 上的文字信息，
根据指令语提示，
抓住录音中的关
键句型，完成听力练习。

附：
Let’s try
听力材料

Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
Sarah
：
Mum,
I’m hungry!

Mum
：
What would you like to eat?
Sarah
：
I’d like some bread and c
hicken, please.
Mum
：
Here you are, dear. Have some chicken sandwiches.
Sarah
：
Thanks, Mum.

答案：
bread

chicken
师生共同核对答案，
更正完答案后，
教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句
子
What would you like to eat
。

3.
新课呈现


(1)
教学
Let’s talk

①看图片，识单词。

资料来源于网络

仅供免费交流使用

精品文档

用心整理

教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。

T
：
What’s this in En
glish?
Ss
：
Bread.




T
：
Spell it.



Ss
：
b-r-e-a-d.
T
：
What’s this?



Ss
：
Rice. R-i-c-e.
T
：
And this?



Ss
：
Noodles. n-o-o-d-l-e-s.
T
：
What about this one?



Ss
：
Chicken. c-h-i-c-k-e-n.
T
：
Ok,
what’s this?



Ss
：
milk. m-i-l-k.
T
：
What are these?



Ss
：
Apples. a-p-p-l-e-s.
T
：
And these?



Ss
：
Bananas. b-a-n-a-n-a-s.
教师拿出最后一张三明治的图片。

T
：
What’s this, do you know?


Ss
：
I don’t know.

T
：
It’s a sandwich.
（教师板书：
sandwich
三明治）




Please read after me, sandwich
三明治。

Ss
：
Sandwich,
三明治。

T
：
Sandwich,
三明治，
sandwich.
Ss
：
Sandwich
，三明治，
sandwich.
T
：
I’m hungry, I want to eat a sandwich.(
教师板书：
hungry
饥饿的
)




I want to drink some water, too.
Because I’m thirsty. (
教师板书：
drink
喝

thirsty
口渴的
)
设计意图：用形形色色的 图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词
sandwich
和

thirsty
的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。

②看图片，听、读对话。

（教师用课件展示对话图片）

资料来源于网络

仅供免费交流使用

精品文档

用心整理

T
：
What can you see in the picture?
Ss
：
Sarah and her parents.
T
：
What are they talking about?
Ss
：
Food.
T
：
Yes, they are talking about the food and the drink.
Sarah’s father is hungry and thirsty now,
What would he like to eat? What would he like to drink?(
教师边说边板书：
What would you like
to eat?
你想吃什么？
What would you like to drink?
你想喝什么？将
eat
和
drink
用彩色笔标
出
)Let’s

listen to the tape.

教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。

请学生将教科书打开，师生共 同研读对话。教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话。教
师在此过程中适时为学生提供帮助。当学生 读到
I’d like some water
一句时，教师板书：
I’d
like…
我想，并在分角色朗读结束后对学生讲述：常用
I’d like…
这一句型对
What would you
like to eat?/ What would you like to drink?
进行回答。


对话内容翻译如下：

爸爸：我饿了。

妈妈：你想吃什么？

爸爸：请给我一个三明治。

妈妈：好的。


Sarah
：你想喝什么？

爸爸：我想喝点水。我口渴了！

Sarah
：给你。

爸爸：谢谢。

设计意图：通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回 答方式，同时分角
色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。

③教师针对 对话中的
I’d
这一缩写形式进行点拨，
告诉学生：
I’d
是

I would
的缩写形式，
I’d
的发音是
/aid/.
④练习朗读。

再次播放动画课件，学生跟读。

资料来源于网络

仅供免费交流使用