人教版PEP版五年级英语上册 Unit3 What would you like教案 (新版)

2021年1月25日发(作者：樊世亨)

Unit 3. What would you like?
目标确定的依据


课程标准相关要求

能借助图片、图像 、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，
语调基本达意。
能根据拼读 的规律，
读出简单的单词。
在课堂交流中，
注意倾听，
积极思考。

一．教材分析

本单元以饮食为主线，
重点学习食品饮料类和描述食物特征类 单词和词组，
并能在适当
的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。
整单元围绕自己喜欢的 食物和食物特征展开一系列话
题，
帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，
并懂得保持健康的饮食习惯。
教
学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知 识点，减轻教学难度。

二
.
学情分析

学生对于自己喜 欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单
词，因此学生对进一步学习是很有兴 趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，
调动学生的积极性，
这也是小学英语教学 的目标之一。
由于本单元内容与学生的日常生活联
系密切，
教学时，
要根据小 学高年级阶段学生的特点，
引导他们在学习英语的过程中最大限
度地发挥自主学习能力，积极主 动地学习英语。

三
.
单元目标

1.
掌握
A
、
B
部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2.
能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“Wha
t
would
you
like
?
I
’
d
like
sandwich,please. It
’
s healthy
”

3.
能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4.
能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5.
能听懂，会唱歌曲“Wh
t would you like to eat
?”。

6.
复习元音字母
ow
在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7.
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合< br>作学习的能力和欲望。

四．教学重难点




重点

1.
掌握
A
、
B
部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。

2.
能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Wha
t would you like ? I
’
d like
sandwich,please. It
’
s healthy
”

3.
能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。


难点

1.
语音，字母
ow
在单词中的两种发音。

2.
掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。

3.
帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
五
.
课时
划分

第
1
课时

A. Let’s learn

A. Role-play
第
2
课时

A. Let’s try


第
3
课时

A. Let’s spell

A. Let’s talk


B. Let’s wrap it up

第
4
课时
B. Let's learn , write and say.
第
5
课时

B. Let’s
try

B. Let’s talk

B. Let’s check
C. Story time
第
6
课时
B. Read and write


总第
___
课时

第一课时

(A. Let’s learn A.
Role-play)
一、学习目标

1.
能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich,
和
salad
。

2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型
What would you like to eat
？
I
’
d like
…谈论
自己喜欢的食物。

3.
能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

二、教学重难点

教学重点

1.
能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich,
和
salad
。


2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型
What would you like to eat
？
I
’
d like
…
谈论自己喜欢的食物。

教学难点


单词
hamburger
，
sandwich
的读音和拼写。

三、评价任务


1
、
通过开火车和闪词游戏，
快速拼读单词，
理解单词 的意义。
（检测目标
1
的达成情况）
。


2
、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。
（检测目标
2
的达成情况）

3
、同桌合作对话，在班级展示（检测目标
3
的达成情况）
。

四、教学过程

（―）课前热身（
Warm-up
）

1.
教师播放歌曲
What would you like to eat?
2.
简单介绍喜欢的食物

师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：

What would you like for lunch?
I
’
d like some
……
.
设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。

（二）新课呈现（
Presentation)
1. A. Let
’
s learn
(1)
教学新单词

①

师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like
…

T:
Some
like
Chinese
food
and
some
like
western
food.
What
western
food
do
you
know?
Ss: ...
T: Today le
t’s
learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词
“
sandwi ch
”
，
“
salad
”
，
“
hambu rger
”和“
ice cream
”
。


T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.
②

教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1?
S1: I
’
d like
…
, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I
’
d like
…
, please.
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4)
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)
学生拿出人 物头饰，
替换对话中的关键词，
重新编写对话，
然后教师请两三对学生上讲
台 表演对话。

2. A. Role-play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。

(2)
学生同桌合作，
一人 扮演客人，
一人扮演服务员，模仿示例表演对话，
提醒学生表演时
要把客人与服务员该 有的表现表演到位。

(3)
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”
.
(
三
)
、巩固延伸

1
．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。

2.
利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。

3.
句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：
“
What would you like to
eat?
”
，第二位学生说：
“
I
’
d like
…”
，并问第三位学生“
What do you like to eat?
”
，
以此类推。

（四）课堂小结

师生 一起总结本节课学习的知识，
学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困
难。
（五）反馈检测

1.
选择与其他不同类的选项：

( ) ①
A. sandwich B. tea C. hamburger
( )
②
A. salad B. fish C. ice cream
( )
③
A. tea B. water C. tofu
( )
④
A. Coke B. juice C. salad
2. Check the answer
①
B,
②
B,
③
C,
④
C
（六）
、布置作业

1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.
听录音，跟读本部分内容。

3.
在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

板书设计

Unit 3 What would you like?
A. Let
’
s learn A. Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat / drink?
- I
’
d like
…

教学反思：

第二课时

一、学习目标

1.
能听、说、认读单词“< br>drink
”和“
thirsty
”
。

2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3.
能完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。

二、教学重难点

教学重点

1.
能听、说、认读单词“
drink
”和“
thirsty
”
。

2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

教学难点

1.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

2.
单词“
thirsty
”的发音。




总第
___
课时


三、评价任务

1
、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。
（测评目标
1
）

2
、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。
（测评目标
2
）

3
、利用听力播放，学生完成课本的题目。
（测评目标
3
）

四、教学过程

（一）
、课前热身

1.
课前自由谈话

T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I
’
m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have
…
for breakfast.
T: It
’
s time for our class. Here we go!
2.
教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

（二）
、新课呈现

1. Let
’
s talk
教学单词

(1)
教师做“口渴”的动作，说：
“
Oh,
I’
m thirsty.
”
，然后再做“喝水”的动作，说：
“< br>I
’
d like to have something to drink.
”
，由此引出新单词“
drink
”和“
thirsty
”
。


教师也可以用多媒体课件出示
“乌鸦喝水”
的故事，
介绍说：
“
Look,
the
crow
is
thirsty
now. It
’
s looking for some water to drink.
”由此引出新单词。

(2)
教师用多媒 体课件出示几种饮料的图片，
如水、
橙汁、
可乐、
茶等，
问：
“
What
would
you
like to drink?
”
，学生选择自己喜欢的饮料并回答：
“
I
’
d like to drink some
…”
。

(3)
学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

S1: I
’
m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I
’
d like some water.
S2: Here you are.
2.
介绍对话情景


T:
It
’
s
in
Sarah
’
s
family.
They
’
re
talking
about
what
to
eat
and
drink.
Let
’
s
listen to the tape and know something about their talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①
Who
’
s hungry?
②
What would Father like to eat?
③
What would Father like to drink?
Answer:
①
Father.
②
A sandwich.
③
Some water.
第三次播放教学录 音，
全班学生分角色跟着录音读，
提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录
音中的语音、 语调。

4.
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲 台表演，评选出
“最佳表演者”
，并给予小礼物作为奖励。

5. Ask and answer
(1)
让学生自己读一读本部分的例词。

(2)
请两位学生站起来示范对读对话。

(3)
学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

（三）
、巩固延伸

1. A. Let
’
s try
(1)
明确听力任务

T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.
(2)
先让 学生观察图片，
然后播放教学录音；
播放第一遍录音师，
学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.
让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。

如：

I have
…
for lunch today.
Do you have
…
?

What do you have for lunch today?
（四）
、课堂小结

1.
师生一起总结本节课所 学生的词汇与句型，
说说本节课的重难点，
教师评价学生的表现。

2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

（五）
、反馈检测

1
、用适当的词完成下列句子：

①
I
’
m ____________. I want something to eat.
② I
like salad. What _____________ you?
③
What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
①
hungry,
②
about,
③
have
（六）
、布置作业

1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.
听录音，跟读
A. let
’
s talk
部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like?
A. Let
’
s try A. Let
’
s talk
thirsty drink
I’
m thirsty.
What would you like to eat / drink?
I
’
d like
…

Here you are.
教学反思：




总第
___
课时

第三课时

一、学习目标

1.
能听、说、读、写单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
hot
”

“
sweet
”

和“
delicious
”
。
。


2.
能询问最喜欢的食物，如“
What
’
s your favourite food?
”
。

3.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物，了解自己和同学对食物的喜好。

二、教学重难点

教学重点

1.
能听、说、读、写单词 “
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
hot
”和“
sweet
”
。

2.
能询问最喜欢的食物，如“
What
’
s your favourite food?
”
。

教学难点

1.
能听、说、认读单词“
delicious
”
。

2.
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

三、评价任务

1.
多媒体课件呈现单词，学生能理解单词的意义，并能正确书写。
（测评目标
1
）
2
、分小组互相讨论喜欢的食物及原因。
（测评目标
2
）

3
、模仿对话，同桌编写对话，进行表演。
（测评目标
3
）

四、教学过程

（一）
、课前热身

1.
教师播放两遍歌曲“
What
would
you
like
to
eat
today?
”的录音。播放第一遍录音时，
全班学 生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。

2.
学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1: What
’
s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue / brown / white /
…
What about you?
S1:
My
favourite
colour
is
yellow
/
black
/
orange
/
…

What
’
s
your
favourite
subject?
S2: My favourtie subject is maths / English /
…
What about you?
S1: My favourite subject is
…

（二）
、新课呈现

1. B. Let
’
s learn
(1)
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词< br>“
fresh
”
，
“
healthy
”
，< br>“
delicious
”
，
“
hot
”和“
sweet
”
。

(2)
教师带领学生读几遍单词，
然后 全班学生分男女生读，
最后学生在小组内读，
小组成员
相互纠正不准确的发音。


(3)
第一次播放教学录音，
全班学生跟着录音读。
第二次 播放教学录音，
全班学生分角色跟
着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、 语调。

(4)
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。

(5)
同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。

2. B. Look, write and say
(1)
学生根据图片完成句子。

(2)
教师请一位学生站起来示范读
Zoom
说的话。

(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“
I like vegetable. They
’
re
healthy. What about you?
”

（三）
、巩固延伸

1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。

（四）课堂小结

1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

(
五
)
、反馈检测

1.
用
is
或
are
填空：

①
The apples _________ sweet.
②
The fish _________ fresh.
③
The grapes ___________ sour.
2. Check the answer
①
are,
②
is,
③
are
（六）
、布置作业

1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.
听录音，跟读
B. Let
’
s learn
部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like?
B. Let
’
s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What
’
s your favourite food?
Ice cream. It
’
s sweet.