保密工作自查报告-
新版五年级英语上册
Unit
3 What would you like
教案
第一课时
(A. Let’s learn A.
Role-play)
一、学习目标
1.
能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich,
和
salad
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型
What would you like to eat
?
I
’
d
like
…谈论自己喜欢的食物。
3.
能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
二、教学重难点
教学重点
1.
能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich,
和
salad
。
2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型
What would you like to eat
?
I
’
d like
…谈论自己喜欢的食物。
教学难点
单词
hamburger
,
sandwich
的读音和拼写。
三、评价任务
1
、通过开火车和闪词游戏,快速拼读单词,理解单词的意义。(检测目标
1
的达成情
况)。
2
、通过师生问答、同桌对话 询问自己喜欢的食物。(检测目标
2
的达成情况)
3
、同桌合作对话,在班级展示(检测目标
3
的达成情况)。
四、教学过程
(―)课前热身(
Warm-up
)
1.
教师播放歌曲
What would you like to eat?
2.
简单介绍喜欢的食物
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师生就自己喜欢的食物进行问答练习,如:
What would you like for lunch?
I
’
d like some
……
.
设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物,自然地过渡到学习新的食物名称中
去。
(二)新课呈现(
Presentation)
1. A. Let
’
s learn
(1)
教学新单词
①
师生对话。
T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like
…
T:
Some
like
Chinese
food
and
some
like
western
food.
What
western food do you know?
Ss: ...
T: Today le
t’s
learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰 激凌的图片,引出
单词“
sandwich
”,“
salad
”,“
hamburger
”和“
ice cream
”。
T:
Do
you
know
what
English
people
like
to
drink?
They
like
to
drink tea.
②
教师把生词写在黑板上,带领学生读几遍,然后让学生分组比赛读、分男女
生读。
(2)
教师拿出食物图片,与学生进行对话,如:
T: What would you like to eat, S1?
S1: I
’
d like
…
, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I
’
d like
…
, please.
(3)
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
(4)
第二次播放教学录音,全班学生分男女生跟着录音读。
(5)
学生拿出人物头饰,替换对话中的关键词,重新编写对话,然后教师请两
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三对学生上讲台表演对话。
2. A. Role-play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)
学生同桌合作,一人扮演客人 ,一人扮演服务员,模仿示例表演对话,提
醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
(3)
教师请几组学生上讲台表演对话,并评选出“最佳表演者”
.
(
三
)
、巩固延伸
1
.教师利用单词卡片,闪词,让学生快速说出单词的拼写和意义。
2.
利用单词卡片,一竖排为一组,进行单词接龙。
3.
句子接龙
把全班学生分成八大组,每组的第一位学生问第二位学生:“
What would
you like to eat?
”,第二位学生说:“
I
’
d like
…”,并问第三位学生
“
What do you like to eat?
”,以此类推。
(四)课堂小结
师生一起总结本节课学 习的知识,学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学
习中遇到的困难。
第二课时
一、学习目标
1.
能听、说、认读单词“< br>drink
”和“
thirsty
”。
2.
能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
3.
能完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。
二、教学重难点
教学重点
1.
能听、说、认读单词“
drink
”和“
thirsty
”。
2.
能询问别人想吃(喝)些什么并作出相应的回答。
教学难点
1.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2.
单词“
thirsty
”的发音。
三、评价任务
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1
、借助图片或动作,学生说出相对应的单词和意义。(测评目标< br>1
)
2
、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。(测评目标
2
)
3
、利用听力播放,学生完成课本的题目。(测评目标
3
)
四、教学过程
(一)、课前热身
1.
课前自由谈话
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I
’
m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have
…
for breakfast.
T: It
’
s time for our class. Here we go!
2.
教师依次出示上节课学习的新词卡片,全班学生大声说出相应的汉语意思。
(二)、新课呈现
1. Let
’
s talk
教学单词
(1)
教师做“口渴”的动作,说:“
Oh,
I’
m thirsty.
”,然后再做“喝水”
的动作,说:“
I
’
d like to have something to drink.
”,由此引出新单词
“
drink
”和“
thirsty
”。
教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事,介绍说:“
Look, the
crow is thirsty now. It
’
s looking for some water to drink.
”由此引出
新单词。
(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料的图片,如水、橙汁、可乐、茶等,问:
“
What would you like to drink?
”,学生选择自己喜欢的饮料并回答:
“
I
’
d like to drink some
…”。
(3)
学生同桌合作,谈论自己想喝些什么饮料,如:
S1: I
’
m thirsty.
S2: What would you like to drink?
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S1: I
’
d like some water.
S2: Here you are.
2.
介绍对话情景
T: It
’
s in Sarah
’
s family. They
’
re talking about what to eat
and drink. Let
’
s listen to the tape and know something about their
talking.
3.
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①
Who
’
s hungry?
②
What would Father like to eat?
③
What would Father like to drink?
Answer:
①
Father.
②
A sandwich.
③
Some water.
第三次播放教学录 音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中
药注意模仿录音中的语音、语调。
4.
学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表
演, 评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
5. Ask and answer
(1)
让学生自己读一读本部分的例词。
(2)
请两位学生站起来示范对读对话。
(3)
学生同桌合作,用例词替换对话中的关键词,编写对话。
(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
(三)、巩固延伸
1. A. Let
’
s try
(1)
明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill
in the blanks.
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(2)
先让学生观察图片,然后播放教学录音;播放第一遍录音师,学生根据录
音内容完成填空任务;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.
让学生自制一份营养午餐的菜谱,并在小组内进行交流。
如:
I have
…
for lunch today.
Do you have
…
?
What do you have for lunch today?
(四)、课堂小结
1.
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型,说说本 节课的重难点,教师评价
学生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
(五)、反馈检测
1
、用适当的词完成下列句子:
①
I
’
m ____________. I want something to eat.
② I
like salad. What _____________ you?
③
What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
①
hungry,
②
about,
③
have
(六)、布置作业
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音,跟读
A. let
’
s talk
部分内容。
第三课时
一、学习目标
1.
能听、说、读、写单词“
fresh
”,“
healthy
”,“
hot
”
“
sweet
”
和
“
delicious
”。。
2.
能询问最喜欢的食物,如“
What
’
s your favourite food?
”。
3.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物,了解自己 和同学对食物的喜
好。
二、教学重难点
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教学重点
1.
能听、说、读、写单词“
fresh
”, “
healthy
”,“
hot
”和“
sweet
”。
2.
能询问最喜欢的食物,如“
What
’
s your favourite food?
”。
教学难点
1.
能听、说、认读单词“
delicious
”。
2.
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
三、评价任务
1.
多媒体课件呈现单词,学生能理解单词的意义,并能正确书写。(测评目标
1
)
2
、分小组互相讨论喜欢的食物及原因。(测评目标
2
)
3
、模仿对话,同桌编写对话,进行表演。(测评目标
3
)
四、教学过程
(一)、课前热身
1.
教师播放两遍歌曲“
What would you like to eat today?
”的录音。播放
第一遍录音时,全班学生一起跟着小声唱歌曲;播放第二遍录音时,全班学生< br>分男女生比赛唱歌。
2.
学生同桌合作,谈论彼此最喜欢的东西,如颜色、科目、日常活动等。
S1: What
’
s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue / brown / white /
…
What about
you?
S1: My favourite colour is yellow / black / orange /
…
What
’
s
your favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths / English /
…
What about you?
S1: My favourite subject is
…
(二)、新课呈现
1. B. Let
’
s learn
(1)
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健 康的、美味的、辣的和甜的食
物
,
引
出
单
词
“fresh
”
,
“
healthy
”
,
“delicious
”
,
“
hot
”
和
“sweet
”。
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(2)
教师带领学生读几 遍单词,然后全班学生分男女生读,最后学生在小组内
读,小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)
第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音,全班
学生 分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语
调。
(4)
学生同桌合作练习表演对话,然后教师请一两对学生上讲台表演。
(5)
同桌合作,用例词替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生
上讲台表演。
2. B. Look, write and say
(1)
学生根据图片完成句子。
(2)
教师请一位学生站起来示范读
Zoom
说的话。
(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因,如“
I like vegetable.
They
’
re healthy. What about you?
”
(三)、巩固延伸
1.
学生拿出画纸和画笔,自制健康食谱,并向同桌介绍。
(四)课堂小结
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型,说说本节课的重难点,教师评价学
生的表现。
2.
鼓励学生关注自己的饮食状况,养成良好的饮食习惯。
(
五
)
、反馈检测
1.
用
is
或
are
填空:
①
The apples _________ sweet.
②
The fish _________ fresh.
③
The grapes ___________ sour.
2. Check the answer
①
are,
②
is,
③
are
(六)、布置作业
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.
听录音,跟读
B. Let
’
s learn
部分内容。
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第四课时
一、学习目标
1.
能听、说、认读单词“
favourite
”和“
food
”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
3.
能完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。
二、教学重难点
教学重点
1.
能听、说、认读单词“
favourite
”和“
food
”。
2.
继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
教学难点
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
三、评价任务
1.
出示教学挂图,学生认读单词,理解单词的意义、灵活运用。(测评目标
1
)
2.
利用调查表,互相询问最喜欢的食物和饮料,并说出原因。(测评目标
2< br>)
3.
完成课本“
Let
’
s try
”部分的听力任务。(测评目标
3
)
四、教学过程
(一)、课前热身
1.
猜一猜
教师请两三位学生上讲台,写出自己最喜欢的食物,其他学生猜一猜,
如
T: Guess! What
’
s her / his favourite food?
Ss: Ice cream?
T: No, guess again.
Ss: Salad?
T: Yes, you
’
re right.
2.
教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡,全班学生表演相应的动作。
(二)、新课呈现
1. B. Let
’
s talk
:
40 / 19
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