新版五年级英语上册Unit3 What would you like教案

2021年1月25日发(作者：蔡松年)
Unit 3. What would you like?
里沟小学

李华丽


目标确定的依据


课程标准相关要求

能借助图片、
图像、
手势听懂简单的话语或录音 材料。
能在口头表达中做到
发音清楚，
语调基本达意。
能根据拼读的规律，< br>读出简单的单词。
在课堂交流中，
注意倾听，积极思考。

一．教材分析

本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词 组，
并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。
整单元围绕自己喜欢的食物和
食 物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特
征，
并懂得保持健康 的饮食习惯。
教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来
感知和巩固新的知识点，减轻教学难 度。

二
.
学情分析

学生对于自己喜欢的食物是非常感 兴趣的，
三四年级已经学过部分水果类和
食物类单词，
因此学生对进一步学习是很有兴 趣的，
因此，
必须运用各种教学手
段激起学生的兴趣，
调动学生的积极性，< br>这也是小学英语教学的目标之一。
由于
本单元内容与学生的日常生活联系密切，
教学时，
要根据小学高年级阶段学生的
特点，
引导他们在学习英语的过程中最大限度地 发挥自主学习能力，
积极主动地
学习英语。

三
.
单元目标

1.
掌握
A
、
B
部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2.
能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，
如“Wha
t
would
you
like
?
I
’
d like sandwich,please. It
’
s healthy
”

3.
能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4.
能读懂“Story time”部分的趣味故事。

5.
能听懂，会唱歌曲“Wh
t would you like to eat
?”。

6.
复习元音字母
ow
在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7.
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自
主学 习、合作学习的能力和欲望。

四．教学重难点


重点

1.
掌握
A
、
B
部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。

2.
能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“Wha
t
would
you
like
?
I
’
d
like sandwich,please. It
’
s healthy
”

3.
能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。


难点

1.
语音，字母
ow
在单词中的两种发音。

2.
掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。

3.
帮助学生树立学好英 语的信心，
培养学生自主学习、
合作学习的意识和能力。
五
.
课时划分

第
1
课时

A. Let’s learn

A. Role-play
第
2
课时

A. Let’s try


第
3
课时

A. Let’s spell

A. Let’s talk



B. Let’s wrap it up

第
4
课时
B. Let's learn , write and say.
第
5
课时

B. Let’s try


B. Let’s talk

B. Let’s check
C. Story time
第
6
课时
B. Read and write


总第
___
课时

第一课时

(A. Let’s learn A.
Role-play)
一、学习目标

1.
能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich,
和
salad
。

2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型
What would you like to eat
？
I
’
d
like
…谈论自己喜欢的食物。

3.

能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

二、教学重难点

教学重点

1.
能听、说、读、写单词
ice cream, hamburger, tea, sandwich,
和
salad
。

2.
能在创设的实际情景中灵活运用句型
What would you like to eat
？
I
’
d like
…谈论自己喜欢的食物。

教学难点


单词
hamburger
，
sandwich
的读音和拼写。

三、评价任务


1
、
通过开火车和闪词游戏，
快速拼读单词，
理解单词 的意义。
（
检测目标
1
的达成情况）
。


2
、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。
（检测目标
2
的达成情况）

3
、同桌合作对话，在班级展示（检测目标
3
的达成情况）
。

四、教学过程

（―）课前热身（
Warm-up
）

1.
教师播放歌曲
What would you like to eat?
2.
简单介绍喜欢的食物

师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：

What would you like for lunch?
I
’
d like some
……
.
设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中
去。

（二）新课呈现（
Presentation)
1. A. Let
’
s learn
(1)
教学新单词

①

师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food?
Ss: I like
…

T: Some like Chinese food and some like western food. What western
food do you know?
Ss: ...
T: Today le
t’s
learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、
沙拉、
汉堡包和冰激凌的图片，
引出单
词“
sandwich
”< br>，
“
salad
”
，
“
hamburger
”和“
ice cream
”
。

T: Do you know what English people like to drink? They like to drink
tea.
②

教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女
生读。

(2)
教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T: What would you like to eat, S1?
S1: I
’
d like
…
, please.
T: Here you are. What would you like to eat, S2?
S2: I
’
d like
…
, please.
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4)
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)
学生拿出人 物头饰，
替换对话中的关键词，
重新编写对话，
然后教师请两三
对学生上讲台 表演对话。

2. A. Role-play
(1)
教师请两位学生站起来示范读对话。

(2)
学生同桌合作，一人扮演客人 ，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒
学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3)
教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”
.
(
三
)
、巩固延伸

1
．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。

2.
利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。

3.
句子接龙

把全班学生分成八大组，
每组的第一位学生问第二位学生：
“
What
would
you
like
to
eat?
”
，第二位学生说：
“
I
’
d
like
…”
，并问第三位学生“
What
do
you
like to eat?
”
，以此类推。

（四）课堂小结

师生一起总结本节课学习的知识，
学生说一说还有什么不懂 的地方以及自己学习
中遇到的困难。

（五）反馈检测

1.
选择与其他不同类的选项：

( ) ①
A. sandwich B. tea C. hamburger
( )
②
A. salad B. fish C. ice cream
( )
③
A. tea B. water C. tofu
( )
④
A. Coke B. juice C. salad
2. Check the answer
①
B,
②
B,
③
C,
④
C
（六）
、布置作业

1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.
听录音，跟读本部分内容。

3.
在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

板书设计

Unit 3 What would you like?
A. Let
’
s learn A. Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat / drink?
- I
’
d like
…

教学反思：



总第
___
课时

第二课时

一、学习目标

1.
能听、说、认读单词“
drink
” 和“
thirsty
”
。

2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3.
能完成“
Let
’
s try
”部分的听力任务。

二、教学重难点

教学重点

1.
能听、说、认读单词“
drink
”和“
thirsty
”
。

2.
能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

教学难点

1.
能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

2.
单词“
thirsty
”的发音。

三、评价任务

1
、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。
（测评目标
1
）
2
、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。
（测评目标
2
）

3
、利用听力播放，学生完成课本的题目。
（测评目标
3
）

四、教学过程

（一）
、课前热身

1.
课前自由谈话

T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I
’
m fine, too. What do you have for breakfast?
Ss: I have
…
for breakfast.
T: It
’
s time for our class. Here we go!
2.
教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

（二）
、新课呈现

1. Let
’
s talk
教学单词

(1)
教师做“口渴”的动作，说：
“
Oh,
I’
m thirsty.
”
，然后再做“喝水”的
动作，说：“
I
’
d
like
to
have
something
to
drink.
”
，由此引出新单词“< br>drink
”
和“
thirsty
”
。


教师也可以用多媒体课件出示
“乌鸦喝水”
的故事，
介绍说：
“Look,
the
crow
is thirsty now. It
’
s looking for some water to drink.
”由此引出新单词。

(2)
教师用多媒体课件出示几种饮料 的图片，
如水、
橙汁、
可乐、
茶等，
问：
“
Wha t
would you like to drink?
”
，学生选择自己喜欢的饮 料并回答：
“
I
’
d like to
drink some
…”
。

(3)
学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

S1: I
’
m thirsty.
S2: What would you like to drink?
S1: I
’
d like some water.
S2: Here you are.
2.
介绍对话情景

T: It
’
s in Sarah
’
s family. They
’
re talking about what to eat and
drink.
Let
’
s
listen
to
the
tape
and
know
something
about
their
talking.
3.
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①
Who
’
s hungry?
②
What would Father like to eat?
③
What would Father like to drink?
Answer:
①
Father.
②
A sandwich.
③
Some water.
第三次播放教学录 音，
全班学生分角色跟着录音读，
提醒学生在跟读的过程中药
注意模仿录音中的语音、 语调。

4.
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲 台表
演，评选出“最佳表演者”
，并给予小礼物作为奖励。

5. Ask and answer
(1)
让学生自己读一读本部分的例词。

(2)
请两位学生站起来示范对读对话。

(3)
学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

(4)
教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

（三）
、巩固延伸

1. A. Let
’
s try
(1)
明确听力任务

T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in
the blanks.
(2) 先让学生观察图片，
然后播放教学录音；
播放第一遍录音师，
学生根据录音
内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.
让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。

如：

I have
…
for lunch today.
Do you have
…
?
What do you have for lunch today?
（四）
、课堂小结

1.
师生一起总结本节课所学生的词汇与句型 ，说说本节课的重难点，教师评价
学生的表现。

2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

（五）
、反馈检测

1
、用适当的词完成下列句子：

①
I
’
m ____________. I want something to eat.
② I
like salad. What _____________ you?
③
What do you _____________ for lunch?
4. Check the answer
①
hungry,
②
about,
③
have
（六）
、布置作业

1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.
听录音，跟读
A. let
’
s talk
部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like?
A. Let
’
s try A. Let
’
s talk
thirsty drink
I’
m thirsty.
What would you like to eat / drink?
I
’
d like
…

Here you are.
教学反思：




总第
___
课时

第三课时

一、学习目标

1.
能听、
说、读、
写单词
“
fresh
”
，
“
health y
”
，
“
hot
”

“
sweet
”

和
“
delicious
”
。
。

2.
能询问最喜欢的食物，如“
What
’
s your favourite food?
”
。

3.
能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物，了解自己和同学对食物的喜好。

二、教学重难点

教学重点

1.
能听、说、读、写单词 “
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
hot
”和“
sweet
”
。

2.
能询问最喜欢的食物，如“
What
’
s your favourite food?
”
。

教学难点

1.
能听、说、认读单词“
delicious
”
。

2.
能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。

三、评价任务

1.
多媒体课件呈现单词，学生能理解单词的意义，并能正确书写。
（测评目标
1
）
2
、分小组互相讨论喜欢的食物及原因。
（测评目标
2
）

3
、模仿对话，同桌编写对话，进行表演。
（测评目标
3
）

四、教学过程

（一）
、课前热身

1.
教师播放两遍歌曲“
What would you like to eat today?
”的录音。播放第
一遍录音时，
全班学生一起跟着小声唱歌曲；
播放第二遍录 音时，
全班学生分男
女生比赛唱歌。

2.
学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。

S1: What
’
s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue / brown / white /
…
What about you?
S1: My favourite colour is yellow / black / orange /
…
What
’
s your
favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths / English /
…
What about you?
S1: My favourite subject is
…

（二）
、新课呈现

1. B. Let
’
s learn
(1)
教师利用多媒体课件分别呈现新鲜 的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，
引出单词“
fresh
”
，
“
healthy
”
，
“
delicious
”
，
“
hot
”和“
sweet
”
。

(2)
教师带领学生读几遍单词，
然后全班学生分男女生读，
最后学生在小组内读，
小组成员相互纠正不准确的发音。

(3)
第一次播放教学录音，
全班学生 跟着录音读。
第二次播放教学录音，
全班学
生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过 程中注意模仿录音中的语音、语调。

(4)
学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。

(5)
同桌合作，
用例词替换对话中的关键词编写对话，
然后教师请两三对学生上
讲台表演。

2. B. Look, write and say
(1)
学生根据图片完成句子。

(2)
教师请一位学生站起来示范读
Zoom
说的话。

(3)
学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“
I like vegetable.
They
’
re healthy. What about you?
”

（三）
、巩固延伸

1.
学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。

（四）课堂小结

1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学
生的表现。

2.
鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

(
五
)
、反馈检测

1.
用
is
或
are
填空：

①
The apples _________ sweet.
②
The fish _________ fresh.
③
The grapes ___________ sour.
2. Check the answer
①
are,
②
is,
③
are
（六）
、布置作业

1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.
听录音，跟读
B. Let
’
s learn
部分内容。

板书设计

Unit 3 What would you like?
B. Let
’
s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What
’
s your favourite food?
Ice cream. It
’
s sweet.
I love ice cream. It
’
s sweet. What about you?
教学反思



总第
___
课时

第四课时

一、学习目标

1.
能听、说、认读单词“
favourite
”和“
food
”
。