中国梦图片-
《
What would you like?
》
Let
’
s learn&talk
教案设计
教学内容分析:
PEP
小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感
,
所选课文
内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是点餐。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题,学生通过这一单元的学习,能够简单描述自己想吃的食物。本课时
主要通过< br>Let
`
s learn
中
ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad
五个词
汇的学习
,
并能用“
What would you like to eat/drink?
”
来询问朋友想吃
的食物。
进一步将
A Let
`
s lea rn
中所学的新单词用于对话和交际中
,
充分体现了该教材
以旧带新的编排特 点
,
具有承上启下的作用
,
也体现了编写者倡导学习与生活相结合,学以致用的教学思想。
本节课
教学设计坚持由易到难的教学原则,
先从单词到句型,< br>再
到对话教学,鼓励学生把所学的句型结合起来,运用自己本身的知识,重新编
排对话, 注重学生理解和表达能力的培养。
学生情况分析:
本课的教学对象是学过两年英语的 五年级学生。
此阶段学生
天真活泼,
好奇心强,
有较强的模仿能力和求知欲望 ,
而且富有一定的逻辑思维
能力。
该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣,< br>能够积极按照老师要求
进行学习,
但在单词的学习过程中,
还是较容易出现发音 不到位或发音不准确的
语音错误。作为五年级学生,他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的< br>基础。
为了使学生牢固掌握以往所学知识,
在教学的过程中,
教师起到了引路的
作用,帮助学生归纳整理知识,从而提高复习效果。
本课是第五册教材中的一节听说 课。
我把本节课和学生已有的知识联系起来,
极
大地调动了学生的积极性。
为 了调动学生参与课堂,
我设计了多种评价方式,
有
个人评价,也有小组评价,并针对学 生在课堂上的表现,及时进行表扬,虽然时
间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时间,而且使 评价更具有公正性
(
1
)
知识与技能目标:
能 听、
说、
认读单词
:ice
cream,
hamburger,
tea,
sandwich,
salad
并能用“
What would you like to eat/drink? I
’
d like
…
.
”来询问对
方或表达自己想要的事物。
;
能听懂、会说
I am hungry/thirty.
并能在实际的
情景中运用
;
能灵活 运
role-play
部分中的内容。并使部分学生能对其改编。
(2
)过程与方法:通过肯德基点餐情境的创设,在情境中对本课话题的不断练
习从而提高学 生听、说、读、演的能力,熟练运用日常交际用语中关于食物方面
的语言交际能力和观察、实践和创新的 能力。
(
3
)情感目标:培养学生在活动中互助合作,发展合作精神,并能 礼貌与人交际,在较为
真实的场景中主动、灵活地运用语言,在生活中快乐地使用英语
;
让学生了解中西方饮食文
化的差异。
教学重点:
本课时的教学重点是:
掌握
ice cream ,tea
等食物词汇以及
点餐时的句型
“
What would you like to eat/drink? I
’
d like
…
.
”
教学难点:
1
、西餐事物中的可数名词和不可数名词。
2
、正确掌握
hamburger
和
sandwish
的发音。
3
、thirsty
的发音及与
thirty
的区分。
Step 1
:
Warming up
歌曲《
What would you like to eat today
》复习四年级所学句
型“
What would you like?
”和
tomato, potato
等食物名词。激发
兴趣,同时让孩子们讨论想吃的水果和蔬菜。
设计意图:
良好 的开端是成功的一半。
心理学研究也表明学生注意力是细致观察、
良
好记忆、正确思维 的重要条件。
歌曲的引入,不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛
围,同时也是对已学知识的复习 和巩固。
让学生带着问题听歌看画面,既能集中学生
的注意力
,
又能起到复习 旧知的作用
,
孩子们在回答蔬菜水果的时候,
尽情的发散自己的思维,
因为没 有固定的答案,
孩子们可以畅所欲言,
把轻松与愉快带给课堂,
同时为下面的活动作< br>好铺垫。
Step 2 Presentation and practice
1
、
Present the new words by setting a situation
When you
’
re hungry, where will
you go?
”
设疑引发学生思考,导入
本课主情景
KFC
。
本通过
AB
图片的对
比,让学生注意外出注意卫生 。
问:
“
what
would
you
like?
”引入
词汇
“
chicken
、
Coke
、
fish
、
milk
、
beef
、
juice
”。
设计意图:
通过情景的设置与学生
Free
talk,
通过复习了句型
What
would
you
like?
巩固了所学的知识,也为呈现新知创设一个生活化的语言环境
,
激发开口说英语的兴趣,同
时
引导孩子们说更多的事物词汇,
能激发学习兴趣,
调节课堂气氛,
加强注意力,
进一步巩固新知。
该环节对事物进一步复习和巩固,< br>给予学生充分思考的时间与空
间,激发起孩子原有的旧知,为引出新知做准备。
突破难点一:
通过对不可数和可数名词的食物图片加以
区分呈现 。
让学生直观了解事物中的可数名词和
不可数名词。
2
、
Teach the new words by using phonics
突破难点二:
所有单词中的元音字母或组合都使用红色字体。 对多音节词
salad
、
hamburger
和
sandwich< br>不同章节的辅音字母采用不同的颜色加以区分。
采用的是分解单词读音的方法。强调< br>sandwich
中
d
不发音。
设计意图
:
通过一系列的操练,
增强孩子们对新词的理解,
并与实际物品相
联系,有 利于培养学生对英语的持久兴趣。
中国梦图片-
中国梦图片-
中国梦图片-
中国梦图片-
中国梦图片-
中国梦图片-
中国梦图片-
中国梦图片-
本文更新与2021-01-25 12:04,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/565560.html