小学英语_Whatwouldyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思

2021年1月25日发(作者：华国柱)
Pep
四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready

Part A Let’s talk
教学设计


一、

教学目标

1.

学生能理解对话大意；能用正确的语音、语调朗读对话。

2.

能够在情境中运用句型
What would you like
（
for--
）？

I
’
d like some-----
，
please.
征求并表达用餐意愿。

3.

能够在情境中恰当运用功能句：
What
’
s for dinner
？

4.

能够在语境中理解新词
dinner,soup,vegetable,ready
的意思，并能够正确发音。

5.

渗透合理饮食的健康理念。

二、

教学内容

1.

教材：
A Let
’
s talk
-------
2.

词汇：
dinner,soup,vegetable,ready
6.

句型：
What would you like
（
for--
）？
I
’
d like some----
，
please.
What
’
s for dinner
？

三、

教学重点、

1.
能够在情境中运用句型
What would you like
（
for--
）？

I
’
d like some-----
，
please.
征求并表达用餐意愿。

2.
能够在情境中恰当运用功能句：
What
’
s for dinner
？

3.
理解新词
dinner,soup,ve getable,ready
的意思，并能够正确发音。

四、教学准备

教师准备本课时的教学录音、
视频材料，
课件，
新词
soup,
vegetable
，
句型
What
would
you
like
？
I
’
d like some-----
，
please.
词卡。

四、

教学步骤

1.

warm-up(revision)
课前播放英语歌曲创设氛围。
《
what would you like?
》

设计意图：课前播放歌曲，活跃氛围，让学生提前感知本节课要学习的句型。

快说单 词：
rice
、
fish
、
juice
、
egg
、
milk
、
bread
、
cake
、water
、
candy
、
coke
。如
果出现笑脸就 拍两下手。

设计意图：以孩子们喜欢的方式，比较轻松的方式复习已学的食物和饮品，为后面 的学习
活动做铺垫。

2.

Presentation and Practice
（
1
）教师展示课件，说“
this is a menu
，
there are so much delicious food and
drink .wh
at’s
for dinner?
I’
d like some bread.
I’
d like some vegetables. What
would you like?
”引导学生用
I
’
d like some
…
.please.
回答。

设计意图：老师指着图片自己多说几个，输出
I’
d like some
句 型，引起学生的猜测，为
下面的学习设置悬念。在说的过程中老师带出了
vegetables
。作后面的学习铺垫。

（
2
）教师说
What would Mike like?
课件展示情景图。
Maybe
，
Mike is hungry
。指导学生
读句子和单词，顺便感知认识
soup Now
，
let
’
s listen and choose the answer.
Mum: Mike, What would you like?
Mike: I
’
d like some ___and___ , please.(soup,bread)
公布答案后可以找两组学生读一
读对话。

（
3
）老师根据出现的答案教授引入美味的
soup
，一边出示图片 ，一边说
I’
d
like---
进一
步巩固所学单词与句型。接着 老师课件出示菜汤的图片问
what about this one
？然后引出
vegetables soup
，教读完后展示不同类型的蔬菜，巩固所学单词。

（
4
）课件出示情境图爸爸回家，教师说
it
’
s dinner time
，
dad is back home. Can you
guess
what
would
he
like
for
dinner?
老师引导学生猜
（
回顾之前学过单词
）
now
this
time
，
Let
’
s watch the video and check
。

Mum: What would you like for dinner?
Father: Some---- and------,please.(fish and vegetables)
(5)Listen and inmate
(6)Read and act
（展示两个小组）
回归课本，统领整个对话。

idation and Extension
(1)
老师说
it
’
s time for dinner
。I’
d like you to my restaurant.< br>老师戴上厨师帽，
拿着菜单扮演厨师说
now
，
I am a waiter Welcome!
走到一个小组旁边问：
What would you
like
？

学生回答：
I
’
d like some
—

老师说：
OK. Dinner
’
s ready.
学生说；
thanks.

老师接下来
now
，
it
’
s your turn.
（课件出示对话模板）

Who
’
d like to be a waiter?
老师在每个小组内选一个
waiter
，给他们戴上厨师 帽，拿好菜单，然后到每一组去点餐。

最后选两个小组和展示，在小组内选出最佳服务员和文明顾客。

(2)
教师说，
Everyone did a good job. Now let
’
s enjoy a lovely story.
老师为大家课
件展示并领着学生一起读《
the
very
hungry
caterpillar
》
，然后问
what
do
you
learn
from
the story?
引导大家说出不能吃太多、均衡饮食，老师最后总结：
Keep a balanced diet.
(3)Homework:
Do
a
survey
“
what
would
your
parents
like
for
dinner?”
And

cook
with
them.

Pep
四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready

Part A Let’s talk
学情分析



四 年级的学生活泼好动，
自制力较差，
英语基础知识一般，
喜欢直观形象思维，
对游戏、
竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。

因此，
在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，
采用灵活多样的教学方法来吸引
学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

他们在三年级时学过部分食物词汇如：
milk, juice, cake, bread, fish
等，以及如
何表达自己想吃的食物
I
’
d like some rice, please.
基于以上对教材的理解和对学生的
分析，我制订了以下教学目标：

一、知识目标

1
）能听、说、认读单词
beef, chicken, noodles, soup, vegetables.
2
）能听懂、会说句型
What would you like? I
’
d like some
二、能力目标

能使用新学词汇在情境中运用“
What would you like?
”

“
I
’
d like some
”

来征
求并表达想吃的食物。培养综合运用知识能力。

三、情感态度目标