暖心的短句-
课题
Unit 3
A
Let
’
s
try
Let
’
s
talk
总第
13
课时
教学目标
1
、知识与能力
能够完成听录音填单词的活动。
2
、能够用正确的语音、语调朗读对话
,
并能进行角色表演。
3
、
在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4
、在情景中运用句型
What
would
you
like
to
eat/drink?
I
’
d
like
...
询
问并回答某人想要吃
/
喝什么。
5
、了解中西方饮食方面的文化差异。
重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：
What
do
you
have
for
lunch
today
？
I
have
……
难点：
What
would
you
like
for
lunch
？和
What
do
you
have
for
lunch
today
？的不同用法。
教学具
准备
多媒体课件
教学图片
教
学
过
程
设
计
1.
Warm-up
（热身）
播放本单元歌曲
《
What
Do
You
Have
for
Lunch
？》
，
向学
生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2.
Presentation
（新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解
What
would
you
like
for
lunch
？和
What
do
you
have
for
lunch
today
？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A
：
I
’
d
like
tofu,
green
beans
and
cabbage
for
lunch.
Bu
t
no
green
beans
today.
B
：
What
do
you
have
for
lunch
today
？
A
：
I
have
cabbage
and
tofu.
(3)
启发学生比较
What
do
you
have
for
lunch
today
？和
What
would
you
like
for
lunch
？的不同
,
说出
What
do
you
have
for
lunch
today
？的功能。
情景对
话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取
1
、
2
张单
词卡片，然后说：
Here
’
s
your
lunch.
What
do
you
have
for
lunch
today
？启
发这名学生根据单词卡片的内容用
I
have
…来回答问题。
以
上活动进行几轮以后，教师将
What
do
you
have
for
lunch
today
？
I
have
…进行板
书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练
What
do
you
have
for
lunch
today
？
I
have
…的语言结
构。
Let
’
s
talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说
What
about
you
？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise
（练习）
Listen
and
tick
or
cross
教师播放
Let
’
s
try
部分的录音，
学生做出正确判断。
3.
Practice
Listen
，
number
and
match
教师播放学生
P18
—
3
的录音，学生听录音完成练习。
共
同核对答案。
Let
’
s
play
（
趣味操练）
Talk
and
match
学生两人一组用
What
do
you
have
for
lunch
today
？
I
have
…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周
围食物连线至各自的餐盘内。
Ask
and
write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：
What
do
you
have
for
breakfast/dinner
？同时板书显示breakfast
和
dinner
。
在问答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My
p
artner
教师巡视指导。
Consolidation
and
Extension
（
1
）出示本部分
Good
to
know
挂图，教学生读出这些中国传
统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（
2
）
让学生听
Let
’
s
talk
部分录音，
读给家长和朋友听。
板
书
设
计
Unit 3
What
would
you
like?
What
would
you
like
to
eat?
I
’
d
like
some
…
.
课题
Unit 3
A
Let
’
s
learn/Role-play
总第
14
课时
教学目标
1
、
能够听、说、读、写
5
个食品饮料类单词或词组：
tea,
ice
cream,
hamburger,
salad,
sandwich
。
2
、能够在语境中正确运用这
5
个单词或词组。
3
、
通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。
4
、培养学生的英语运用能力。
重点：
let
’
s
learn
部分的单词：
tea,
ice
cream,
hamburger,
salad,
sandwich
。
在情景中
使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
难点：
ice
cream
sandwich
发音较难。
教学具
准备
多媒体课件
单词卡
教
学
过
程
设
计
1.
Warm
up
（
热身）
教师播放四年级上册第五单元
Let
’
s
sing
部分歌 曲和四年级
下册第六单元
P73
儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材
P26
Let
’
s
chant
中的儿歌，学生欣赏，帮助
学生复习
What
would
you
like
for
lunch
？
I
’
d
like
…的
问答。
2.
Review
（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词
（
Say
some
words
about
food
）
。
提问：
What
would
you
like
for
lunch
？
引导学生用
I
’
d < br>like
…回答。当学生的回答中涉及到单词
pork
，
fish，
tomato
，
potato
时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读 。
3.
Presentation
（新课呈现）
(1)
教师播放
let
’
s
learn
部分录音，学生听两遍。教师提问：
What
would
Mike
like
for
lunch
？引导学生回答：
tomatoes
and
mutt on
。出示图片
mutton
，学生重复读音，教师解
释
pork< br>是猪肉，
mutton
是羊肉。
引导学生用
What
would
you
like
for
lunch
？提问，教
师分别用
I
’
d
like
some
cabbage.
I
’
d
like
some
green
beans.
I
’
d
like
some
eggplant.
I
’
d
like
some
tofu.
回答，并
适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage
，
green
beans
，
eggplant
，
tofu
。教师要注意纠正
cabbage
和
tofu< br>的读音。
认读巩固：
（
1
）教师出示单词卡片：
mutton
，
cabbage
，
green
beans
，
eggplant
，
tofu
，
学生 认读。
教师播放
let
’
s
learn
部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)
教师出示
let
’
s
start
的图片， 用拟人的方式以食物的口
吻说：
Look,here
’
s
some
food.
They
are
my
friends.I
am
food,
too.
I
’
m
yummy
to
eat.
I
’
m
red
and
round.
I
grow
on
the
ground.
My
nam
e
begins
with
the
letter
as
―
tea
‖
.
What
am
I?
让学生进行强答。
教 师再次出示卡片
tomato
，引导学生拼读记忆；然后出示卡片
potato
，让学生比较两
个单词的异同，对比速记。
4.
Practice(
趣味操练
)
Let
’
s
chant
教师播放
Let
’
s
chant
部分录音
2-3
遍，
学生以小组为单位将
食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，
教师请几个同学 参与动画资料的
操作。
5.
Consolidation
and
extension
(1)Exercises
完成
P17
—
1
、
2
(2)
完成调查表
(3)Reading
听
A
let
’
s
learn
部分录音，读给家长和朋友
听
板
书
设
计
Unit 3
What
would
you
like?
tea
ice
cream
hamburger
salad
sandwich
课题
Unit 3
A
Let
’
s
spell
总第
15
课时
教学目标
1
、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习
ow
在单词
中的发音 规则
2
、
根据
ow
的发音规则读出生词能够通过完成听录音、
圈单词、
读
单词的活动
3
、培养学生良好的发音习惯。
重点：掌握句子
What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays
？
We
have
t
omatoes
，
tofu
and
fish.
的书写。
难点：理解句子
That
sounds
good.
的含义。
教学具
准备
多媒体课件
单词卡
教
学
过
程
设
计
1.
Warm
–
up
（热身）
Let
’
s
sing
（
1
）
教师播放
Let
’
s
sing
部分录音，
让学生欣赏歌曲。
（
2
）
让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习
教师提问：
（
1
）
What
do
you
like
for
lunch/breakfast/dinner?
(
巩固
A
部分单词和句型
)
(2)
What
day
is
today
？
(3)
I
like
Sunday
and
Saturday
.
What
about
you?
(4)
What
do
we
have
on
…
?
2.
Presentation
（新课呈现）
谈论一周三
餐
（
1
）
教师提问：
What
do
you
have
for
lunch
on
Mondays
？引导学生理解
意思后用
I
have
…或
We
have
…回答。
（
2
）
变化星期名称提问：
What
do
you
have
for
lunch
on...
？
（
3
）
进一步扩展范围：
What
do
you
have
for
…
on
…？
Read
and
write
（
1
）
播放
Read
and
write
的动画或录像，学生观看，整
体理解对话内容。
（
2
）
教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放
句子）
This
is
Amy.
What
does
Amy
ha
ve
for
lunch
on
Mondays?
（学生只要说出
tomatoes,
tofu
and
fish
就可以
了。
）
What
would
she
like
for
dinner
？（学生回答：
potatoes
and
green
beans
）
（指桌上的纸）
What
is
this
？
（ 单词
menu
在新知呈现中已学
过，再次强调它的发音和意思。
）
Is
she
hungry
？
Is
Mew
Mew
hu
ngry
，
too
？
（
3
）
教师
说：
Here
is
the
school
menu.
That
sounds
good.
学生
重复句子。
（
4
）
学生独立阅读对话，
然后完成
Finish
the
sentences
部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（
5
）
学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在
星期、
三餐
（
bre akfast
，
lunch
，
dinner
）
、
食 物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（
1
）
教师出示自制菜谱，如下：
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
breakfast
Hamburger
Hot
dog
Milk
and
egg
Sandwich
B
read
ch
Tomatoes
and
beef
Chicken
and
green
beans
Mutton
and
carrots
Eggplant
and
pork
Fish
cabbage
near
Potatoes
and
cucumbers
noodles
Beef
and
onions
Tomatoes
and
eggs
Dumpling
（
2
）
教师说：
Here
is
our
school
menu.
That
sounds
good.
教单
词：
menu
。借助手势和表情让学生理解
That
sounds
good.
的意
思，并重复句子。
（
3
）
提问：
What
do
you
have
for
…
on
…？先帮学
生在表格中找答案，
再引导他们用
We
have
…回答问题。
（
4
）
学生分组看表格进行问答：
A
：
What
do
you
have
for
…
on
…？
B
：
We
have
…
3
．
Let
’
s
play
(
趣味操练
)
Group
work
（
1
）
< br>将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同
学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What
do
you
have
for
lunch
on
Saturdays/Sundays
？
暖心的短句-
暖心的短句-
暖心的短句-
暖心的短句-
暖心的短句-
暖心的短句-
暖心的短句-
暖心的短句-
本文更新与2021-01-25 12:08，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/565579.html