小学英语_Whatwouldyoulike？教学设计学情分析教材分析课后反思

2021年1月25日发(作者：王紫娇)
教学设计

教学目标


1
、能够完成听录音给图片连线的活动。

2
、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3
、

在图片和教师的帮助下理解对话大意。

4
、在情景中运用句型

What’s

your

favourite

food?

询问对方最喜
欢的食物或饮品。

5
、能够保持健康的饮食习惯。


重点：
What’s

your

favourite

food?

I

love

….

在情景中的应用。

难点：单词
favorite
的发音较难掌握。

教学具

准备

多媒体课件

教学图片

教

学

过

程

设

计

1.

Warm

up

（

热身）

唱英语歌曲
ABC


然后简单的问候。
How
are
you today?
学生回答
I
am
fine
,thank
you .

然后继续问Ｗ
hat is the weather like today?
学生回答
It is
you can say:It is cold,so you should put on sweater and you need to eat
more to keep warm .

Than ask the sudents:What would you like to eat ?
让学生回答。然
后继续问：
What would you like to drink ?
引出有关吃喝方面的单词


2.

review

（复习）

播放
PPT
，复 习学生所学过的有关吃喝的单词。展示图片，学生
说出单词，检查学生对单词的掌握情况，有助于下一步 的提问和互
动。

在播放
PPT
的过程中，板书重点句型
What would you like to eat
？
和
What would you like to drink ?
然后用这个句型提问学生引导学生回
答。继续播放
PPT
，引 出
like
,like
better
和
like
best
.
继续引出单词
favourite
和
句
型
What’s

your

favourite

food?
和
What’s

your

favourite

drink?
然后不断操练，让学生掌握。

在
chant
部
分
，
引
导
学
生
强
化
What’s

your

favourite

food?
和

What’s

your

favourite

drink?


3
、
Presentation

（新课呈现）


（
1
）展示一张钟表图，引导学 生回答时间，并说明学生在上体
育课，
Zhang peng and Sarah are thrity .what would they like to drink ?
然
后播放听力让学生完成
match
和填空。

< br>（
2
）
再出示一张钟表时间图，
让学生回答时间，
提示
It is time for
lunch ,lets go to lunch at the menu carefuly and answer the
questions :what is kind of food does the restauran thave today ?

what is
kind of drink does the restauran thave today ?

让学生看图回答。


教师播放
Let’s

talk
部分录音两遍。


教师提问：
What’s

Zhng peng’s

favourite

food?


What’s

Sarah’s

favourite

food?

学生两人一组朗读对话。


教师播放
Let’s

talk
部分课件
2
遍，第 一遍学生观看，让学生听语
音语调并跟读。


4
、
Let’s

play

(

趣味操练

)

Pair

work


让学生分组操练朗读课文，组长领读并让学生分角色朗读，然
后找几个小组，每个小组出两个学生上讲台表演。
最后再让学生不带
课本进行对话看一下学生的掌握情况。

5
、
Consolidation

and

extension

（巩固与扩展）


给出一张 表格，让学生运用句型问答填表，然后找学生回答和
爬
黑
板
。
争取
让
学
生
熟
练
运
用
本
节课
的
重
要
句
型
What’s

your

favourite

food?
和

What’s

your favourite

drink?




学情分析

大多数 学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，
大部分学生虽
然在小学接触过英语，
但应用 能力十分薄弱，
而且很大一部分的学生
基本词汇量不过关
,
更谈不上语法和句 型了。学生一开始对英语还有
兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容
易产生厌学情绪。

五年级年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直
观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，
却有很多问题。有的学生已经说得很 好，有的学生可能说的不好，有
的还不敢说。同时，部分学生产生厌学情绪，甚至放弃学习，也有两大原因：

家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，
有的只 是简单的满足；
有些家长本身的素质不是很高，
同时还的思想
给子女的学习造成了负面 影响；
父母的教育尺度不统一，
他们当中没
几个会说英语的
,
自己都 不会
,
就更无从怎么去教自己的孩子了
.
这样
就让孩子有空可钻，< br>或者让他们无所适从；
农村家长简单粗暴的教育
方法让子女学会了撒谎，
抵赖等 不良习惯；
周边环境不佳或部分学生
属于双亲或单亲在外打工的留守儿童
,
他 们对子女的教育跟不上
,
甚
至无法得到教育。

2
、自身原 因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安
排时间；
学习的自觉性不够，
作业 不能很好完成甚至有偷工减料的情
况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自< br>卑心理，
课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；
学习的心
态调整不到 位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难
度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压 力较大，但没有合适
的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，
学生的 攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

所以针对以上情况，采取以下措施：

及时帮助，以防为主

在课 堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养
学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是
给差生创造机会，
让他们尝试成功的喜悦。
在教学过程中学生学习出
现差距是 不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉
队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的 内心想法。同时给予学
习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。

讲究教法，实施分层教学

由于学生的素质不可能一致，有的接
受能力强，思 维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对
他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课 堂无效的表现。而
接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不
同发展水 平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，
不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。
还要树立学生主体意识，
使不同层次的学生都动起来。
要求教师在课堂中穿插一些游戏 ，
不断
变换着花样进行语言项目的操练，
利用学生英语基础上的差距让学生
互 助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好的同学产生优越感。

激发动机，诱发兴趣

在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定
要在教学的过 程中让他们尝到学习英语的乐趣，
真正产生信心。
另外
教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上
长期都有兴趣。

培养英语学习习惯和学习方法。

我认为在目前阶段，抓学生的
习惯是当务之 急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我
们一一抓好。
不断地在教学中渗透启发式 教学，
去除掉学生长期养成
的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问
题、课后整理笔记的习惯。

总之，在今后的教育教学工作中，我将积极引导学生， 鼓励他们
树立起信心，努力克服困难，认真听取学生意见，给学生一个民主、
平等、和谐的学习 环境，在英语学习上共同提高。




效果分析


我尝试通过“探究”的方式开展英语情景教学，
由于之前通过研
读教 材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学
实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次 教学实践活动比较成熟，现
将课堂教学效果分析如下：

一、练习

1.
句型


共性分析：同学们能掌握所学关于食物的单词。


个性分析：个别同学单词读音需要纠正。


try
内容：听力训练 ，听录音，给图画连线。本题难度不大，
因为只给学生放了两遍录音，
整体理解不难，
但是有个别同学不能正
确连线。

因此还需要加强听力训练。

3. Lets talk
内容：听录音，注意语音语调。共性分析：大部分同
学能正确跟读，还有小 部分出错。原因：对特殊疑问句的读法掌握不
了。

二、对话操练熟练度统计：

1.
两人对话表演。抽样学生人数：7
组
14
人。对话情况：良好。
个别同学个别单词发音需注意，单词复数 发音不够正确。

2.
结合本节课的主要语言项目，
我给同学们设计了一个表 格对话结构，
让同学们进行对话操练，之后，让他们进行表演。

具体分析：通过几组同学的表演，
大部分同学能熟练掌握语言结构，
并能熟练用英语
交流。不足之 处，
个别同学用词不够熟练，此处应该给学生更多时间
去练习。

< br>通过这份课堂教学效果的分析，
我意识到在这堂课中，
可以通过
以下几个环节尽 量减少学生的出错率：

1
．在课堂教学中，有些环节教师在引导学生学习新单词时 ，不仅可
以利用图片，还可利用手势，猜谜语，简笔画，表演等方式来学习。

2< br>．听力练习方面，还应该教会孩子们学会怎样抓住关键词。对于难
度较大的听力题型，应该给学生 播放两遍。

3
．对话操练方面，还需要给每个同学更多的练习时间，同时给每个< br>同学提供语言上的帮助。


在今后的教学中，作为课堂教学的引导者 ，我认为还需要在以
下几个方面一直提醒自己：

1
．对课堂的预设一定要 再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习
非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以 略过，
这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。

2
．课 堂重难点的学习过程中，教师是否真正充分地让学生进行了操
练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在 对话表演方面，教师针对
本课设计了让学生同桌读，同桌表演和小组练习，小组表演等。小组
操 练是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给
的时间却比较短，没有让学生充分地进 行练习。

3
．课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎
样为之后的教学内容作铺垫，都 是要下很大的功夫的。

4
．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求， 教师更
要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，
那就是要培养学生的学习兴
趣和学习能 力。
从如何授之以鱼到授之以渔。
所以在今后的课堂教学
中，
教师必须要注意 让学生保持对英语学习的兴趣，
加强对学生学习
习惯和能力的培养。

5< br>．作为教师，要有终身学习的意识和决心，所以，在业务方面，我
还需要提高自己驾驭课堂的能力 ，
克服自身的不足之处，
并要掌握更
全面的知识，方能引领学生更上一个台阶。


教材分析

在听力部分，用一个简短的听力练习让学生进一步熟悉
在
Let'slearn
部分学习的新词和感知
Let's talk
部分的新
句型。通过听力训练让 学生提炼重要的对话信息，然后完成
题目，正确连线。

在
Let's ta lk
部分，通过一个对话引出新单词
dellicious,
并且呈现重要的句型What's your favourite
food ?
而且还提供了小图进行替换练习。通过结对和小组活