《老王》公开课教案

2021年1月25日发(作者：荆涛)
精品文档

9
、
《老王》教案

杨




绛

教学目标：

知识与技能：
整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。

过程与方法：
1
、
学习自主、合作、探究的学习方式；

2
、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”
。

情感态度与价值观：
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：
1
、
把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”
；

2
、
领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首 先要付出
爱。

教学难点：
1
、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱 ，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

2
、

让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

课时安排：
2
课时。

教学过程

































第一课时

一、导入新课：

每个人心里都有自己的偶像，同学们， 你们关注歌星、影星、球星，是因为他们光环耀
眼，
给我们带来无穷的快乐。
但是作家 杨绛却关注一位只有姓，
没有名的普通人，
为什么呢？
今天，我们一起走近杨绛先生， 了解老王。

二、知识积累

1
、作者简介

杨绛 ，
生于
1911
年，
钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、
评论家 、
翻译家、学者。
随意编辑

精品文档

祖籍江苏无锡，生 于北京。著有散文集《干校六记》
《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》
，著名
作品有《我 们仨》
，
《澡堂》
。

2
、背景介绍

《 老王》作于
1984
年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，
当时正是“文化大革命”时期，
是一个荒唐动乱的年代，
作者夫妇被认为是“反动学术权威”，
被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何
歪风邪气对老王都没有丝毫影响，
他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深 深的印刻在了
作者的脑海之中。

3
、基础知识

伛（
y
ǔ）

荒僻（
p
ì）






攥（
zu
à
n
）

塌败（

t
ā

）取缔（

d
ì

）



骷髅（
k
ū


l
ó
u

）

滞笨（
zh
ì）





愧怍（
zu
ò

）惶恐（
hu
á
ng
）

三、整体感知课文

快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。

本文的叙事线索是什么？（本文的线索是：

“我”与老王的交往）勾画出与老王有关
的信息。

四、走近老王

指名朗读读
1
—
4
段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信 息你读到了什么？
（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）

职业：蹬三轮车



：谋生手段艰苦

生活艰苦



身体：半瞎子





：生理缺陷

老王是一个
苦
人














居所：塌败小屋



：居住条件恶劣

姓名：老王（没名）
：地位低微

随意编辑

精品文档

精神凄苦



老光棍：孤独终老



单干户

受恶意攻击


被人瞧不起

思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？


提示：

体现了“我”与老王之间的关系较融洽

“他也 许是从小营养不良而瞎了一只眼，
也许是得了恶病，
反正同是不幸，
而后者该是更深< br>的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

提示：

两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，
他从来就不受 人重视。
“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，
有病没钱
治，只能 承受眼瞎的痛苦。

五、品味老王

阅读
5
—
22
段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老
王怎么样的性格特征？ 这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序）

善
人


老
王
是
个
带送冰快，车费减半






















忠厚老实，不贪钱

载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我








善良淳朴

给改装三轮装护栏，为客着想
















心地善良，一心为人着想

临死给我送来香油、大鸡蛋




















懂得感恩

老王性格特征：忠厚老实


心地善良


知恩图报

思考：
1
、文中“他哑着嗓子悄悄地问我：“你还有钱吗 ？”我笑着说有钱，他拿了钱却还
不大放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”？

提示：表现了老王憨厚的神态，让作者心中格外感动。




善良淳朴

2
、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？

明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。

随意编辑

精品文档

指名朗读
8
——
16
段，讨论：

①

作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。

②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？
（提示：
感激“我”家< br>平时对他的关心照顾








知恩图报
）

③为什么老王说不收钱但又把钱收下？
（< br>提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给
“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。


理解“我”不愿意白接受礼物的想法）

④“他一手拿着布，一手攥着 钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直
着脚一级一级下楼去，
直担心他半 楼梯摔倒。
”

“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？

提示： 简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所
担忧，也为第二天老王去世 埋下伏笔。

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难 以
想象的。
对这样不幸的人，
我们应当给予同情和关心。
但是老王又是可敬的 ，
他的送礼淳朴、
关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。

预习作 业：
思考问题：
面对老王的遭遇，
那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪
些事情？表现了什么？

第二课时

复习导入（略）

六、善待老王

思考：
1
、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是 怎么样的呢？写到了哪些事情？

2
、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？
< br>提示：一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得
不打趣，可 以调解气氛。

随意编辑