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英语教学中情感的重要意义

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 13:11
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2021年1月25日发(作者:反绑)

英语教学中情感的重要意义


情感是人对客观事物是否符合自己 需要而产生的态度的体验。
认知决定情感,
而情感影响
认识,列宁说:“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”(《列宁全
集》第
20
卷,人民出版社 )这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。人的全部
认识过程是和情感密切联系的。
在教学过程中,
教师总是带着某种情感在教,
而学生也总是
以某种情感在学,没有任何 情感的教育过程是不存在的。

美国语言学家
Krashen
提出的情感过滤 说认为,
有了大量适合的输入环境并不等于学生就可
以学好目的语,第二语言习得的过程还受到 情感因素的影响。语言输入
(input)
必须通过情
感过滤才能变成语言的“吸入” (intake),即情感因素对语言吸入起着促进或阻碍的作用。

情感并不是认识过程的消 极产物,
而是影响人的身心各方面的强大的精神力量。
它不仅是思
想品德结构中的一个 重要成分,
而且也是教学中重要的非智力因素。
情感的培养是教学活动
的重要任务,同 时,它又是提高教学效率的重要条件。

情感的作用



在教学过程中,
教和学的主体是人,
而人都是带着感情在活动的,
故情感
是联 系教学主体的纽带,
融洽、
和谐的师生关系是教学系统协调、
顺利和有效地运行的重要
条件。
能促进教学的情感是积极的情感,
阻碍教学进展的则是消极情感。
要用 积极情感促进
教学,须先了解情感的作用。情感在教学中的作用主要有以下几个方面:

(一)

使学生形成强烈的学习动机,驱动学生主动地学习

情感是 跟人的需要联系着的。求知欲、对英语的热爱、英语的美感、爱国主义情感等积极的
情感都可以使学生形 成强烈的学习动机和主动的学习态度,
在完成了某一学习任务、
达到一
定的学习要求之 后,
又会产生新的需要、
新的欲望,驱使他去完成新的学习任务、
达到新的
学 习要求。

(二)

强化和调控认识活动,提高认知活动的质量和水平

情感跟知觉、记忆、
思维 等认识过程的各种成分都有密切的联系,
它不但能激发、
调控认识
活动,
而且 能充实认识内容,
使认识更加丰富,
推动认识发展。
学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”,而学习失败后的心灰意懒、
悲观失望会影响学习的进步、
甚至厌学。
国外有人
通过研究得出结论:
学生成绩差异的四分之一可以由个人情感特征加以说明。
可见情感对认
知是多么重要。

(三)

激励能力的发挥

积极的情感具有增力作用,
能增强人的活动能力,
促进学习迁移,
使学生最大 限度地发挥自
己的能力。
一个人在心情愉快时会思维敏锐,
无论回忆往事还是接受新知 都会比较顺利,

但能正常地发挥自己的水平,
有时还会超常地发挥、
解决本 来难以解决的问题;
而当他不愉
快时,
则会思维迟钝,
就是简单问题也可能感 到困难,
这样的情况几乎每个人都曾有过。



(四)

保证启发成功,使教学方法取得预期效果


所谓启发,不仅是活动的启发、 智慧的启发,更重要的是心灵的启发、情感的启发。没有心
灵的启发、情感的启发,就很难有效地实现活 动的启发、智慧的启发。因此,优秀教师都重
视用积极的情感来教,用丰富、
积极的情感影响学 生,使师生协调地配合。
情感是好教学方
法发挥作用的“催化剂”。不注重情感的作用,方法再 好也难收到应有的效果。





情感与教学



情感对教学的影响是极其复杂而具体的。
情感始终与教学中学生的智力活
动紧密相联系,
但它本身并不是学生直接的学习内容,
而是间接影响学生的学习活动的 因素。

在教学工作中应该强调智力的发展,
但忽视情感等非智力因素的作用,
则是片面的。
只有满
足了学生情感上对于成功的渴望及自尊的要求,
才能直接提高教 学活动的效果,
并能使学生
的情感品质得以发展与提高。

教学活动是“教” 与“学”的过程,
也是师生之间、
生生之间多向情感互动的过程。
而“浸
入情 感”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变,
让人更开放、
坦诚,
更加善于
表露自己,也为取得更好的教学效果创造了条件。

学生的情感世界是丰富多彩的,< br>也是复杂多样的,
也都有两极性。
积极、良好的情感可以激
发学生们的求知欲,
激活他们的思维,
从而发挥智慧潜力;
而消极情感则往往抑制他们语言
学习的 动机和自信心,
成为智力活动的阻力。
因此,
在教学中,
要认真分析学生的情 感因素,
培养积极健康的情感,善于因势利导,化消极情感为积极情感;更要关心和鼓励学生,
激发
他们的学习热情和兴趣,
从而促进他们学习及其智力的发展。
在教学活动中师生之 间这种积
极情感,
是进一步促进教学工作的动力因素,
它能对教学质量和教学效果产生 根本性的影响。
在这种饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动,我们称之为情感教学。





如何在英语教学中实施情感教学



要搞好英语教学、
提高英语教学质量,
必须
帮助学生调整好自己的 心理和情绪,
必须注意培养学生的积极情感,
必须注重情感教学,

力用积极 的情感促进教学。在具体的教学活动中,应该如何进行情感教学呢?

一.

树立正确的教育观,以情动人,以情感化学生。


1


帮助学生树立自信心和自尊心。


在英语教学过程中,
认真研究和 分析学生学习外语的心理,
积极消除或减少他们在外语课
堂学习中的心理障碍。
平时加 强与学生沟通并经常进行情感交流,
利用机会深入了解每一个
学生的学习心理,特别是那些对英 语不感兴趣的学生,更应时刻关心他们,用情感化他们,
让他们“亲其师而信其道”,
关注他们 在英语学习中的情感需要,
帮助他们正确认识并排除
来自外界的各种消极影响,
学会自 我调整心态。
比如在课上,
我常鼓励一些不太开口的或基
础差的学生讲英语,
哪怕只会读一个单词,
我都给予充分肯定,
以消除他们的紧张害怕情绪,
树立起学好的 信心。并鼓励他们要以自己的不断进步来赢得别人的尊重和承认。


2


帮助学生建立安全感和归属感。

在教学中,
注意提问不同层次的学生,
关注每一个学生在英语学习上的心理需求,
让不同层
次的 学生都能获得进步和承认。
以真挚情感来感化学生。
教学中注意降低基础较差学生们紧
张和焦虑的程度,减轻他们的学习压力,
以真挚情感来感化他们,
激发他们的学习热情,使他们乐于接受英语,使他们能愉快地参与英语学习。

3


帮助学生建立成就感。

鼓励每一个学生发言,引导学生学会自我评价。当他们不时地 肯定自己,挫败感就会减少,
有利于更好地接受英语。
教师提的问题要有难有易,
让不 同层次的学生都能品尝到成功的喜
悦,才能越发积极地学习英语

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