英语学科情感教育论文：论情感教学在中学英语教学中的应用

2021年1月25日发(作者：微笑的英文)





英语学科情感教育论文：论情感教学在中学英语教学
中的应用




[
摘要
]
中学阶段是青少年情感认知成长和成熟的关键时期
,
而情
感是影响中学英语教学质量的一个重要因素
,
教师的教学情感和学生
的学习兴趣对教学这一过程的效果有很大的影响。




[
关键词
]
情感教学

中学

英语




目前学生情感态度的培养渗透到学科教育和教 学之中。
基础教育
阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能
,
而 且有责任
和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比
,
语言与
情感态度的关系更为密切。
情感态度在很大程度上需要通过语言来表
达和传递。
沟通情 感、
解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地
使用语言
,
有助于沟通情感 、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。
当前
,
越来越多的学者和教师开始关注和探讨 教学中的情感缺失问题
,
重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。




一、中学英语教学中引入情感教学的必要性




人作为一个有机体
,
感性与理性发展应该是协调的
,< br>如若片面的追
求理性而忽视感性
,
必然会导致学生人格发展的障碍。追求理性思 考
的深刻
,
而忽视感性思考的力量
,
不仅不能促进学生理性思维力的 发展
,
反而有阻碍其发展的结果。
有的英语教师总是按自己事先准备好的教
学 内容、教学步骤对学生进行灌输
,
往往把自己的理解强加给学生
,
用
自己的感悟去覆盖学生的感悟
,
要求学生从一定的角度去理解以求达






到同一认识层次。而实际上学生对英语知识的品味是丰富多 彩的
,
这
样“整齐划一”的“目中无人”教学
,
不能不说是英语教学 的悲剧。




教学中重视非智力因素有利于教学的成功
,
我们要发挥情感态度
与价值观的作用来促进学生的学习
,
情感态度与价值观 可以优化教学
,
促进认知教育的发展。中学英语教育过程扭曲了学习品质的培养
,忽
略了个性的培养
,
机械化了高级社会情感
(
价值观
)
的培养
,
大多数英语
教师把对词汇和语法的理解和运用作为知识和能力目标。
新课程实施
后
,
教师通过培训
,
能够接受新课程的理念,
但接受仅仅是一种认同
,
还
没有能够成为教师的一种素质
,< br>在教学中对学生情感态度与价值观的
培养缺乏一定的理论支持和实践。




二、教师的教学情感对学生学习兴趣与教学效果的影响




夸美纽斯也说过
:
“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主
要途径之一”
。
在英语课的教学与训练中
,
教师的情感对学生具有直 接
的感染作用
,
在学生面前始终表现出情绪乐观
,
态度和蔼、表情亲 切、
举止潇洒、仪表端庄、言谈高雅、朝气蓬勃
,
用情感去感染学生
,
也是
一种无形的教育力量
,
并潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用
,它对
学生的学习兴趣影响极为深远。


“振兴民族的希望在教育
,
振兴教育的希望在教师。建设一支具
有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的中学英语 教师队伍
,
是
教育改革和发展的根本大计。教师队伍素质水平的高低
,
直接影响教
学与训练中的学生学习兴趣和教学效果。英语教师要有“干一行
,
爱