小学英语教学中的情感教育

2021年1月25日发(作者：末端)
浅析小学英语教学中的情感教育

时间：
2017-05-02
作者：赵文君



摘要：
在小学英语教学中，
小 学生的生理和心理特点决定了其学习自主性不强，
学习活动带
有很大的情绪化倾向，他们学习的 坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影
响。
因此，
在小学英语教学中，
情感教育就显得尤其重要。

情感是英语教学的重要内容，

实
施情感教学是培养学生积极情感、消除

消极情感、促进学生健全人格的主渠道。

论文关键词：小学英语教学

情感教育





情感教育是小学英语教学过程 中一个不可忽视的内容。
情感教育是指教师在教育教学过
程中有意识地以积极的情感去教育学生 ，
激励学生让学生从中得出积极的肯定的反应，
从而
达到教育目的的教育，是人格教育 的核心。当今的
“
以人为本
”
的素质教育
,
强调学生的身心
发展是教育的重点。小学时期，是学生正处于儿童期向青少年期过渡的时期，是学生认知、
情感 以及个性急剧发展的时期，
也是进行情感教育的最佳时期。
从这个意义上讲，
英语教学
不仅是知识的传授过程，
也是师生情感交流、
学生智能发展的过程学生的身心能否健康 发展
取决于情感这一极其重要的非智力因素。那么，应如何在英语教学中实施情感教育呢？

一、创建愉快的课堂气氛






情 感状态包括激情、热情、焦虑和紧张等等。其中热情是掌握整个人的身心、决定思
想行为基本方向的强烈 、
稳定而深刻的情感状态，
具有很大的行动力量。
而对外语学习活动
经常产生 较大影响的因素则是情绪紧张状态，
情绪紧张会使学生张口结舌说不出话来，
注意
力涣 散，
对错误的控制能力减退，
记忆力下降。
因此外语教师的任务之一就是要创造一种愉
快的课堂气氛，
尽可能使学生形成有利于学习活动的情感状态，
随时注意降低或消灭学 生紧
张的情绪。
少年儿童心理特点为情绪多变，引导得好，可以激发学生的学习兴趣，
调动其积
极性，
促进他们学习的快速进步。因此，
就小学英语教学而言，培养学生学习 外语的热情和
降低或消灭紧张情绪同等重要。

（
1
）以演育情




情感总是 与情景相伴随的，创设真实情景让学生表演是每一位英语教师应具备的基本
功之一。在愉悦的情景中表演 ，
学生产生了真实情感，激发了学的学习兴趣，同时也提高了
学生的英语交际能力。

（
2
）以歌激情




音乐 可以陶冶学生的心灵，把学生带入各种情感境界，使学生的审美观、人生价值
观不断升华、强化。
欢快动人的歌曲，学生又跳又唱，轻松愉快的课堂气氛激发了学生热爱
学校，奋发向上的积极情感。< br>
（
3
）以奖激情





对小学生采取适当的奖励措施也是一种有效的教学手段。苏霍姆林斯基认为：
“在
学习中取得成功学习精神力量的唯一源泉，
素质教育论文发表它能产生克服困难的动力，
激
发学习愿望
”
。而小学英语教学的主要目的是培养学生英语口语交际能力。 因此，教师对学
生说出尽管只是简单的一个词或一句话，都要用
“OK ! Good ! Great ! Super ! …”
表扬的
话给予积极的鼓励或者是一个赞许的
“Nodding or smile ”
等。其次，开展课堂比赛也可提
高学生的内驱力，我们经常运用个体与个体、组与组、排与排 、男女生、师生等各种形式的
比赛，最后向赢的个体或团体颁发
“
小星星
”< br>，
“
小鸭子
”
，
“
红苹果
”
等小奖 品。哪怕在黑板上
画上一面小红旗作为奖励，
他们也会高兴万分。
知识的获得来自于竞 赛活动的过程，
学生一
旦通过努力，取得好成绩，就会产生成功的喜悦，同时会激发学生学习英 语的愿望。

（
4
）以画助情




图画是生活情景与作者思想感情的有机融合体。一副好的图画，能让学生在审美过
程中得到色彩、
形象、意境等美的感染。
有声有色的教学激发了情感，
增强了学生的 形象记
忆。




二、建立良好的师生关系





科学的、得当的教学方法是教学成功的根本保证。
但是仅有好的教学方法是不够的。
心
理学 研究证明，
如果教师热爱学生、
关心学生，对学生有良好的期望，
那么他对学生的一举
一动都看着顺眼，就有可能不知不觉地对学生给予肯定、赞扬和鼓励。





而学生在得到愉快的鼓励后，
会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，从而产生教师所期
望的效果。
教学活动是教师和学生通过教学内容等中介产生的一种共同活 动，
师生间的良好
感情关系能帮助教师积极地、
有效地带领学生完成教学任务，
同时也可以激起学生对学习任
务的激情。因为情感以兴趣、愿望、热情、厌恶、焦虑、排斥等形式构成 学生的学习动机，
它既可以激发学生的学习热情，使其克服困难、勇往直前，也可以抑制学生的学习积极 性，
使其稍遇困难便望而却步，
良好的师生关系可以给学生带来心理上的愉快和舒适，
增强学生
学习的自信心和积极性，调节和释放学习的紧张和压力，重新唤起学生对学习的兴趣和希
望。





< br>建立良好的师生关系首先要树立教师的威信，
因为教师的威信常常是动员学生积极参与
学 习，使教学工作获得成效的重要因素。建立应有的威信仅仅靠教师的外语水平高还不够。
有威信的教师在 人格方面还应受到学生的普遍尊重和敬爱，在学生心目中成为学习的榜样。





对小学英语教师来说，
要树立教师的威信，
不仅要有流利标准的 发音，
丰富的语言知识
和综合知识，更重要的是要从内心热爱学生、
关心学生，
和学生建立良好的师生关系，
而不
应该靠惩罚或威胁去建立威信。
如果一个教师喜欢 用威胁或惩罚的办法去对待学生，
尽管学
生可能出于对教师的畏惧，暂时认真听讲，遵守纪律， 投入当前的学习任务，但那仅仅是表
面现象，很难激发学生的求知欲和主动精神。小学生喜欢亲切、诚恳 、关注自己的教师。除
此之外，小学生对老师的动作、表情、言语、手势等非常敏感，如果教师在课上表 现极欠冷
静，又缺乏热情，言语枯燥而毫无感染力，甚至精神不振，态度冷冷冰冰，这就很难在学生心目中产生好的影响。因此教师还应注意言语、教态、动作和精神面貌。一旦教师在学生中
建立威信 ，学生就会对教师充满信心，不仅喜欢这位教师，而且还非常喜欢教师所教的课，
听课时注意力也相对会 保持得长一些，
学习积极性、
学习热情和学习主动性也随之会得到提
高。

三、采用多种教学手段，巧妙设计每堂英语课，让学生体验成功。