校运会口号-
什么是任务驱动教学法
信息技术是一门实践性很强
,
极富创造性
,
具有明显时代发展性特点的课程。信
息技术课程不仅是简单地学习信息技术、
更主要是培养学生利用信息技术解决问题
的
能力。小学信息技术教材共分四册。全套教材渗透
“任务驱动”的学习方式
,
鼓励
学
生动手操作
,
倡导学生的主动探究与合作交流。
“做什么”是通过学习
“任务”和
作
品范例激发学生的学习兴趣。
“任务分析
”引导学生思考解决学习
“任务”的
思路
,
方
法及所需的计算机操作步骤。
“试一试
”指导学生自己动手尝试
,
利用已
有的经验和
知识
,
理解新概念
,
掌握并应用有关的命令和操作。
“制作心得
”指导
学生反思整个问
题解决的过程
,
总结其中的重点
,
难点
,
帮助学生实现从特殊到一般
的过渡。基于小学
信息技术课程的特点和有别于其他学科的课程组织形态
,
在教学
上我努力探索
“任务
驱动”教学法
,
并坚持在自己的教学实践中实施。日积月累也颇有点滴收获。
一、何为“任务驱动
”教学法
“任务驱动
”教学法
,
就是教师或者学生根据教学要求提出
“任务”
,
以完成
一个个
具体的
“任务”为线索
,
把教学内容巧妙地隐含在每个
“任务”之中
,
学生
自己或者在教
师的指导下提出解决问题的思路和方法
,
然后进行具体的操作
,
教师引
导学生边学边
做完成相应的
“任务”。“任务驱动”主要结构是
:
呈现任务——明
确任务
——完成任
务——任务评价。在信息技术课中
,
体现“任务驱动
”就是让学
生在一个个典型的信
息处理“任务”驱动下
,
展开协作学习活动
,
教师引导帮助学生
由简到繁
,
由易到难
,
循序
渐进地完成一系列
“任务”。在实际教学工作中
,
我认
为“任务驱动
”教学法
,
能让学生
“动”起来
,
进而乐于学习
,
主动学习
,
创造性的
学习。
二、“任务驱动
”教学法
,
在信息技术教学中的可行性。
“任务驱动
”是一种学习方法
,
它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识
和
技能。可以帮助学生明确学习目标
,
教师必须转换角色
,
由“主角”转变为
“配
角
,
学生
也不再把学习当作硬性任务
,
而是根据任务需求来学习知识
,
由被动地接受
知识向主
动地寻求知识转变。根据信息技术课程的设制内容
,
以及该课程的独特性
,
就需要教
师把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块
,
针对学生实际水平和学校
教学条
件
,
设计出一个个
“任务
”
,
让学生来逐个完成。那么学生就会在具有明确目
标的
“任
务”驱动下
,
自发地学习知识
,
完成学习任务。
三、“任务驱动
”教学法在教学中的具体实施
“任务驱动
”教学法一般步骤是
:
第一、提出任务
,
第二、完成任务的思想
,
方法
,
操
作
,
第三、边学边做完成任务
,
第四、总结规律
,
技巧。
〈一〉提出学习任务。
“任务
”的突出要使学生由好奇引出兴趣进而求知。好奇心是人类的共性
,
尤
其
是小学生对一些新事物特别好奇。教师在呈现
“任务
”时
,
要把
“任务
”美化的新
奇
,
鲜
明。让学生感到计算机本身的无所不能
,
进而激发他们进一步求知的兴趣和动
机。
孔子说
:
“知之者不如好之者
,
好之者不如乐之者。
”兴趣是诱发学生学习动
机
,
调动学
生学习积极性的重要因素。例如
:
第一册第
12
课太空娃娃
——
变形与
翻转。上课前
我把自己制作的孙悟空腾云驾雾和一个跟斗十万八千里的两幅图片
,
呈现给学生观
看。同学们轮流到教师主机前观看
,
有的同学说
:
老师做的真漂亮
,
有的同学问电脑
能
做街舞吗
?
当大家都看完
,
坐到自己的电脑桌前时
,
我告诉大家
:
凭借电脑的聪明
和能
力
,
一定能做出大家想做的东西。此时
,
我开始用“任务驱动”法来布置任务
,
提出要求
,
并巡视每个同学的制作过程
,
帮助个别学生解决操作上的困难
,
纠正错误
点击和连
接。待大家完成任务后
,
进行最后一项的交流观摩。顺利完成了制作倒立效
果
,
变形
效果的任务后
,
我做了评价
,
并提出
:
“宇航员和孙悟空为何穿的衣服不一
样
?
再次进行
知识链接。让学生明白宇航员为什么要穿宇航服。
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本文更新与2021-01-25 13:53，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/565851.html