什么是任务驱动教学法.

2021年1月25日发(作者：和自兴)
什么是任务驱动教学法

信息技术是一门实践性很强

,
极富创造性

,
具有明显时代发展性特点的课程。信

息技术课程不仅是简单地学习信息技术、
更主要是培养学生利用信息技术解决问题

的
能力。小学信息技术教材共分四册。全套教材渗透

“任务驱动”的学习方式

,
鼓励

学
生动手操作

,
倡导学生的主动探究与合作交流。

“做什么”是通过学习

“任务”和
作

品范例激发学生的学习兴趣。

“任务分析

”引导学生思考解决学习

“任务”的
思路
,
方

法及所需的计算机操作步骤。

“试一试

”指导学生自己动手尝试

,
利用已
有的经验和

知识
,
理解新概念

,
掌握并应用有关的命令和操作。

“制作心得

”指导
学生反思整个问

题解决的过程

,
总结其中的重点

,
难点

,
帮助学生实现从特殊到一般
的过渡。基于小学

信息技术课程的特点和有别于其他学科的课程组织形态

,
在教学
上我努力探索

“任务

驱动”教学法
,
并坚持在自己的教学实践中实施。日积月累也颇有点滴收获。

一、何为“任务驱动

”教学法

“任务驱动

”教学法

,
就是教师或者学生根据教学要求提出

“任务”
,
以完成
一个个

具体的

“任务”为线索

,
把教学内容巧妙地隐含在每个

“任务”之中
,
学生
自己或者在教

师的指导下提出解决问题的思路和方法

,
然后进行具体的操作

,
教师引
导学生边学边

做完成相应的

“任务”。“任务驱动”主要结构是

:
呈现任务——明
确任务

——完成任

务——任务评价。在信息技术课中

,
体现“任务驱动

”就是让学
生在一个个典型的信

息处理“任务”驱动下
,
展开协作学习活动

,
教师引导帮助学生
由简到繁

,
由易到难

,
循序

渐进地完成一系列

“任务”。在实际教学工作中

,
我认
为“任务驱动

”教学法
,
能让学生

“动”起来
,
进而乐于学习

,
主动学习

,
创造性的
学习。

二、“任务驱动

”教学法
,
在信息技术教学中的可行性。

“任务驱动

”是一种学习方法

,
它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识
和

技能。可以帮助学生明确学习目标

,
教师必须转换角色

,
由“主角”转变为

“配
角
,
学生

也不再把学习当作硬性任务

,
而是根据任务需求来学习知识

,
由被动地接受
知识向主

动地寻求知识转变。根据信息技术课程的设制内容

,
以及该课程的独特性

,
就需要教

师把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块

,
针对学生实际水平和学校
教学条

件
,
设计出一个个

“任务

”
,
让学生来逐个完成。那么学生就会在具有明确目
标的

“任

务”驱动下

,
自发地学习知识

,
完成学习任务。

三、“任务驱动

”教学法在教学中的具体实施

“任务驱动

”教学法一般步骤是

:
第一、提出任务

,
第二、完成任务的思想

,
方法

,
操

作

,
第三、边学边做完成任务

,
第四、总结规律

,
技巧。

〈一〉提出学习任务。

“任务

”的突出要使学生由好奇引出兴趣进而求知。好奇心是人类的共性

,
尤
其

是小学生对一些新事物特别好奇。教师在呈现

“任务

”时
,
要把

“任务

”美化的新
奇

,
鲜

明。让学生感到计算机本身的无所不能

,
进而激发他们进一步求知的兴趣和动
机。

孔子说

:
“知之者不如好之者

,
好之者不如乐之者。

”兴趣是诱发学生学习动
机

,
调动学

生学习积极性的重要因素。例如

:
第一册第

12
课太空娃娃

——

变形与
翻转。上课前

我把自己制作的孙悟空腾云驾雾和一个跟斗十万八千里的两幅图片

,
呈现给学生观

看。同学们轮流到教师主机前观看

,
有的同学说

:
老师做的真漂亮

,
有的同学问电脑
能

做街舞吗

?
当大家都看完

,
坐到自己的电脑桌前时

,
我告诉大家

:
凭借电脑的聪明
和能

力
,
一定能做出大家想做的东西。此时

,
我开始用“任务驱动”法来布置任务

,
提出要求
,
并巡视每个同学的制作过程

,
帮助个别学生解决操作上的困难

,
纠正错误
点击和连

接。待大家完成任务后

,
进行最后一项的交流观摩。顺利完成了制作倒立效
果

,
变形

效果的任务后

,
我做了评价

,
并提出

:
“宇航员和孙悟空为何穿的衣服不一
样

?
再次进行

知识链接。让学生明白宇航员为什么要穿宇航服。