中小学课题申报：《信息技术与小学英语教学深度融合提高学生语感的实践研究》

2021年1月25日发(作者：秦化龙)
课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和< br>要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实
性、针对性和前瞻性；基础理论 类选题要立足学术前沿，具有原创
性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师
进行课题申报、开展课题研究、撰 写研究报告的参考模板和范例。

《信息技术与小学英语教学深度融合提高学生
语感的实践研究》

课题名称：《信息技术与小学英语教学深度融合提高学生语感的
实践研究》

关键词：信息技术

小学英语

深度融合

提高语感

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：英语

研究类型：英语

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证



一，研究的背景

教学中，我们经常碰到这样类似的现象：
< br>1.
在教学人教版
PEP
新版小学英语四年级上册
U2
中,
所学内容是
水果类词汇，
由于之前他们已经学过很多水果的词汇，
于是 我问学生

“西瓜”英语怎么说，结果发现有好些学生已经遗忘。

分析——

此类现象在教学上颇为普遍，受教材内容复现率低的
影响，也受一 些单词在应用中相对“冷僻”的关系，学生对其语音、
语意、情感色彩的体验、感受（语感产生的基础） 不够充分，从而导
致遗忘率很高，
类似情况还有人教版
PEP
新版小学英语三 年级下册
U5
中动物类单词、
U6
中衣服类单词等。

2.
在教学人教版
PEP
新版小学英语五年级上册
U3
中，学生学会了
What
’
s
your
dad?
What
’
s
his
job?
这样有关询问职业的句子，
然后又在
U4
中学到
What
does
your
mother
do?
What
does
your
father
do?
这样句子，当学习词组
send
letters
后，我曾试着考验
学生们的表达能力：
“他们为人们
send letters
，他们是做什么的？
（
They send letters for people. What are their jobs?
）

”

结
果发现：思考了很长时间竟然没有几个学生能够会表达。

分析——
该教材主题丰富，语言体系庞大，因此各语言点又缺乏
横向之间的联系，
一旦在具体真实的生 活现实中，
情景的排列组合的
是多种多样，
语言运用的需要更讲究其灵活性。
如果学生没有经过多
角度、
多层次的反复感知，
进一步上升为理性认识，
形成 一定的语感，
想让学生灵活运用是很困难的。

3.
在教学人教版
P EP
新版小学英语六年级上册
U2
一般现在时第
三人称单数的过程中，
相当部分学生在练习中不但在动词、
助动词变
化上存在很多问题，有的甚至连时态都不能准确 判断。

分析——
实际上学生对一般现在时理解的并不很深，学生缺乏的
是对 时态的“感觉”
。只有大量阅读一般现在时的对话，段落，头脑
里有大量信息的输入，不断的再 认，巩固，才能增进感觉，即让学生
“沉浸”在一般现在时的时态里一段时间，积累感觉，强化积淀，加
深印象，然后内化，获得一种理解上的语感。

由于以上诸如此类的现象或问题屡见不 鲜，迫使我们去思考这种
绝对抽象、甚至让人感觉有些“玄”的“英语语感”的存在、产生，
帮 助学生获得英语语感，帮助学生学好英语。

二，选题意义

1
、激发学生学习兴趣，促进学生变被动学习为主动学习。

计算机的显著特 点就是人机交互。多媒体计算机能把电视机、录
像机、
录音机等所具有的视听功能与计算机的交 互功能结合，
产生出
图文并茂的、
生动形象人机交互形式。
而这一显著特点对 课堂英语交
际教学有重要意义，
它有效地激发学生的学习兴趣，
增强学生的求知
欲望，同时也培养了学生的观察能力，变苦学为乐学。更重要的是新
型的教学结构充分体现出学生的主 体作用，
人机交互在此意义上有利
于发挥学生的主体作用。

2
、充分发挥学生主体地位

在教学过程中，
学生是学习的主体，< br>只有在学生积极主动参与下，
才能实现知识和能力的转化。
教学内容是教师对学生施加影 响的主要
信息，
教师是教学内容和学生之间的纽带。
教师要想使学生很好地掌
握教学内容，不仅要准确分析教学内容中知识、能力、情感等教学目
标，确定恰当的教学手段，
进行教学策略整体设计，还要准确把握学
生的认知情况，
从学生的已有知识结构入手，
不断地形成最近发展区，
引导学生由浅入深进行学习。同时，还要注意学生学习情感的需要，
使 学生始终保持思维的积极性，
不断地利用旧知识向新知识进行迁移，
以积极的状态进入新知识的 学习环境，
从而更主动地学习。
通过运用
精心设计的课件，
使学习都能进行独 立的网络学习。
由学生通过网络
访问教师自制并放在服务器上的课件，
带着主要问题独 立地通过网络
的必要帮助，随机地进入教师设置的学习环境（即
Mine
or Yours
课
件）
中寻找答案，
通过网络与同学之间进行协作学习
（如竞争、
协同、
伙伴、角色扮演等）
，师生之间进行讨论与归纳。使学生在学习过 程
中体现自身的主体作用，懂得自己要学习什么，如何去学，有问题该
怎么办。使学生在学习中 养成自主学习的良好习惯。

3
、培养学生创造能力和创新意识，促进学生交际能力。

江泽民同志在第三 次全教会讲话指出：
“面对世界科技飞速发展
的挑战，
我们必须把增强民族的创新能力 提到关系中华民族兴衰存亡
的高度来认识。
教育在培养创新精神和培养创造型人材方面肩负着特