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英语作文关于早晨的景象
【篇一:英语作文】
四下作文教案
第一单元作文(写校园的景色)
一、习作内容:
我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如 茵,花团
锦簇;它也许仅有平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可
爱的校园里,我们都 度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一
走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,把观察到的按一 定的顺
序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。如果不想写校园里的
景物,也可以写别处的 景物,或者写校园里发生的事。
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要指导学生按一定的顺序写。
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要指导学生抓住景物的特点写。
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要指导学生带着自己的感情写。
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要指导学生写中会联想和想象。
写校园里发生的事,要侧重以下几点:
?
要指导学生写自己最感兴趣的事。
?
要指导学生把一件事情叙述完整。
?
要指导学生把事情的经过写具体。
?
要指导学生个性化写作,写出自己独特的生活体验。
武老师:老师们,本次写景的习作指导,教学目标是什么呢?
①
引导学生走进校园里的春天,感受校园里春天的美好,培养学生
观察自然 的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③积累描写春天景物的成语和古诗句,激发课外阅读兴趣。
1
.
关于习作知识点的了解:
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了解什么是景物的静态和动态的特点。
?
明白如何根据景物的特点来联想和想象
?
了解校园里景物的顺序和重点。
2
.关于习作素材的搜集:
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自己先观察校园里的景物,确定教学指导的范围。
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搜集描写相关景物的素材,如图片、文字、诗歌等,以备教学之用。
?
有条件的可以制作多媒体课件。
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熟悉写景作文的基本写法和章法。
?
写一篇下水文。
二、备课策略思考
青年教师朋友:本次习作教学,我们应该采取什么样的策略呢?
武老师 :小学作文,是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后,
才能舞得婆娑,舞得蹁跹。小学作文,也是 一种心灵的歌唱,应让
小学生为心灵舞蹈,让文字绽放,充分地为孩子的心灵积累丰富的
“存折
”
,要跳出作文看习作,树立大作文观,大练习观,让读书、
活动、习作、育 人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策
划。孩子的心灵丰富起来,才能生窍而开窍,才有可能 将生活和阅
读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造,以儿童的视
角和言说方式写出 童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。
本次习作指导的策略预设如下:
?
本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节
的景物也可以。
?
创设习作的情趣是拨动心弦,打开情感闸门,发展
儿童心灵的首要方法。在作文教学时,教师首 先要创设一个富于激
发儿童情绪、情感和思想的情境,将儿童引到情思的情境之中,当
儿童的情 思被激发起来,使之产生愿意读书、急于表达的愿望时,
读书、作文才能达到好效果。
?
如我们指导小学生写校园里春天的作文,就先带孩子们去校园里
找春天、看春天 、画春天,议春天,这样就能唤起儿童的欢乐心情,
孩子们的情绪高涨,情思活跃,又怎能写不出好文章 呢!通过教师
的课堂引导,让孩子们大胆想象、进行启发式思考,引导学生张开
心灵的双翼,使 学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。
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本次习作的要求是观察一 处景物再把观察到的景物写下来。要按
一定顺序,内容具体,语句通顺。在上学期的作文训练中,曾安排
过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要
求按一定顺序把景物写具体。
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本次习作教学可参照下列步骤进行。
.事先布置学生去实地观察校园里的一处景物,提出观察的基本要
求。
< br>.观察后认真思考:准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?
按什么顺序来写?怎样把这些特 点写具体,要把观察和思考紧密结
合起来。
.相互交流。
分小组或在班上相互交流自己的构思,在交流中得到相互启发。
.拟写草稿。教师巡视,及时发现优点和问题,针对有代表性的问
题进行作中指导。指导的重点一是写 具体,二是按一定顺序写。
.部分学生完成后,可选一篇较为典型的文稿做点评 ,肯定优点,
指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作,
创新练习,写 出自己的个性体验。
1
单元作文教学设计
一、前作文:未成曲调先有情
(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风
1
.同学们,新学期开始 了,春天也悄悄地来了,春姑娘用自己的
巧手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?最好是能够看得仔细 些,
看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图(灯片或播放多媒体课件。
如果当地正值春季,最好 带学生走出教室,直接感受春天。)
2
.导入新课。春风吹来,燕子回归,桃花 盛开,小草绿了,柳树
发芽,小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀!来,孩子们,
让我们 一起走进春天吧!
3
.师:春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们 在课
前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自
由发言)想把这些美用笔 记录下来吗?
4
.当我们浏览春天的校园时,你有什么新发现?你看到了什么?
想到了什么?
生:枝条上的是小芽
,
还是花苞
生:叶子是什麼颜色
和冬天时
,
看起来有什麼不同
生:看看草地上有多少不同的小花
生:看到哪些不同颜色的花
生:闻闻看
,
草地的气味
花的气味
生:闭上眼睛
,
用你的身体感受春天
生:春天早晨的阳光照在身上
,
有什麼感觉
生:春天的阳光和冬天(夏天)一样吗
有什么不同
生:春天有哪些颜色
生:春天的草地上有什麼
生:春天的校园里有哪些不同的花
生:春天的叶子有什么特别的地方
生:春天的校园可以发现哪些不同的小动物
生:春天的校园有哪些自然
,
美妙的声音
生:
??
5
.同学们真的很聪明,想出了这么多的新主意。今天 我们就一起来
探究一下校园的春天,描述一下校园的春天,好吗?
设计 意图:亲情交流,使学生如坐春风,如浴春雨,自然地导入了
话题,引发学生的创新思维,引导学生回味 校园的春天体验,使学
生在亲切的交谈中走进了春天。
(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹
1
.为了帮助大家描绘春 天的美丽,老师为大家带来了亦从此描述
春天的成语,读一读下面的成语,说一说你最喜欢哪一个?你还 知
道哪些?
鸟语花香
百花齐放
繁花似锦
桃红柳绿
春色满园
春意盎然大地春
回
大地回春
富于春秋
春晖寸草
春回大地
春满人间
柳暖花春
满
脸春风杏花春雨
阳春白雪
一年之计在于春满脸春色
满面春风
满袖
春风
满园春色妙手回春
春风得意
2
.老师还为大家带来 了一些关于描写春天的诗句,读一读下面的
诗句,说一说你最喜欢哪一句诗?你还能补充一些吗?
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
万树江边杏,新开一夜风。满园深浅色,照在绿波中》
──
唐
王涯
《春游曲》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
──
唐
韩愈《晚春》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
──
唐
韩愈《早春呈水部张十八
员外》
不知细对谁裁出,二月春风似剪刀。
──
唐
贺知章《咏柳》
春来江水绿如蓝。能不忆江南
?──
白居易《忆江南》
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
──
苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》
设计意图:诵读成语、古诗,营造了一种春意融融的氛围,即收拢
了学生心思,又 激发了学生的兴趣,还帮助学生积累了语言素材。
(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情
1
.小游戏:走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。
2
. 小游戏:想象春天美。说一句想象春天的话,注意用上比喻或拟
人的手法,赞美春天。比一比谁想的一句 话新颖有趣。
[设计意图:通过做关于春天的小游戏,以激发学生的热爱春天的
情趣,激发学生的创新思维,为做好了铺垫。]
二、中作文:奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新
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