教师应用在线教育技能的互联网学习案例

2021年1月25日发(作者：陈志朋)
教师应用在线教育技能的互联网学习

郭连兵
1

赵敏华
2

王公旭
3

李勇
4

宁树志
5

(1.
临江市教师进修学校
,
吉林省

邮政编码
1 34600
；
2.
临江市教师进修学校
,
吉
林省

邮政编码
134600
；
3.
临江市外国语学校
,
吉林省

邮政编码
134600
；
4.
临江
市第一 中学
,
吉林省

邮政编码
134600
；
5.临江市解放小学
,
吉林省

邮政编码
134600)

摘

要
:
教师应用在线教育技能开展互联网学习，优化管理、设计 、研究、指导
工作，创新教育行为，解决传统教育与在线教育、传统教学与网络教学的矛盾，
促 进教师发展和学生成长，提供后疫情时代可借鉴的教育实例。

关键词
:
在线教育；互联网学习；教师发展；学生成长

2015< br>年，吉林省临江市各学校申报了教育部《基于教师在线教育的技能应
用与实践研究》二十项子课题 ，有规划、有规模的开展互联网学习，支持教师发
展和学生成长，为终身学习提供理论支持和实践原型。

一
.
发展历程

2015
年
5
月，临江市《以“网络学习空间人人通”走上教育信息化之路》
为主题在
“首届国际教育信息化 大会”
上展示了“人人通”促进教师专业发展的
成果。
2015
年
1 0
月，在第十五届中国教育信息化创新与发展论坛上作《开展教
师在线教育实践案例》书面经验 交流。

2015
年，各学校按教育部教育管理信息中心《关于开展“基于教师在线教
育的技能应用与实践研究”课题申报工作的通知》要求，申报了《在线教育对教
学
行< br>为
影
响
的
研
究
》
等
二
十< br>项
子
课
题
并
已
于
2019
年
结
题
（
/news/zwhtz/kttz/n20190424_
），有规
划、有规模的开展了五年时间的互联网学习。
2018
年
12月
14
日，中国教育技
术协会会刊
《
E
教中国》
发布临江市教育信息化专版，
推广
《加强互联网学习

助
力教师创新发展》成果。

1


二
.
一般做法

1.
选择课程。基于中国大学
MO OC
网站（

）
、
爱
课
程
网
站（
/imooc
）
、
网
易
视
频
公开
课
平
台
（

）推荐相关课程，教师根据需要，本着STEM
教育的考
虑，
自主选择、
跨科学选择，
学习掌握知识技 能相互连接和交叉情形下解决问题
的知识和方法。

2.
实施奖励。对教师每 年获得两门
MOOC
结业证书者予以“在线教育先进个
人”表彰奖励。五年来，
500
多名完成六门以上
MOOC
，占教师总数
30%
。

3.
优化学习。
一是集体学习和自主学习并行，
学校组织教师集体学习，MOOC
辅导员进行技术和方法辅导，认知
MOOC
流程和框架。自主学习在规定 的时间内
完成单元作业、提交作业、论坛讨论、作业互评、单元测试和课程考试。二是线
上学习 与线下培训结合，
线上学习知识技能，
开展碎片化学习，
解决工作和学习
矛盾 。线下培训交流经验，课题组深入学校开展《互联网搜索教学》
《信息化教
2