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部编版语文六年级下册《 鲁滨逊漂流记》优质教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 14:28
tags:

落落大方-

2021年1月25日发(作者:解治国)



















课题

鲁滨逊漂流记(节选)


课型

精读课文

授课


时间

2
课时


1.
自主学习字词,会认会写“惧、凄、寞”等
14
个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语
教学

目标

2.
默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

3.
默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。

4 .
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,形成积极乐
观的生活态度, 并加深对作品的理解。

教学

重点

教学

难点

1.
默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

2.默读节选片段,了解主要内容,
默读节选片段,了解主要内容,感悟鲁滨逊面
对厄运时积极 乐观的人生态度,培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。

第一课时

教学

目标

教具

准备

1.
自主学习字词,会认会写“惧、凄、寞”等
14
个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“航海、荒岛、流落、潮水航海、荒岛、流落、潮水”等词语。

2.
默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

课件:名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

教学设计

一、创设情境,激情导入

1.

出示
2

3
插图

仔细观察图中人物,说说他给你留
下 了怎样的印象。

导入



以课文插图的人
物导入,
让学生仔细观
设计意图

(学生自 由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表
察,初步感知人物形
象,激发学习兴趣。







5

情坚毅乐观等。)

分钟

他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。

(板书课题)

2.
齐读课题。

今天,我们就和作家笛福一起,走进荒岛,去认识一下这< br>位独自置身荒岛生活
28
年的鲁滨逊。


出示课件
4

5

6

3.
简介作者以及写作背景


简介作家和作品

18
世纪,
欧洲最杰出的思想家 卢梭曾建议每个成长中
写作背景,
有助于激发
的青少年,我们应该读读这部小说。它出 自英国作家丹尼
学生的阅读梗概的兴
尔·
笛福之笔
(板书:
笛福
1660

1731


英国小说家)
,< br>趣

也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启
发而创作的。1704
年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发
生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救 回英国。赛尔
科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛
福塑造的鲁滨逊却完全是 个新人,成了当时人们心目中的
英雄人物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人
把它拍 成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱
的小说之一。


那 么,鲁滨逊究竟是怎样在荒岛上独自生存
28
年的
呢?让我们一起去一探究竟吧!
二、初读课文,解决字词


出示课件
7

1.
学生自读课文,要求:


1
)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。


2
)自学生字新词。


3
)读梗概,理清思路,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生
新课

教学


33


)分


了哪些事情?

2.
自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适< br>的方法来解决生字词。

3.

检查学生预习的情况,相机指导。


出示课件
8


1
)出示词语,读一读。

畏惧、

凄凉、

寂寞、宴会、缺乏、书籍、

聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍


出示课件
9


2
)词语解释。

畏惧:害怕、恐惧,不敢面对。

凄凉:寂寞冷落;凄惨(多用来形容环境或景物)。

寂寞:①冷清孤单
;
清静。②静寂无声。











鼓励学生多种方
法识记生字、理解词
语,
体现学生学习的主
体性、主动性和自觉
性,可以提高 自学能
力,培养学生爱写字、
主动理解词语的兴趣,
教会学生正确的写字
聊以 自慰:聊,姑且。

姑且用来安慰自己。

方法和理解词语的方
贷方 :
一个账户的右方,即付方,与借方相对,课文中是与坏处
法,
为养成良好的学习一致,与好处相对。

习惯打下基础。




倾覆:
颠覆,覆灭;倒塌,翻倒;倾轧陷害。

稍稍:逐渐
;
渐渐。

三、再读感知,理清脉络


出示课件
10

1.
学生快速默读梗概部分,
了解这部世 界

名著的主要内容,并练习说说这部小说的大概内容。


这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争,以顽

强的意志生存了下来,
还收留了一个野人,
取名叫星期五,

把他训成了忠实的奴仆。
28
年后,
他救了一艘叛变船只的

船长,回到英国。


2.
结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。可以这

样引导:


1
)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?


此环节的设计是

2
)默读“梗概”,把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办
教 师帮助学生找到梳
法的语句做上记号。

理结构的方法,
帮助学
(< br>3
)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。

生从整体上把握课文
3
.交流这部小说的大意。

内容,
学 习作者组织材

出示课件
11

4.
再次默读梗概,概括一 下鲁滨逊在荒岛
料的方法。

上都遇到了哪些困难。


1
)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬


2
)吃──打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。


3
)安全——防御。


4
)孤独——救助“星期五”。

【出示课件
12

5.
小组交流:





这一环节的设计
是为了让学生通过默


课文按什么顺序写的,
写了哪几件事?尝试给每件事
读梗概来概括主要内
加一个小标 题。


流落荒岛—

6.
小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。

容,
列出小标题,
提高
孩子们的概括能力。


【出示课件
13

7.
教师总结。

流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星
期五—夺船回国
(板书)

四、课堂总结

课堂小
结及拓
展延伸


2
)分钟

这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者笛福一道

来到了荒岛,认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊,了解


设下疑问,< br>鼓励学
了他
28
年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了
生进行 课外阅读,
以提
哪些有意义的事情呢?他究竟是个怎样的人呢?我们下
节课再继续走近 他!

高学生的语文素养,

行阅读积累,
培养学生

下课后同学们也可以阅读这本书,更加深入了解课文
对语文的爱好。

内容。

鲁滨逊漂流记

板书

笛福(
1660

1731
),英国小说家

流落荒岛—搭盖住所—驯养野羊—播种粮食—救星期五—夺船回国

课堂作业新设计

一、从下面几组字中,选择合适的字填在括号里。








)(妻凄)凉




)(宰寄)杀








)(叛判)乱





)(荒芜)岛



二、在下面的括号里填上合适的量词。





一(

)帐篷

一(

)轮船

一(

)海风

一(

)围巾





一(

)山羊

一(

)荒岛

一(

)破帆

一(

)火柴



一(

)星星

一(

)火光

一(

)拖鞋

一(

)墙壁

三、圈出每组词语中的一个别字,把对的写在后面的括号里。



1
.寒风呼啸

天崖海角

煎熬(






2
.忐忑不安

荒无人烟

账子(






3
.煞费苦心

交尽脑汁

遭遇(






4
.自做自受

汹涌澎湃

倒霉(



四、用“续”组成词语,填入下面句子中,使之合适。



1
.鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西,(

)搬到岸上。



2
.阴雨连绵的坏天气(


)了半个月,叫人实在难受。



3
.最近,我(


)看了几场足球赛。



4
.我们虽然在市运动会上取得了冠军,但是还要(


)努力,争取在省赛
中冲入前三名。

【答案】


一、凄凉

宰杀

叛乱

荒岛

二、一(顶)帐篷

一(艘)轮船

一(阵)海风

一(条)围巾

一(只)山羊

一(座)荒岛

一(张)破帆

一(盒)火柴

一(颗)星星

一(束)火光

一(双)拖鞋

一(面)墙壁



三、
1
.涯
2.

3.

4.




四、
1
.陆续
2.
持续
3.
连续
4.
继续


第二课时


教学

目标

教具

准备

1.
默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人物形象。

2 .
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,形成积
极乐观的生活态度, 并加深对课文内容的理解。


课件、课文插图

教学设计

一、复习检查,导入新课。

1.
听写词语。

导入



5
)分


设计意图


检查默写和回顾情
节环节的设计,
既为了
畏惧、

凄凉、

寂寞、宴会、缺乏、书籍、
聊以自慰、
与上节课做好衔接,

栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍

2.
板书课题,
回顾课文主要内容

上节课我们用小标题梳理出鲁滨 逊流落荒岛后
让学生重温鲁滨逊荒
岛生活,
为学习新课做
好准备。

的故事。回忆并互相说说:鲁滨逊流落荒岛后都发生

了哪些事?

二、默读精彩片段,感知人物形象




出示课件
14

1

浏览精彩片段,快速默读,详细

说一说:
鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什
么变化?

自主 学习探究,

己与文本对话,
并能够
提示:用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些 困难,
与作者对话,
让学生成
分别是如何克服困难的,
揣摩鲁滨逊在绝境中的 心理
为课堂真正的主人,

活动过程,用理智战胜失望,努力改善生活。


1
)同桌交流


2
)全班交流,并汇总。


出示课件
15
遇到困难:
1.
生存:陷入荒岛,与世
隔绝

2.
生活:缺乏必备的工具和生活用品。

3.
生命意义:活下去的价值与意义。

新课

教学


33
)分


解决办法:
1.
用刻痕记录时间,进行记录。

以后学习课文、
阅读名
著打下基础。







2.
节约现有的工具和用品、靠自身智慧来
这一环节 是为了教学
创造工具。

生抓住重点语句理解
3.
分析目前处境,排列自己的幸与不幸。

文 章和体会作者情感
心态变化:苦闷失望
---
智慧应对
---
积极乐 观


板书:面临困难:生存





生活





生命意义





心态变化:苦闷失望
---
智慧应对
---
积极乐观



出示课件
16

2.感悟精神光辉,感知人物形象。

而设计的,
体会人物心
态变化是理解文章的
一个重要方法。



1

28
年的荒岛生活,
鲁滨逊克服许许多多 的困难,

他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊

精神”的内容,有感情地读一读。

“我”的幸与不幸


此环节是用自己的话
结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁
来概括人物的性格特< br>滨逊是……的人”来说一句话。


2
)通过多种形式的朗读,感受这种精神。

征,
这一设 计是考查学
生的概括能力,
也是从
(出示
“我”
的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
整体上把握文章的能
男生读“坏处”,女生读“好处”;老师读“坏处 ”,
力。

全体同学齐读
“好处”

并将其中的
“ 你”
改成
“我”


形成对话朗读。


3
)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感
受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

(如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,
能及时调整心态,努力改变不幸的命运 ;一个善于调





整心态的人,他经历了三次心态调 整,逐步解决了生
抓住关键句子来感知
存、生活及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人物形象,
体会人物的
人,
他以猫狗为伴,
以记日记来排遣寂寞,
活得充实;
心态变化,
可以感受人
一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦 ,
物的语言特点,
学习文
他仍不断自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的
章的写作方法。

人,面对不幸,他没有失去生活的信心,而热情地投

入到实在的生活中去。)


4
)鲁滨逊自己是怎样认为的呢?我们来读一读他

的话。




出示课件
17

18

出示并齐读:
“在困境中,我们

可以把好处和坏处对照起来看,
并且从中找到一些东

西来宽慰自己。”
“好处与坏处”让鲁滨逊有了


活下去的勇气。 让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲
此环节通过学生联系
观,而是以积极的态度去迎接挑战并努力 克服困难。

自己在生活中遇到的
小结:鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。困难和烦恼,,学会从
人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,
正反两面分析问 题,

就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强
成积极乐观的生活态
跟困难作斗争的信心。

(板书:勇敢坚毅

乐观积极

靠智慧解决困难)


3
)除了鲁滨逊的积极的生活态度很精彩,你 还觉
得什么地方很精彩
?
学生可能谈到鲁滨逊的语言,如:但是,我既然

不得不干这活儿,又有的是时间,有什么必要介意
呢?

度,
并加深对作品的理
解。


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