小学英语课堂游戏的设计与操作研究

2021年1月25日发(作者：cent)
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小学英语课堂游戏的设计与操作研究


【摘要】随着教育的改革，

教学形式不断发展和进步，
游戏教学的方法逐渐渗入小学英语课堂中。教学游戏的引入
激发了同学们学习英语的兴趣，但目前课堂游戏的设计和操
作还存在着些许不合理。本文一方面阐明了当 前游戏设计的
缺陷，并针对目前存在的问题进行了分析。另一方面，针对
英语游戏的设计和操作 提出具体可行的措施。


【关键词】小学英语

课堂游戏

设计


【中图分类号】
G623.31
【文献标识码】
A
【文章编号】
2095-3089
（
2016
）
32-0105-02

英语不是我们的本土语言，小学生学起来难免感到吃
力。传统死记硬背的方法更是 增添了学生对英语的厌恶。课
堂游戏的引入给英语增加了更多的趣味性，更有助于其对英
语的学 习。因此，研究如何合理的进行英语课堂游戏设计和
操作十分有必要。


一、小学英语课堂游戏教学的理论基础


（一）游戏使教学多元化


加德纳教授的多元智能理论是游戏教学牢固 的理论
基础。传统的教学只注重语言能力和逻辑思考能力。而游戏
的引入使教学更加多元化，有 利于学生理解老师讲解的内
容。同时游戏能调动学生的视觉、运动，音乐感知等多个方
面。在某 种程度上游戏还能调动学生的想象力，加强学生间

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的沟通。


（二）游戏培养合作精神


在游戏教学过程中，可以开展比赛、竞争等多种形式
的团队活动，从而培养学生的合作精神。由德弗里 斯和爱德
华兹于年创造的小组游戏竞赛法在教学中应用十分广泛，也
对教学起到了极大地帮助。 这种方法通过一起教学，分组学
习，分组比赛和打分的方式实施。在这种比赛中，各个层次
的学 生都有机会为团体赢取分数，获得奖励。据调查，分组
竞赛的方法大大的增强了学生的学习劲头，并且使 学生在游
戏中培养合作精神。


二、英语课堂游戏的意义


（一）有利于记忆力发展


形象化的事物更容易令人印象 深刻。教学中游戏的引
入使学习内容更加生动有趣，降低了记忆的难度。例如在讲
解英语单词意 思和背英语单词时，利用表演、画画、猜单词
等方法加强学生对单词的理解和印象。在学习的过程中，学
生不仅能体会游戏的趣味性，还极大地促进了学生记忆力的
发展。


（二）有利于思考方式完善


在进行游戏教学的过程中，学生不仅要参 与游戏。更
重要的是要进行观察和思考并给出答案。在这个思考的过程
中，学生思维能力得到不 断训练，思考方式也逐渐形成和完

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善。同时学生的角色也发生了转变，由传统被动的接受转化
为主动的思考。


（三）激发儿童表演力与创造潜能


小学生都有丰富的模 仿与创造力，需要身边家人与老
师的引导才能完全被激发。很多时候他们的表演力与创造力
都或 被埋没，或被忽视。但是通过一些课堂游戏，如英语分
角色朗读、英语你画我猜，都可以激发学生的表演 欲望，提
高他们的创造力。同时，在参与游戏的过程中，学生通过不
断说英语、写英语，英语能 力得到了很好的锻炼。许多课本
内容也都转化成了自己的技能，自己的财富。


（四）锻炼口语


平时生活或者传统教学中，大部分初中学都羞于讲英
语。
一方面是对口语的不自信，
一方面是没有说口语的氛围。
而课堂游戏的展 开营造了一个适合讲英语，同时又轻松愉快
的氛围。学生在这个环境中可以放下包袱和压力，消除其紧< br>张情绪，自信大胆的讲英语。学生的口语也在不断的讲与交
流之间进步，语言组织能力也慢慢加强 。


（五）降低学习难度，帮助突破重难点


英语的教学中难免会有一些重难点。针对这些难点，
如果没有运用合理的教学方法而是一味地运用过去的 模式，
学生将很难理解。而游戏与英语知识的结合可以化难为易，
将学生难以理解的概念、知识 点融入游戏中，让学生在游戏

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的途中理解概念，突破学习难点。


三、目前小学英语课堂游戏教学存在的问题


（一）游戏内容和题材择取不恰当


题材的选取作为引入游戏教学的头 一步，在整个设计
过程中相当重要。游戏题材和内容选取不恰当，游戏的引入
就失去了其原本的 意义。英语教学中游戏的加入目的是激发
学生学习英语的热情，提高学生学习英语的积极性，保证其学习英语的质量。现如今，老师对课堂上游戏的题材选取不
注重，导致选择的内容不恰当不适宜，使 英语课堂教学的效
果不尽如人意。


（二）游戏设计的科学性有待提高


一方面，课堂上引入的游戏贵在质 量，而不是盲目的
追求数量。虽然大量的游戏有助于最大程度上激发学生的学
习热情和潜力，但 过多的游戏会使课堂氛围过于吵闹，反而
不利于学习。目前有的老师为了图教学方便，过于频繁的在课堂上进行游戏教学，更有甚者重复使用某些游戏，表面上
是为了增加多元化的授课形式，其实只是 图备课方便。另一
方面，游戏设计和开展的形式应取决于英语教学的内容，不
能仅仅追求“丰富 多样”，而与学科毫不相关。游戏的出发
点是为了更好的教学，这一点设计游戏的老师应牢牢记住。在如今的课堂中，教师不顾教学随意运用游戏的现象比比皆
是，这种做法虽然营造了一个所谓的热闹 的课堂，但没有学

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