小学英语作业

2021年1月25日发(作者：热情)
小学英语课外作业的巧妙设计

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摘要
]

课外作 业是课堂教学的延伸，
是学生独立运用知识的一种重要手段，
是巩固所学知识的必
要方 式。
本文通过调查反映了当前小学英语教学中动口类、动脑类、动手类作业的布置现状
，并在此 基础
上探讨了巧妙设计英语作业能提高教学效率和学习效果的问题。

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关键词
]

英语课外作业

巧妙设计


《新英语课程标准》（实验稿）大力倡导
“
自主性学习方式”
和终身学习的理念，极其重
视学习习惯的养成和实践能力的培养，
反复提到丰富 多彩的课外学习活动对学生英语学习的
促进作用。
课外作业应该具有很强的实践性，
是 课外活动的一种有效途径。
具有实践性的英
语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，
使 学生形成良好的性格、
坚强的意志和高尚的品德，
而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认 知能力。
这一切都体现了当今课程改革的新理
念，也为传统的
“
传道，授业， 解惑
”
的教师角色注入了新的内涵。英语课外作业作为课堂教
学的有效补充，应力求促 进学生全方位地发展。课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，
应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学 知识，促进语言实际运用能力的提高。


一、

小学英语课外作业的现状

现代社会，
知识更新的速度日益加快，
如 果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的平面化题
目，
学生就不再有浓厚的兴趣，
达不 到预期的学习效果。
目前小学英语课外作业主要有以下
几个共同的特点：

形式统一的课外作业


新授结束后
,
接下来教师要求学生 做的就是拿出抄
写本
,
抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之
,
英语作业
不用教师布置
,
学生就早已经在课前听、读、背并抄写完 毕。




目标统一的课外作业


教师通过要求学生反复抄写这些单词、词组和句
子
,
让学生掌握他们的书写形式,
在听写、
测验时能运用即可。
而学生多为喜欢有
特色的、
动手 实践的、
有吸引力的、
能发挥自己创造力的、
联系自己生活实际的、
自己跳一 跳能够完成的课外作业。


任务统一的课外作业


布置 的课外作业是每位学生都必须做的
,
不管什么
理由
,
少抄都视为“偷 懒”行为
,
多抄则是“没听清楚老师的要求”。这样统一标
准的作业忽视了学生的主观 能动性，
并不能满足每一位学生的学习需要，
其实学
生们更喜欢既简单有趣又能巩固所 学知识的个性化作业，
而不是千篇一律的抄书
和背书。

二、小学英语课外作业的设计类别

（一）动口类作业

1
、互动、交流

新课程倡导互动式课堂教学模式，
提倡开放的学习 方式，
鼓励学生创造性地运用语言。
由于
英语课堂教学的大部分时间是用于语言实践活 动，
所以师生之间不仅仅是教与学的关系，
还
应该是朋友关系。如，在孩子学习了“
A telephone call
”
一文以后，掌握了电话用语。教师可以布置学生用英语给老师打一次电话，
并鼓励他们经常用这种形式和他进行交流。
这不仅使
学生得到了锻炼口头表达能力的机会，
更为重要的是，
在教师和学生之间建立了一种真 诚和
谐的师生关系。

除了与教师互动外，
学生还要与同伴、与父母互动。在 日常教学过程中，可以要求学生自愿
组成一个个学习小组，对学过的课文或对话内容进行扩充、改编并表 演。开始时，
有的学生
不够大胆，
说的英语断断续续，
这时教师可以反复鼓励 他们要勇敢地说下去。
几个星期下来，
学生演讲的内容渐渐丰富了，过去那种在讲台上紧张、胆 小的现象也会变得少见。
相反，他
们还期望着自己能够多上几次台，
多展示自己的英语 才华。
此外，
教师还可以充分调动家长
的力量，
督促学生学习英语，
鼓励学生用英语与家长进行简单的日常交流，
并饶有兴趣地充
当
Little tea cher
的角色，
真正达到学以致用的目的，
如果有机会还要鼓励他们能大胆地与外< br>国友人交谈。
在这样的交流中，
成功的喜悦自然会增强学生学习英语的兴趣，
提 高他们的口
语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。

2
、采访、调查