高中英语作文教学的有效反馈

2021年1月25日发(作者：acrylic是什么意思)
高中英语作文教学的有效反馈


































松江二中：杨春霞


一、研究的背景

我对所任教的高三 两个班
88
名学生在高三开学初作了一次问卷调查，主要问题是：在
所有的高考题型中 最愿意做的英语习题是什么？最不愿意做的是什么？做了习题后，
答题能
力提高最快的是什么？ 提高最慢的是什么？
41%
的学生回答说最愿意做选择题；
46%
的学生选择最不愿意写作文；
58%
的学生认为提高最快的是做选择题的速度和准确性，
而
30%
的学
生认为提高最慢的是写作，位居其他题型之首。其中主要原因有两个，< br>学生懒于思考，
懒于
动笔是一方面；
教师对学生写作能力的培养不够又是另一方 面。
这两方面是相辅相成的，
教
师对学生写作能力的培养重视了，
学生自然而 然也会从思想和行动上重视起来。
因此，
教师
对学生作文的反馈显得特别重要。

但对于我们大多数教师，
包括笔者在内，
过去对于学生作文的有效反馈上存在很多 不足
的地方，如：作文批改随意性大：在修改的过程中，没有重点地挑出问题。要么对所有错误
作修改，要么只是划出错误，不做任何的修改或批注。只用红笔批阅作文，平等交流不够。
很少对学生进 行鼓励性的正面评论，
而是单纯挑出学生的不足之处。
很少对学生作文做出总
体评价， 而是只给出一个分数或等级，缺少持续性评价。
很少进行口头反馈。很少要求学生
对草稿进行修 改等。

在国内的教学杂志和报刊上我们经常能看到一些有关英语作文教学方面的文章，
但很少
见到有关对学生作文如何进行反馈方面的研究。

二、研究的内容

教师的反馈不单指为了提高学生写作过程中的精确性，教师对学生作文中所犯错误如：
语法、< br>词汇或句型的修改。
还包括教师对学生作文整体的评论，
以及教师对学生作文的评价，< br>也就是说作为教师，我们不单单给学生的作文一个等级或者分数，更要做出一种过程评价。
所以学 生写作是一个过程，
学生作文能力的提高与教师对他每一稿作文的反馈密切相关，
那
么 教师就非常有必要对学生作文做出有效的反馈。

三、研究的过程和方法

结 合教学的研究与实践，
以下笔者对这一论题进行三方面的阐述：
第一，
立足作文整体，
做出有效评论；第二，针对学生错误，进行有效修改；第三，倾力过程性写作，进行有效评
价。

（一）
、立足作文整体，做出有效评论

1
、整体与细节评论的重要性

教师对学生作文的评论非常重要。
F erris
，
（
2001
）曾作过一项研究，发现
76%
的 教师
建议会被学生采纳。
学生会根据教师提出的修改意见，
对文章进行修改，
进而提高写作能力。
但教师要避免在批阅文章的过程中只对表面错误做出反馈，
不能把一篇文章 当成一系列独立
的句子看待，以至于忽略文章的整体性和逻辑性。
教师有必要对整篇文章的结构 、
内容、语
言等进行整体的评论。
这种教师反馈通常写在学生作文的末端，
是 对整篇文章全面并且清晰
的评论，称之为‘
endnotes
’
。还有一种反 馈（
marginal notes
）是比较快捷，方便的，即教师
在阅读作文时，在 文章空白处直接进行细节评论。

2
、在批改中进行有效评论的步骤

（
1
）
在通读中寻找精彩之处。
教师对文章至少通读一遍。
在读的 过程中，
用绿色的笔
将学生写得好的段落和语句划出。

（
2
）
在细读中关注结构内容。
再读一遍的过程中要特别注意文章的结构和内容，
同时< br>
1
考虑在作文的最后要做出怎样的总体评价。

（
3）
在激励中提炼有效反馈。
整体反馈应该是全面但有选择的评价。
要突出重点，< br>而
不是指出学生所有的问题，
否则会让学生觉得自己的问题太多，
对自己的写作 能力产生怀疑，
以至于对自己失去信心。
教师在提出问题之前，
应先表扬学生在文章中 所反映出的进步，
然
后再提出一些建设性的可操作的建议，如：列举出作文中需要修改、补充和 重写的地方，并
提出具体的修改建议指导学生进行修改。
Ferris (2001)
曾建议：在写反馈时，用疑问句要比
用祈使句的效果好。
这应该反映的是教师对学生的尊重。
但老师的反馈语言不能太间接，
以
至于起不到帮助学生进步的作用。
细节评论
,
通常是穿插在文章中对文章最后整体评价的细
化。读最后一遍的过程中，教师可以 对其好词好句进行充分的肯定，提出表扬，也可以挑选
性地对其文中所涉及的语法、词汇或句型问题提出 修改意见。

以下是笔者在批阅学生作文时所用到的整体评论和细节评论：

如作文题目：
“现在，高中生的学习压力越来越大，甚至出现了广大师生不愿看到的情
况。请结 合自身情况，谈谈压力太大的危害以及减少压力的方法。
”要写好这篇作文，首先
要引出高中生 学习压力越来越大的问题，
结合自身情况，
举出压力太大对学生所造成的几种
危害，然 后将重点放在减少压力的可行的方法上。最后做出结论。

有些学生却本末倒置，只寥寥几笔提了减压的方法。如：

‘
So
we
should
reduce
our
pressure by some means. For example, we can do some physical exercise and take part in sports
games. Deep breathing can help us too.
’

据此，
我写了如下整体评论：
You have done a good job.
However,
you
could
make
your
essay
more
convincing
if
you
listed
two
more
ways
to
reduce
one
’
s pressure. For example, we students can communicate with parents or teachers, telling them
exactly what we feel, and get some valuable and practical advice from experienced adults.
有的
学生文章写得很流畅，但是却没有重点，而且 没有最后的总结段。我给了他这样的评语：
This essay reads fluently, which means you have a good command of English. However, don
’
t you
think the ways to reduce stress are the most important part in the essay and you need to put more
emphasis on them? Also, I don
’
t think it is a good idea to skip the conclusion paragraph.
有的学
生同样语句很漂亮，但减压方法提得太少，使文章感觉头重脚轻。我写了如下评语：
The
variety of sentence patterns is the highlight of your essay. The conclusion also adds beauty to it.
However, if you had added more ways of reducing pressure, your article would be better. < br>再如作文题目：
诚实是一种美德。
但是现在生活中有许多不诚实的例子。
请用英 语写一
篇短文，发表你对诚实的看法，并表明诚实依旧是现代社会的美德。

整体评论如：
1
）
Your composition is quite good, for you have illustrated your opinion with a
pretty
vivid
story.
Moreover,
you
have
listed
some
dishonest
and
honest
examples
in
current
society, which adds weight to your argument. But it is obvious that you are weak in using complex
sentences, otherwise, your composition would be better.
2
）
This is a fluent article with sincere words, good phrases and true emotions. When I read it,
I seemed to have seen your way to deal with life. I quite agree with you. However, I don
’
t think
your article has enough examples, which may help explain why honesty is important. So if you list
more examples, your article will be enhanced a lot.
3) Your essay is well-written on the whole. It is both logical and reasonable. However, please
pay attention to the use of inverted sentences. For example, the sentence:
“
Only do we have the
honesty can our good traditional virtue be spreading
”
may be changed into
“
Only by being honest,
can we keep this traditional virtue.
”

细节评论如：
1
）
Good! In this paragraph , you have given some good examples of dishonesty
in society, which I like most. 2) You should pay attention to the difference between
‘
honest
’
and

2
‘
honesty
’
. 3) This is really convincing evidence! 4) An example might help here.
这些评论不仅涉及到语言方面的问题，更多的涉及到：文章的逻辑性、内容的充实性、结构的清晰等方面。

3
、批改后学生的反馈

笔者发现学生们 喜欢并且尊重教师对他们的作文进行评论，
学生能根据教师给出的建议
重写作文，使作文的质量 得到一定程度的提升。
（例文见后）

当然除了书面的反馈，
教师可利用课余 时间与个别学生或几个有类似写作问题的学生进
行面对面的反馈与指导，这样能有效促进学生写作能力的 提高。

（二）针对学生错误，进行有效修改

1
、对学生的作文进行有选择的批阅。

（
1
）细读每篇作 文，有选择的指出错误。也就是，将教师认为重要的、学生常犯的或
者最近正在强调的语法错误挑出。< br>
Ferris
曾在文中说，期望第二语言学习者在写作过程中不犯错是不现实的。笔者 曾经对
我校的
20
位英语教师作过一份调查，调查显示只有
30%
的 教师会采用选择性批阅作文的方
法，
也就是说，
大部分的教师在批作文的过程中会挑出 学生所犯的所有错误，
并且对它们进
行修改。他们认为，
这么做是他们的责任，学生喜 欢老师帮他们挑错和修改，学校也要求老
师负责地批阅。
于是老师们白天在办公室批作业，如果批不完，回家还得挑灯夜战地做。可
是，当作文发下去，学生可能看也不看，往书包里一塞了事 。所以作为外语教师，我们不一
定要将所有的语病挑出并且修改，这浪费时间，也容易养成学生的惰性。 再者，如果学生发
现自己的作文上到处都是错误的标记，
这对学生来说是一种打击，
会 削减学生对于写作的积
极性，
并导致学生有可能由于缺乏自信而不再愿意练习写作。
所 以教师在批阅过程中要将重
点放在那些严重的错误上，如，那些影响句意的错误，或者整篇文章中常犯的 错误。

因此我采用了以下方法进行选择性批阅一篇作文：

第一、
指出错误但不帮学生改正。
最直接的方法就是通过划线或打圈指出错误所在。
或
者在有 错误一行的空白处做个记号，
提示学生这一行中有错。
我也使用过一些符号来表示有
哪 些类型的错误

(error codes)
。如：

Wo == wrong word order
Sp == wrong spelling

V == wrong vocabulary

P ==punctuation
T == wrong verb tense
/ == too many words
// == new paragraph needed
这些是学生常犯的错误，因此教师 可在第一次作文批改前告知学生自己惯用的批改符
号，让学生了解各个符号的意思。

第二、
帮学生修改部分错误。
教师帮助学生修改的错误通常是那些学生自己难以订正的
错误，
或那些教师认为需引起学生特别注意的错误。
诸如词语选择、
词语顺序等没有一 定规
则可循的错误。

如学生在描述我们百年老校既具有先进的硬件设备又具有优质的 教师资源和勤勉的学
生时，用了如下语言：

What
’
s
more,
a
well-equipped
laboratory,
a
library
with
many
functions
,
a
modern
office
building, a playground
with large scale
, an indoor swimming pool and a stadium for many sports
make up
a good all-round system of hardware
. The software is as good as the hardware. Under the
leadership of the teachers of high quality, the students can learn better. Meanwhile, the desire to do

3
better inspires students to work harder and harder.

考虑到段落中描写硬件设备使用定语时缺乏平衡性，
这些问题即使 教师指出来，
学生也
较难把握使用适当的词进行修改，笔者对段落进行了如下修改：

What
’
s more, a well-equipped laboratory, a
multifunctional
library, a modern office building,
a
standard
playground, an indoor swimming pool and a stadium for many sports make up the good
teaching facilities
. The well-qualified teaching staff has a high sense of responsibility. Meanwhile,
the desire to do better inspires students to work harder and harder.

（
2
）批阅部分作文，对错误类型进行分类。

如果英语教师批阅所 有学生的作文，
其工作量是很大的。
让我们计算一下一位高三英语
教师一周花在批阅作 文上的时间。这位教师任教两个班级，每个班级有学生
50
人，他要求
学生一周写一篇 文章，
假设批改一篇文章所需时间为
6
分钟，
他每周单花在作文上的时间是< br>
6*100=600
分钟
=10
小时。他至少需要
4
天时间将所有的作文批改好，因为对于高三教师来
说，除了每天的上课之外，还要备课，做试卷，批试 卷、批作业、答疑等，似乎在学校的工
作时间远远不能完成这么大的工作量。
所以当教师将批改 好的作业发下去时，
学生可能已经
忘了自己做了什么作业。
不及时的反馈只起到事倍功 半的效果。
那么教师是否可以采取批阅
部分学生作文的措施来达到事半功倍的效果？教师每周可 以批改每个班级一半学生的作文，
找出学生所犯错误的共性，
在课堂上指出，
引起学生 的注意。
教师也可以采用学生之间相互
批阅或者学生自己检查批阅的方法，
当然在此之 前教师应该做示范，
好让学生知道如何批改
作文。

以下表格可以帮助学生自 我改错或同学互批。
表格中的内容是笔者根据学生对作文
“诚
实是一种美德。
但是现在生活中有许多不诚实的例子。
请用英语写一篇短文，
发表你对诚实
的看法，并 表明诚实依旧是现代社会的美德。
”的互批后所收集的错误类型的汇总。

Focused error correction form
Name ______________
Date _______________
Topic _______________
Error type
错误类型

1. verb tense/form
动词时态
/
形式

2. subject-verb agreement
Original sentence
原句

Revised sentence
修改后句子

1. To be honest is very important.
1. Being honest is
…



1.
Honesty
show
its
brilliant
1.
Honesty
plays
an
important
flame in modern society.
role in modern society.



1.
a
good
command
of
the
1.
a
good
command
of
knowledge
knowledge
2. a honest businessman
2. an honest businessman


have
主谓一致

3. articles/determiners


冠词
/
限定词

4. active and passive voices
1.
More
people
have
been
1.

More
people
realized
…

realized
…

2. Honesty is still work.
2.

Honesty still works.





主被动语态

5. word errors-
word choice;
选词


1.
…
who
are
in
the
quality
of
1.
…

who
are
in
possession
of
honesty
…

honesty
…

4
pronouns;
代词

spelling
；拼写

formal VS

informal usage
正式与不正式用法

2.
Now
that
we
are
informed
of
the significance of honesty
…

3.
Honest,
your
reputation
will
become great, or your name will
be spoiled
…

4.
It
is
raising
importance
nowadays.



1. I deeply convinced that
…

2.
Only
being
honesty,
can
we
admired
…





1.
No
matter
a
country
or
an
individual,
those
who
are
successful
…

2. Although

…
, but

3.
Only
do
we
have
the
honesty
can our good traditional virtue be
spreading
4. No doubt that
…

1. We communicate to more and
more people
…

2.
Many
people
are
dishonest
to
others,
…




2. Now that we are aware of
…


3. Being honest, you will enjoy
a higher reputation, or
…

4.
It
is
becoming
increasingly
important
…




1. I am deeply convinced that ...
2. Only by being honest, can we
be admired
…




r
a
country
or
an
individual, those
…


2. Although
…
,
…

3. Only by being honest, can we
keep this traditional virtue.

4. There is no doubt that
…
/ No
doubt
…

1.
We
communicate
with
more
and more people
…

2.
Many
people
are
dishonest
with others,
…



6. punctuation


标点

7. missing or unnecessary
words


遗漏或不必要单词

8. word order


词序

9. sentence structure:
句子结构



fragments;
断句

convoluted sentences
复杂难解句

10. prepositions



介词

11. others



其他


2
、对学生作文进行彩色批阅。

所谓彩 色批阅，
就是用不同颜色的笔来分别表示好词好句和错误。
通常而言，
教师喜欢
用红笔批作业，
这样学生能一目了然地发现自己的问题所在。
然而，
当学生拿到发下 的作文
簿，翻开是鲜红一片时，他们的心情肯定很糟，因为在师生的眼中，红色越多，就意味着错
误也越多。

2008
年
12
月
28
日的新民晚 报报道称：英国小学生最近发现自己的家庭作业本上出现
了越来越多用绿色、蓝色、粉红色、黄色笔,
甚至是铅笔标注的勾勾叉叉。这是数百所学校
禁止老师用红笔批改作业带来的结果。这 些学校认为，红色标记“具有挑衅性”
，会对学生
“造成威胁”
。禁用红笔可以防止令 学生感到不安，有益于他们的心理健康。澳大利亚昆士
兰州研究人员曾发现，
老师用红色笔批改 作业，
会让学生把注意力集中在自己的弱点和错误

5