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五环小学教育质量综合评价整改汇报

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 15:10
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2021年1月25日发(作者:杰克英文)


灞桥区五环小学教育质量综合评价整改汇报

小学教 育质量综合评价改革是顺应时代发展的,也是
必行的。实施中小学教育质量综合评价,有利于进一步落< br>实基础教育“立德树人”的根本任务,促进政府和教育部
门改进教育质量管理,推动中小学转变育 人模式,全面实
施素质教育;有利于建立科学的教育质量评价机制,准确
反映区域和学校的教育 质量状况,科学诊断存在的问题,
提高政府部门教育决策的科学性,加快推进教育均衡化;
有利 于发挥教育评价的积极导向作用,引导社会树立正确
的教育质量观,促进教育部门推进教育教学改革,规 范办
学行为,激励学校内涵发展。

自从西安市被教育部确定为“国家中小学教育质量 综
合评价改革实验区”以来,我校非常幸运地成为了参测
校,圆满完成了所有测评工作。现对本 次测试的结果进行
分析,以便让我们对评价的诊断、矫正、激励作用有更深
刻的认识,从而推动 我校教育更科学有效,取得长足的进
步。

一、校长教师测试版块

(一)参测人员基本情况:

本次参加测评的校长有
2
位,教师有< br>10
位。有效答题
人数为
12
人,有效率为
100

.
校长、教师的基本情况如
下:


- 1 -





(二)测试结果分析:

本次校长测 评使用的《校长教学领导和学校组织气
氛》量表分为两个版本,采用校长自评和教师他评的方
式 ,分别有校长版和教师版。两个版本内容一致,但叙述
角度不同。校长测试分为教学领导力和学校组织气 氛两
项,其中校长教学领导力指校长基于个人教育的理念及专

- 2 -

业素养,为达成学校目标,致力于塑造学校愿景、提升教
学品质、促进教师专业成长、促进教师 专业成长、增进学
生学习成效、营造支持环境等积极的领导作为。学校组织
气氛是指学校内的校 长和教师、教师和教师之间互动及影
响下形成一种比较固定的团体行为和心里状态的表现。通
过 测试,我校校长的领导风格为结构型,学校组织气氛为
投入型。

本次教师测评选取直 接影响教师专业成长的关键因
素,从专业素质与专业环境两大方面对本校教师专业发展
状况进行 评价。其中专业素质指教师在专业发展过程中体
现出的内在素质,包括教师课堂信息加工能力、教学自主
性、专业发展能动性三项内容
;
专业环境指教师专业发展
的外部环境,是教 师在专业成长过程中体验到的近端环境
支持。测评信息主要通过问卷调查的方式获得,通过对数
据的挖掘和对事实的提炼,为学校教师管理提供决策依
据,为促进教师专业成长明晰方向。
< br>测试结果反映,我校教师专业素质和专业环境两方面
具有双向优势的人比较少。经过分析,我校教 师的一贯表
现,认为根本原因是我校教师普遍比较谦虚,好学,在个
人专业发展方面总感觉自己 还可以更好,所以导致教师们
答题时,答案都有所保留,没有把话说得很满。我校是一
所有着< br>60
年历史的老校,学校教师从
90
后到
60
后,都继

- 3 -

承了务实、谨慎、谦虚的工作和生活作风。工作中,无论
是怎样紧急、繁重的工作,只要需要,我们教师都可以放
弃自己的休息时间,加班加点、任劳任怨,不计 个人得
失。而到进行总结表彰的时候,却都是你推我让,高风亮
节。因此,在本次测试中,我校 教师才会继续发扬这种工
作作风,使得测试结果不那么令人满意。今后,我们也将
教育大家,在 以后需要肯定自己的时候,一定要选择大胆
勇敢地说出来。

二、学生及家长测试版块

(一)基本情况:

我校本次参与测评的 学生共
346
人,有效答题人数为
346
人,有效率为
100
℅。学生测评从品德发展水平、学业
发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况
进行测查。家长测评是从家庭教养方式和亲子关系两方面
进行测查。


(二)工作亮点:


- 4 -

1.
四年级学生的平均品德发展水平与市、区平均值持
平。

这份成绩的取得,与我校长期以来的德育为先的工作
思路是分不开的。我们主要从以下五方面来抓好 德育:


重视从小培养,从小抓起。一、二年级,主要是提高学
生的道德认 识,培养坚强的道德意志和良好的道德情感,
初步形成良好的道德行为习惯。三、四年级,主要培养学< br>生良好的道德行为习惯和初步具有辨析是非好坏、善美恶
羞的能力。五、六年级,形成良好的道德 品质和具有较高
的辨析能力,能抵制不良社会风气的入侵,敢与坏人坏事
作斗争。就这样通过分 阶段班班把关,级级抓落实,促使
学生形成了良好的道德品质和行为习惯。
二是
加强《 守
则》《规范》等规章制度的学习和贯彻落实。要培养学生
的良好道德品质,就必须要有行为的 准则。这样,老师就
必须对学生加强《小学生守则》《小学生日常行为规范》
等规章制度的学习 ,让学生逐条明白理解领悟。学生就会

- 5 -

“行”有标准,“辨 ”有依据。
三是
推行制度,促良好品
德的形成。我校结合实际情况,制定并推行了两操 、集
会、卫生、纪律等班级评比奖励制度,每一周对每一班级
进行评比,对表现好、分数高的班 颁发明星点点班和标兵
点点班标志。又把它作为评先进文明班的一个重要条件,
从而培养学生自 觉守纪、团结一致、奋发向上、热爱集体
荣誉、尊重他人等良好品德。
四是
在活动中培 养良好品
德。活动是培养人的重要手段,活动场所是培养人良好道
德品质的最好的地方。因此, 我校通过周一主题升旗、班
队会、学雷锋、庆国庆、敬老节等各种形式不一、内容多
样的活动, 培养学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱
生活的思想感情。
五是
榜样激励。我们在 教育学生时除了
讲古今中外民族英雄的故事激励学生外,还要把本校工作
突出、成绩优秀的老师 、学生树为榜样,充分利用他们的
先进事迹来教育学生,鼓励向他们学习,学习他们工作勤
奋、 刻苦钻研、遵守纪律、无私奉献的精神。用他们的先
进事迹进行教育,很好地激发了学生树立崇高理想, 奋发
学习,艰苦拼搏的精神。

2.
语文学业水平比较高。


- 6 -



语文教学方面,我校的成绩一直比较好。究其原因,
主要有以下几点:


1
)全面推进共生课堂改革。

2014

2< br>月,借着全区中小学课改的强劲势头,在
“边学边交,自主领悟”课题的引领下,在深入调研把握
学校实际,深刻领会内化新课程精神的基础上,我们对课
堂教学进行了重新定位,从改革课堂形 态入手,集全校之
力进行了共生教育理念下的课堂教学改革。

课改实施过程中,我们 采用“健全机制,培训先行,
骨干引领,活动助推,评价跟进,总结提升”六步走、步
步稳的策 略,在实践探究中修正,在反思总结中提升。共
生课堂以“共生理论”、“教学相长原则”和新课程改革

- 7 -

的基本理念为理论指导;其特征是“以活激活”;其立意< br>为“创造学生与教师、学生与学生、学与教的学习共同
体,优化学生学习方式和教师发展方式”; 其核心为“实
现教师与学生的共生共长”。

为了不断深化、优化共生课堂改革,提高 课堂教学实
效,我校在每学期开学初就召集大学区语数英教师分学
科、分年级进行集体备课,将 寒暑假各人的备课进行二次
优化,提升教案及学习单的实用性和艺术性。本学年,我
校举办了三 、四年级共生课堂同课异构、青年教师共生课
堂公开课、大学区英语学科单元整体教学研讨活动、大学< br>区体育研讨课等、新任教师汇报课等活动。所有参赛的教
师深入钻研教材,精心准备教案,依据“ 共生”理念科学
设计教学环节。课堂上,注重小组合作学习,突出发挥学
生的主体作用,课堂气 氛十分活跃,充分展示了我校教师
严谨认真的教学态度。活动结束后,我们及时进行研讨点
评, 总结优点和不足,从而提升了全校教师的教学教研水
平,加速了教师的专业化成长。


2
)建设书香校园,促进师生和谐发展

我校多年如一日坚持师生 的读书活动,因为我们坚
信,小学阶段的积累,会让孩子们受益一生。具体做法如
下:


- 8 -

一是营造读书氛围,共建精神家园。
学校定期在教 学
楼走廊、校园橱窗以及班级文化墙上展示优秀读书活动成
果,在各班教室设立图书角,在教学 楼二、三楼大厅设置
了造型独特、美观大方的开放式图书架,师生可以随时取
书阅读。

二是坚持多方共读,点亮成长之路。
为了保证学生的
阅读时间,学校坚持“每日四读” 和“每周一读”。“每
日四读”
——
晨读,每天早上正式上课前,诵读古诗词和
国学经典;课前读,语文课前三分钟阅读《自读课本》或
老师补充的阅读资料,拓展课文学习;自习读 ,自习课前
五分钟朗读经典美文;晚读,和父母家人自主亲子阅读,
享受读书快乐。“每周一读 ”
——
设置每周四下午第三节
为全校的阅读课,用于学生诵读经典、交流读书心得或教
师开展阅读指导和主题阅读探究活动。在教师读书活动方
面,学校根据老师的自主推荐和需求, 为老师们购置各类
书籍,订阅教育类期刊杂志,要求教师每学期至少做到三
个一:精读一本理论 专著;选读一本有利于提高自身素养
的文学书籍;写好一篇读书心得,教师的读书心得择优可
刊 登在学校的《常青藤报》上。

三是完善评价体系,充实文化底蕴。
教导处组织部分< br>高年级学生每周检查各班阅读课的读书情况,每月检测
《读书记录册》“必读书目”和“必背篇目 ”的完成情

- 9 -

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