七年级下册《假如生活欺骗了你》

2021年1月25日发(作者：乔振宇)
《假如生活欺骗了你》

一、教学目标

1
知识目标：背诵诗文。

2
能力目标：

①把握诗文基调，有感情朗读诗文。

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3
情感目标：正确面对人生中的挫折。

二、教学重点、难点：


①熟读背诵全诗。

②感悟诗中所蕴涵的哲理。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

三、教学方法：

自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

（一）投石——导入新课

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东 坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲
理。同学们，你们又曾有过什么

“阴与缺”？比如学 习上、跟同学交往中、与家长沟通时
曾经历过什么困难、
挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么 办？世界著名大诗人普希金为此
写了一首诗，
给了我们一番特别的叮咛和嘱托，
这就是 我们今天要共同学习的
《假如生活欺
骗了你》。

（二）寻路——整体感知

1
、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

①这首诗主要写了什么？

②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？
（是伟人 毛泽东
《沁园春》中评论古今、
指点江山
的那般激情？是徐志摩
《再别康桥》
中
“河畔金柳”
的那种优美意境？还是陆游
《游山西村》
中“山重水 复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？

（三）辨路——领悟哲理

1
、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？

③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？

提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验）

①

“假 如生活欺骗了你”
是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸
(
这是特指在生活中因遇到< br>遭遇艰难困苦而身处逆境
)
。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，
而反对
悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，
作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，
每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，
尤其是在逆境中磨砺，< br>更
是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

2
、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决）

3
、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者）

4
、小结领悟方法：