考试试卷分析汇报

2021年1月25日发(作者：真棒)
考试试卷分析汇报


考试试卷分析汇报（一）


一、相关统计数据


⑴整体水平情况表


⑵均匀分情况分析


⑶优秀率（
90
分以上）情况分析


本次检测中 全校优秀率达
57.93%
，总体情况比较理想。其中优
秀率较高的班级有六（
6
）
、六（
5
）
、六（
3
）
，优秀率较 低的班级有六
（
2
）
、六（
4
）
、六（甲）
。最高优秀率比最低优秀率高了约
23%
，相
差
17
人。实事求是 的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差
距较大的最主要原因。
这也再次提醒了我们在关 注补差的同时，
需要
重视提优教学。
此次检测的优秀率较高，
与学校开设的数 学思维课程
也有着莫大的关系。


⑷合格率（
60
分以上）情况分析


本次检测中 全校合格率到达
94.26%
，共有
30
名学生不合格。其
中合格率 较高的班级有六（
6
）
、六（
3
）
、六（乙）
3< br>个班，合格率较
低的有六（
2
）
、六（
4
）班。最高 合格率和最低合格率相差
12%
，即
相差约
7
人。这一差距相对较大 ，需要在后续的教学中加强补差。


⑸低分率（
40
分以下）情况分析


本次检测中 全校共有
6
名学生低分，低分率为
1.15%
，有两个班
级出现了低 分学生。
实事求是的说，
低分学生的出现有时是教师无法

1
左右 的。作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学
中给予这部分学生更多的关注与关爱，< br>帮助他们提高，
努力减少低分
学生人数。


二、失分情况分析


在本次检测中，生均失分为
13.46
分。


一 、填空部分的失分主要集中于

关于分数意义

的理解（如：把
一要3
米长的绳子均匀分成
4
段，每段长几分之几米，
3
段占全长的
几分之几。
）


二、判断部分的失分主要集中于

关于单位
1
的理解（如：男生
人数的
3/5
等于女生人数，
是把男生人数看作单位

。
）
学生出错的
主要原因是这种表述 方式与日常表述不太一样所致。
日常表述：
女生
人数占男生人数的
3/5。


三、
选择部分的失分主要集中于

正方体 展开图的选择

，
学生对
于一些简单的展开图较容易判断，
但对于一些 较复杂的展开图缺乏判
断方法的支撑。
许多学生虽然做对，
却都是使用剪纸后折叠的原 始方
法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。


四 、计算部分的失分主要集中于两大习题：一是口算习题中的

÷
8
，主要是因为 学生还不会将小数转化成分数来完成解答；
二是解方程（
8
分）
，这更多是因 为教材编排方面的原因，六上教材
将《方程》单元安排为第一单元，这里教学的是整数乘除法方程。而< br>后教学了分数乘法、
除法的相差内容。
在期中检测中紧接着在方程中
将分数的知 识安排进来，
由于学生是第一次接触到

分数类方程

，
故
2
失分较为严重。
一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，
另一 方
面也反应出教材编排上的欠缺
（假如将方程单元安排到分数单元后教
学会更好）；
同时，
也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。


五、
操作习题与应用习题部分的失分较为分散，
系统性失分较少。
在应用习题 部分失分略多一点的是第⑵⑸
6
三习题。第
2
习题失分的
原因主要是 学生审习题时对关键的条件关注不够，仅完成了

一节通
风管需要多少铁皮
，而忽略了
3
节这个条件。


第
5
习题是一道

单位
1
已知的分数乘加应用习题

，
失分 主要是
因为学生对分数的意义理解不到位所致，习题中第一个分数为

对应
分率

而习题中第二个分数为

详细数量

，部分学生对两者的区分不
清直接导致了算法上的错误。


第
6
习题是一道

含有多余条件的长方体体积计算习题

，
学生间
审习题能力和 分析能力的差异在此习题解答中充分暴露出来了。
在目
前新教材编排中取消了

单独设立应用习题单元

，
日常教学中加强应
用习题教学的研究需要引起所有教 师的关注。
目前正渐渐形成的不良
倾向是教师不会教应用习题了，学生也不会做应用习题了。< br>

三、对改良教学的建议


⑴进一步钻研教材，合理使用教材。


备课级以集体备课活动为载 体，
引领教师深入钻研教材，
准确把
握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师 在钻研教材、尊重
教材的前提下，
还应肩负起对教材进行

二次开发
< br>的重任，
要从学生
的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问< br>
3
习题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。


⑵始终把数学思想方法放在重要的教学位置


从 学生的试习题解答中我们可以清楚地看到，
相当一部分学生在
解决问习题的过程中，
都 是

看到哪做到哪

，
缺乏对问习题的整体把
握，不能对所提供 的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还
比较淡薄，知识与应用

两张皮

现象普遍存在，究其原因，是学生还
没有掌握数学的模型化方法造成的。
因此，教师在教学中应充分发掘
蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，
在努力为学生创造应用 所
学知识的条件和时机的同时，
鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学
知识和数学思想 方法解决问习题的时机，并努力实践。


⑶注重培养学生良好的学习习惯。


新课程背景下，
中小 学数学教学如何开展学生的非智力因素，
使
学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须 直面的课习题。
无数事实在证明：学生不同的学习习惯，会有产生的学习效果。


从本次检测学生答习题情况可以看出，
相当一部分学生是因为审
习题不认真、抄错数字 、看错习题目要求、计算粗心草率、书写不工
整导致失分的，
这些都是不良学习习惯造成的后果 ，
应当引起广大教
师的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，
也是学生的一个 基本的素
质，它将使学生受益终生。


⑷平常教学要坚持做到堂堂清、节节清。


堂堂清即要做到每一堂 课的教学目的要明确，
教学任务要保质保
量地完成，
特别要注意让学生经历真实的学习 过程
（既要有协作式学

4
习，也要有独立思考与独立解决解决问习题的能 力培养）
。要保证每
一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更
多学生参与教学评价，教学反应要真实、落到实处。节节清指每小结
学习之后，要加强学习过程的形成 性检测，及时了解每一节、每一个
学生学习的详细情况，
做好查漏补缺工作，
确保教学 目的的实现和教
学任务的顺利完成。


考试试卷分析汇报（二）


一、基本情况


这次期末统测试习题，
基本上反映出了我班的水平。
从学生的基
本情况（均匀 分、合格率、优秀率等）可以得知：学生基础知识不够
扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺 乏应试训练。


二、试习题简析


本 次语文考试试卷满分为
100
分。
试习题共分为十项。
前六项依
次对 学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进
行了检测与考察；
第七项则着重 考察了学生对课文内容的掌握与理解；
第八、
九两项是考察学生对短文的理解与分析的能力；< br>最后一项是精
选作文。
试习题突出了第三学段语文的训练重点，
侧重考察学生理 解
语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。


三、答卷情况及检测结果分析


从整个卷面来看，
学生对 基础知识和积累运用部分掌握不好，
阅
读与习作部分失分不多。


（一）看拼音写字词。
（
12
分）


5

此习题考察了
8
个词语及
8
个同音字的掌握情况。
前八个词语学
生失分较少。
学生的失分主要集中在两组同音字上面，
原因是由 于平
常没有加强练习。还有一个“完工”的“竣”还没有学到，有许多学
生失分，
这主 要在于平常训练学生辨析不准，
看来教师今后教学生字
新词时对形近字应加强教学。


（二）带点字选择正确读音，用“
_______
”划出。
（
3
分）


此习题主要考察学生对容易读错的字及多音字 的字音进行考察。
一些同学习惯用横线划出错的字


此习题主要考 察学生对成语的积累情况。
学生失分极少，
情况较
好。主要是错在“博学多才”的“博 ”字，把偏旁写错了；
“按图索
骥”的“剑”写成了“箭”
。就是“落笔”时错了，没 有检查出来。


⑶我能给下面的多音字找个好朋友。
（
5
分）


此习题考察了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分多
一些。原因在于学生普 通话不够规范，受到了方言的干扰，同时也从
一定程度上说明平常练习不够，这也是失分这么多的一个原 因。


⑷看上句，接下句。
（
6
分）


此习题主要考察学生对歇后语和谚语的积累情况。
学生失分集中
在“ 天下兴亡，匹夫有责”这一句。还有一部分把“三天打鱼，两天
晒网”的“两”写为“二”原因一是学生 的随意，二是教师未引起了
重视，在以后一定加强白话练习并多进行积累。


⑸词语搭配，我最棒！
（用横线划出搭配适宜的词）
（
6
分）


此习题主要考察学生词语搭配的情况。
学生失分较少，
情况亦可。

6