假如生活欺骗了你(优秀教案)

2021年1月25日发(作者：荣柱)
《假如生活欺骗了你》教案设计



课题名称



授课教师





教学目标



《假如生活欺骗了你》




1< br>、指导学生把握诗歌基调，指导学生掌握诗歌吟读的语速、重音、语感
和旋律。

2
、通过反复地吟读和练习，课内课外诗歌的结合式朗读，交流合作，探
究诗歌吟读的方法。

3
、通过练笔的方式引导学生感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对
人 生的积极认识，培养健康的人生观。


重点：

通过吟读把握诗歌朗诵的关键，即语速、重音、语感和旋律。

难点：
课内外诗歌的结合式朗诵，
引导学生通过练笔的方式感受积极乐观
的人生态度。



朗诵法、指导法、说练结合法



一课时

（一）新课导入

师：
同学们，
这节课我 们一起学习普希金的说理诗——
《假如生活欺骗了
你》
。

（二）诗歌感知

1
、
背景展示

师：
下面，咱们一起来读一读“背景材料”
。

生：齐读“背景材料”
。

背景材料内容：

普希金（1799
——
1837
）
，俄国诗人。他的创作对俄国文学和语言的发展影响巨大。他一生创作了近
800
首抒情诗篇。他的诗歌像太阳一样，
照耀着
19
世纪的文坛，他也因此被誉为“诗歌的太阳”
。同时，他的说理
诗《假如 生活欺骗了你》成为许多人激励自己的座右铭。

师：
同学们读得真好。也请同学们在 课本上旁批
6
个字——“说理诗、座
右铭”
。





作为经典的说理诗，
作为人们喜爱的座右铭，
这短短的一首诗，
曾经

教学重难点



教学方法



课时安排
















教学流程


走进过无数青年人的心里，
激励他们度过生活中的难关 ，
而普希金这首诗
歌的创作也是在他被流放的过程中，是他赠给邻居家一个小女孩的作品，表现出来的也是他自己的内心世界。

（普希金肖像展示）它给我们留下的就是他永远年轻的形象。

2
、活动展示

（
1
）
师：
这节课，我们 的活动就是“读一读”
“记一记”
“写一写”
。

下面是我们的第一次活动——“吟读”诗歌

（诗歌原文展示）


（
2
）板块展示一：

师：
请大家齐读第一遍

生：齐读。

师：
（师点评并指导）第一次朗读，语速，语速中速，含有情味 ，比如：
“假如生活欺骗了你——”
（师范读）
。
下面请同学们再度，
请注意语速是
中速。

生：齐读。

师：
继续训练，要有“重音感”
。
（师范读）请注意重音。

生：齐读。

师：
（师点评并指导）
“常是”是重点而非“现在”< br>，
“就会”是重点，不能
一晃而过。再读一次。

生：齐读。

师：
（师点评并指导）
再来一次训练，
要读得美美的，
要有
“旋律感”
。
（师
范读并讲解——“假如生活欺骗了你”
，平稳深沉的旋律；
“不要悲伤，不
要心急”
，乐观亮丽的旋律；
（师：提醒笔记）
“忧 郁的日子里须要镇静”
，
平稳深沉；
“相信吧，快乐的日子将会来临”
，乐观 亮丽；
“心儿永远向往
着未来，现在却常是忧郁”
，低沉平稳；两个“一切”都要高扬 起来，
“而
那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
，要读出平稳之后的高扬。下面请同< br>学们结合上面提到的吟读提示——语速、重音、语感、旋律，自读一遍。

生：自读。

师：
请同学们再读一次，注意语速、重音、语感和旋律。

生：齐读。

师：
（师总评并指导）
吟读诗歌，
美是最重要 的特点。
请大家再看屏幕
（角
色划分）
，分角色吟读。

生：分角色吟读。

师：
再来一遍。
（师提示：男生一定要注意低沉 一点，舒缓并不是要你读
得高亢。
）

生：分角色吟读。

师：
（师评价）本首诗歌的主题内容是什么呢？

（生分组讨论并发言）


板块展示二：

师：
我 给大家带来了几首与本诗主题内容相似的诗歌片段，
我朗读，
大家
做笔记，
然 后同学们就借着刚刚讲到的吟读技巧自读、
自背。
（汪国真
《因
为向往》
“
因为向往


所以选择了远方


因为无可依靠


所以必须坚强”
）