大学生就业能力不足原因及对策分析

2021年1月25日发(作者：成一)
大学生就业能力不足原因及对策分析



























内容摘要：
旅游行业难以招到足够数量的合格且训练有素的员工，
旅游专业 学生又面
临就业难的困境，
大学生就业能力不足是造成这种局面的主要原因之一。
毕业 生职业胜任能
力不足，导致毕业生不能及时就业，就业质量、就业层次偏低，专科生、本科生就业结构趋
同等，
与学校教育密切相关。
学校在教学过程中应建立以就业能力为主导的教学模式，
加强
实践教学，提升毕业生就业能力。


关键词：
就业能力


教学模式


实践


旅游专业


每年有数百万大学毕业生涌 向社会寻求职业，就业压力不断增
大，就业竞争越来越激烈，普遍存在着就业难的问题。四川民族学院< br>旅游系在学院领导、
教务处和招生就业处的大力支持下，
积极探索毕
业生集中实 习与分散实习相结合的形式，
建立实习实训基地，
采用顶
岗实习、
“工学结合 ”
、
“实习
+
就业”等模式，极力推进毕业生就业工
作。
近 年来，
旅游系毕业生第一次就业率能达到
70%
左右，
最终就业
率能 达到
95%
以上。
面对就业难的现实，
笔者认为，
就业能力不足是< br>大学生就业难的主要原因之一。

用人单位对人力资源核心能力的要求在变化：
希望使用复合型人
才，一人能顶多岗，而且适应性、学习能力都要强。对于实践能力、
适应能力 、团队精神、实干精神非常看重，强调毕业生的实际上岗能
力，
强调短期人才培养与使用的效益 差异，
尽量减少用人单位的教育
和培训成本。
面对这样的现实问题，
解决就业 难的关键不仅要完善就
业制度，
转变就业观念，
更重要的是学校对人才培养的模式要转 变为
知识、能力和素质协调发展的，以就业能力为主导的教育模式。加强
实践教学，强化实践能 力，更有针对性地促进教学工作，提升学生的
就业能力。

一、大学生就业能力不足的现实表现及原因分析

自
20
世纪
90
年代起，
就业能力问题就成为人力资源管理研究领
域的热点。尽管各研究组织对 就业能力的定义不同，但一致认为“就
业能力是一种与职业相关的综合能力，
是一种适应性和灵 活性，
涉及
能力本身，包括态度、个性等可变化的核心技能群，是个人具有的各
种有益 于就业的能力组合，
在个人求职、
就职晋升发展的不同阶段具
有动态发展的倾向”①
。根据毕业生就业及就业跟踪调查，大学生就
业能力不足的表现有以下几方面，并且与学 校教育密切相关。

（一）毕业生实践能力差，缺乏科学的实践教学支持

据 调查，
大学生求职因“缺乏工作经验”
、
“缺乏良好的心理素质
和法律观念”
被拒绝的比例较高。
毕业生不能将理论知识和实践结合，
不能有效地向用人单位展示自 己的才华，结论为难以胜任工作岗位。
这与学校在拟定教学计划和培养目标时，
对就业率关注度 不够是分不
开的。培养目标不明确，课程设置与市场变化不同步、盲目、趋同，
忽视实践教学，
没有形成完善的实践教学体系，
造成课程设置与市场
需求错位。毕业生职业胜任能力不 足，导致毕业生不能及时就业，就
业质量、就业层次偏低，专科生、本科生就业结构趋同。

（二）毕业生自我认识不足、定位不准，缺乏就业指导

毕业生不了解自己的职业兴趣 、
职业潜能，
不知道自己拥有什么
竞争优势可以让合适的单位选择自己，
不能 准确定位自己的职业价值
观。盲目期望在区位条件好、经济发达的城市工作，热衷于公务员或
事 业单位人员招考。
存在大量服务性行业职位无人问津和大量毕业生
等待观望的现象，学生没有树 立起“先就业求生存，后择业谋发展”
、
“到基层去、到艰苦的地方去创业”的就业观。

（三）
就业心理素质差，
就业稳定性差，缺乏全程职业生涯规划

就业心理素质差，
心理承受能力较弱，
在就业中承受困难和挫折
的能力差。缺乏完善 的职业生涯规划，没有发展目标，对社会变迁和
社会需求不了解，难以接受和融合企业文化，稍不如意就 “跳槽”
，
甚而甩手不干，极不负责。企业招聘的大学生流失率高，就业稳定性
差。< br>
（四）就业信息关注出现盲点，缺乏个性化就业服务跟踪

就业信息发布后，
学生不能对就业信息结合个人实际进行科学遴
选，受“从众”心理因素影响。对公务员、事业单 位招考、发达城市
就业信息表现出高关注度，
对服务行业、
偏远民族地区的就业信息表
现出低关注度，甚而不关注。导致部分学生就业信心不足，长期受就
业问题困扰，成为就业困难 生，需要个性化的就业指导和就业帮扶。

（五）抱怨就业信息量少，缺乏畅通的就业信息渠道

学生就业主要的信息渠道是网站 、招聘会，教师、熟人、家人关
系。学生不熟悉就业信息发布网站，就业网提供的信息不够全面、快速、
具体和准确反成为抱怨的重点，
网络信息利用率达不到预期效果。
招聘会观望 的多，但实际参与的少，签约率不高。竞争意识不强，把
希望寄托在“关系”上，面对逐步规范化的用人 机制难免受打击。

二、建立以就业能力为主导的教学模式

就业能力的“< br>‘能力体系’是与职业能力紧密相关的，以能否适
应职业和就业的竞争为衡量标准，
并且 是通过学习和能力的开发而塑
造和形成的，以能够实现自身职业理想、满足社会需求、在社会中实
现自身价值为目标。
”
②
学校在教学过程中应承担起不可推卸的责任，
建立 以就业能力为主导的教学模式，提升毕业生就业能力。

（一）关注社会需求，科学确立人才培养目标

学校作为人力资源的供给方，
应建立起人力资源供给与社会需求
紧密联系的机制，
并适应社会需求及变化，
根据用人 单位对职业能力
的新要求，适当调整专业设置，科学制定教学计划，以提高学生的综
合素质为目 标，指导学生按照就业环境及要求，逐步完善知识结构。

（二）加强就业指导，帮助学生树立正确的就业观

就业指导除了提供职业信息咨询服 务外，还应包括心理指导
③
和
校正性指导
④
等方法。就业指导贯穿于 大学全过程，注重帮助大学生
认识自我、
认识社会职业和社会发展特点，
使毕业生在今 后的社会生
活和生涯发展中能体现主体性，实现全面发展、可持续发展。指导中
注意不同学生群 体、不同层次的个性化服务，实现个体兴趣、潜能、
价值观、人格特质与职业的最大契合。鼓励学生参与 社会实践，了解
职业特点、培养职业兴趣、调整职业期望，获得职业认同，提前为职
业生涯探索 合适的出路，
树立与市场经济相适应的现代就业观。
正确
认识自我，有危机意识，主动 积极地寻求就业，避免眼高手低，不盲
目追求，不被动的“等、靠、要”
。