高中：音乐教案-摇滚

2021年1月25日发(作者：樊培禄)

高中音乐新课程标准教材


音

乐

教

案

( 2019
—
2020
学年度第二学期
)




学

校：


年

级：


任

课

教

师：





音乐教案
/
高中音乐

编订：
XX
文讯教育机构

高中音乐教案

文讯教育教学设计

音乐教案－摇滚

教材简介
:
本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，
社会上对学音乐的人最
常见的评价是有气 质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教
学设计资料适用于高中音乐科目,
学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照
教材的内容进行的编写，可以放心 修改调整或直接进行教学使用。




[
教

材
]
人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐



[
年

级
]
高中一年级



[
课

时
]
一课时



[
教学目标
]


让学生自主收集 有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，
共同探讨爵士音乐的风格特点，并 了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正
确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元 文化的接纳与包容的意识。



[
教学重点
]


由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然
通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学
生感受和体 验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行
简单的即兴创作和表演活 动。


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高中音乐教案

文讯教育教学设计



[
教学准备
]


一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有
关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和
音响配合说 明——什么是爵士乐？



二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。



三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。



[
教学过程
]


一、听辨导入（
3
分钟）



1
、

对比听赏：

管弦乐《北风吹》

爵士乐《北风吹》



师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？



2
、

学生谈对音乐的理解。



3
、

引出课题：“什么是爵士乐？”



（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）



二、交流与探讨（
25
分钟）



1
、

学生的交流：



①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。


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文讯教育教学设计



②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使
用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……



（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）



2
、

学生分组展示并作介绍

：



由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。



着重在以下三方面作适当引导、交流：



⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：



空虚布鲁斯（
1923
年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）



①

学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。



②

学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。



③

学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。



④

引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。



⑤

学生总结：“布鲁斯“的风格特点。



“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。乔普林
Scott Joplin


①

说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。


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