-
Unit 1 Getting to Know You
Topic 1 Nice to meet you!
Section A
The main activities are 1a, 2a and 3a.
本课重点活动是
1a, 2a
和
3a
。
Ⅰ
.Teaching aims and demands
教学目标
1.(1)Learn the letters Aa-Gg.
(2)Learn some useful words and expressions:
good,
morning,
welcome,
to,
China,
thank,
you,
hello,
I,
am,
I
’
m,
are,
yes,
no, not, nice, meet, too
2. Talk about greetings and introductions:
(1)
—
Good morning.
—
Good morning.
(2)
—
Hi/Hello!
—
Hi/Hello!
(3)
—
I
’
m
…
Are you
…
?
—
Yes, I am./No, I
’
m not. I
’
m
…
(4)
—
Nice to meet you.
—
Nice to meet you, too.
(5)
—
Welcome to China!
—
Thanks./Thank you.
Ⅱ
. Teaching aids
教具
录音机
/
字母卡片
/
投影仪
/
小黑板
Ⅲ
. Five-finger Teaching Plan
五指教学方案
Step 1 Introduction
第一步
介绍
(
时间
:6
分钟
)
本节课是开篇， 教师应向全体学生说明以下两点：
1.
学习英语的重要性。
2.
学习英语的正
确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
Step 2 Presentation
第二步
呈现
(
时间
:14
分钟
)
1. (
运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。
)
(1) (
老师 假设和一个学生不认识，向他
/
她打手势并和他
/
她打招呼。
)
T:
Hi!(
启发学生回答。
)
S
1
:
H
i!(
板书
Hi!
让学生猜测
Hi!
的意思。
)
(
师生互动操练
Hi!)
T:
Hi!
S
2
:
H
i!
(2)(
用同样的方式教学
Hello!
并板书
Hello!)
(
板书
)
—
Hello!
—
Hi!(
非正式
)
—
Hello!
—
Hi!
(
同时老师可以利用简笔画告诉学生两个熟悉的人怎样相互打招呼 。
并让学生之间用真实
姓名依次操练。
)
T:
Please look at the picture and see how they are greeting. Then you can use
your name to
greet each other.
S
3
:
H
i, Zhang Hua!
S
4
:
H
i, Chen Jun!
S
3
:
H
ello, Zhou Jie!
S
5
:
H
ello, Zhang Hua!
(3)(
教师亲切地用手势跟同学们打招呼。
)
T:
Good morning!
(
重复几遍后，启发学生回答。
)
Ss:
Good morning!
(
板书
)
Good morning!
(
让学生猜测
Good morning!
的意思，教师给予提示：早上见面问好可用
Good morning!
代替
Hello!)
(
师生互动操练
Good morning!)
T:
Good morning!
S
4
: Good morning!
…
(
教师让学生用自己的真实姓名互动操练
Hi!/Hello!/Good morning!)
S
5
:
H
i! S
6
.
S
6
:
H
i! S
5
.
S
7
:
H
ello! S
8
.
S
8
:
H
ello! S
7
.
S
9
:
G
ood morning! S
10
.
S
10
:Good morning! S
9
.
…
(
对学生的表演给予掌声鼓励。
)
2.(
教 师投影仪或教学挂图
1a
，显示康康在接机大厅接人的场景，三个外国学生刚下飞机，
我们怎么向他们打招呼呢
?)
Ss: Hi!/Hello!/Good morning.
(
利用上面图片学习
Welcome to
…
, Thank you.)
T: They are our new friends. Welcome to our class.
Ss: Thank you.
3. (
播放录音
1a,
让学生跟读
,
注意模仿语音语调。
)
T:
Listen
to
the
tape
and
follow.
Pay
attention
to
the
pronunciation
and
intonation.
4.
(
出示四个小主人公的人物图，
让学生认识他们，
并教学生读
Kangkang,
Michael,
Jane,
Maria
四个名字，教师播放
1b
录音，完成
1b
。核对答案并打分。
)
5. (1)(
教学
I
’
m
…
Are you
…
? Yes, I am./No, I
’
m not.)
(
教师找两名男生和两名女生分别扮演
Kangkang, Michael, Jane, Maria.
分别教他们说
I
’
m Kangkang. I
’
m michael. I
’
m Jane. I
’
m Maria.
引出
I
’
m=I am.
再问
Are you
Kangkang? Yes, I am./No, I am not.)
(
板书
)
—
I
’
m
…
—
Are you
…
?
—
Yes, I am./ No, I
’
m not.
(
老师向全班同学介绍自己，然后点几个学生站起来向全班同学打招呼并做自我介绍。
)
T: Hi! I
’
m
…
(
老师手指着自己。
)
S
11
:
H
i! I
’
m Wu San. (S
11
站起来。
)
S
12
:
H
i! I
’
m Wang Xiang. (S
12
站起来。
)
S
13
:
H
i! I
’
m Wei Hua. (S
13
站起来。
)
(
老师接着对刚刚做自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。
)
T: I
’
m
…
Are you Wei Hua?
S
13
:
Y
es, I am.(
学生点头，这时老师引导学生作答。
)
T: I
’
m
…
Are you Li Feng?
S
12
:
N
o, I
’
m not. I
’
m Wang Xiang.
(
让
S
12
和
S
13
单独 在讲台上表演，并掌声鼓励。
)
(
让学生两两进行类似操练。
)
(2)(
再找来一名学生
S
14
，教学
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
的情景用法。
板书重点句子。
)
—
Nice to meet you.
—
Nice to meet you, too.
(
教师示范表演。
)
T: Hello! I
’
m
…
Are you Liu Siyang?
S
14
:No, I
’
m not. I
’
m Wendy.
T: Oh, nice to meet you, Wendy.
S
14
:Nice to meet you, too.(
老师引导学生作答。
)
(
让两名学生在讲台上表演，教师给予指导。
)
(
让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。
)
Step 3 Consolidation
第三步
巩固
(
时间
:7
分钟
)
1. (
播放录 音
3a
，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成
3a
。
)
T:
Listen
to
the
tape
and
repeat,
pay
attention
to
the
pronunciation
and
intonation, please. Then practice the dialog with the tape.
2. (
让学生自由组合操练
1a
和
3a
，然后让学生两人 一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩
固
1a
和
3a
所学内容。完成< br>3b
。
)
T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out.
S
1
:
G
ood morning!
S
2
:
G
ood morning!
S
1
:
I
’
m
…
Are you
…
?
S
2
:
Y
es, I am.
S
1
:
N
ice to meet you.
S
2
:
N
ice to meet you, too.
S
1
:
W
elcome to China!
S
2
:
T
hanks./Thank you.
3. (
再让学生四人一组用自己的真实姓名上台表演。
)
T: Act out the dialog with your own names.
S
3
:
H
i!
S
4
:
H
i!
S
3
:
I
’
m
…
Are you
…
?
S
4
:
Y
es, I am.
S
3
:
H
ello! Are you
…
?
S
5
:
N
o, I
’
m not. I
’
m
…
S
3
:
N
ice to meet you.
S
5
:
N
ice to meet you, too.
S
3
:
H
i! Are you
…
?
S
6
:
Y
es, I am.
S
3
:
W
elcome to China!
S
6
:
T
hanks./Thank you.
Step 4 Practice
第四步
练习
(
时间
:10
分钟
)
1. (
学习字母
Aa~Gg
。
)
(1)(
教师逐个出示字母卡 片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口
型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来 读。
)
T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.
(
教师先教学字母
Aa- Gg
，
然后全体学生跟读
Aa
，
Bb
,
Cc
,
Dd
,
Ee
,
Ff
,
Gg
。
)
T: Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Ss:Aa
Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
(2)(
告诉学生，每个英文字母 都有印刷体和书写体、大写小写之分。关于字母的书写，
要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格 式书写。逐个板书英文字母。书写每个
字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范 清楚。带着学生用右
食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成
2a
。
)
T: Now let
’
s learn how to write the letters.
2. (1)(
英语字母接力游戏。
)
T:
Now let
’
s play a game.
(
由第一排第一 个同学快速说出“
A
”
，第二个同学快速接上“
B
”
。依次
C
，
D
，
E
，
F
，
G
，
A
，
B
……
)
T:
The
first
student
in
the
first
row
says
“
A
”
quickly,
and
the
second
student
follows
“
B
”
and then C, D, E, F, G, A, B
…
one by one.
(
待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出 “
AB
”
，第二个同学快速接上“
BC
”
，第三
个 同学快速接上“
CD
”……以此类推，直到全班同学都参与进去。
)
T:
Well
done!
Now
the
first
one
says
“
AB
”
,
the
second
one
follows
“
BC
”
quickly,
the third one says
“
CD
”
and so on.
(2)(
两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。
)
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read it aloud.
3. (
教师讲解
2b
的做题方法并示范，让学生听录音，完成
2b
。
)
T: Now let
’
s listen and circle the letters you hear.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
4. (
把标注中的大小写字母放在横线上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生 自主
完成
4
，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发兴趣。< br>)
T: Copy the letters on the signs beside the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project
第五步
综合探究活动
(
时间
:8
分钟
)
1. (
让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母
A-G
形状相似。如：板凳
腿像
A
，耳朵像
B
，残月像
C
，
D
等。
)
T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English
letters?
For
example:
The
legs
of
bench
are
like
“
A
”
,
ears
are
like
“
B
”
,
the
moon is like
“
C
”
or
“
D
”
, etc.
2. (
做游戏
:
字母配对
)(Letter Matching)
(1)
活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。
(2)
活动过程
:
①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个 英文字母。每个字母分大写、
小写的印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。
②做 活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的
字母卡。教师一声号令 ，各人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同
学。
当拿着同一字母不同字体的 四个人最先找在一起，
并立刻一同把字母卡交给教师时，
他们在这一局中就算获得胜利。
(3)
有关说明
①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。
②活动卡片数量必须跟学生数量 相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片
时要考虑学生的数量。
假设有
2 8
个人参加游戏，
选写
7
个字母，
同一个字母有
4
张卡片，
共制成
28
张字母卡。
③可将每个字母四张卡片改成两张 卡片
(
大写与小写
)
，这样学生在活动时只需寻找一个
同伴。
3. (
小组活动。
7
个学生一组分别取名为
Aa- Gg,
用学过的打招呼和问候语进行对话。
)
T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.
Example:
S
A
: Hello!
S
B
: Hello!
S
A
: Are you Cc?
S
B
: No, I
’
m not. I
’
m Bb.
S
A
: Nice to meet you.
S
B
: Nice to meet you, too.
4. (
教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。
)
T: Match the sentences in Column A with those in Column B.
A B
(1)Hi!
./Thank you.
(2)Welcome to China!
!
(3)Nice to meet you.
to meet you, too.
(4)Good morning!
morning!
(5)Hello!
, I am.
(6)I
’
m Kangkang. Are you Michael?
!
5. Homework:
(1)
练习字母
Aa- Gg
的写法，每个字母写
5
遍。
(2)
练习字母
Aa-Gg
的读音及本节课所学的问候语。
(3)
下课后，给自己取一个英文名字。
板书设计：
Nice to meet you!
Section A
1.
—
Hi!
5.
—
Are you Maria?
—
Hi!
—
No, I
’
m not. I
’
m Jane.
2.
—
Hello!
6.
—
Nice to meet you.
—
Hello!
—
Nice to meet you, too.
3.
—
Good morning!
7.
—
Welcome to China.
—
Good morning!
—
Thanks./Thank you.
4.
—
I
’
m Kangkang. Are you Michael?
—
Yes, I am.
Section B
The main activities are 1a, 2a and 3a.
本课重点活动是
1a, 2a
和
3a
。
Ⅰ
. Teaching aims and demands
教学目标
1. (1) Learn the letters Hh-Nn.
(2) Learn some useful words and expressions:
this, is, Mr.=mister, see, my, mom, teacher, how, do
2. Talk about greetings and introductions:
①
Miss Wang, this is Michael. Micheal, this is Miss Wang.
②—
Nice to see you.
—
Nice to see you, too.
③—
How do you do?
—
How do you do?
Ⅱ
. Teaching aids
教具
字母卡片
/
录音机
/
多媒体课件
/
照片
Ⅲ
. Five-finger Teaching Plan
五指教学方案
Step 1 Review
第一步
复习
(
时间
:15
分钟
)
1. (
师生问候，复习问候语及自我介绍。
)
T: Hi/Hello/Good morning!
Ss: Hi/Hello/Good morning!
…
2. (
教师和一位同学打招呼，引出称呼
Mr.
和
Miss
。
)
T:
Good morning, S
1
.
S
1
:
G
ood morning.
T: I
’
m Miss Wang. You can call me Miss Wang.
(
板书
)
Miss Wang
T:
Now, once again. Good morning, S
1
.
S
1
:
G
ood morning, Miss Wang.
(
让一位学生扮演
Mr. Lee
，老师与他示范对话。
)
(
板书
)
Mr. Lee
T: Good morning, Mr. Lee.
S: Good morning, Miss Wang.
(
小组活动。男女生两人一组，操练称呼
Mr.
和
Miss
。
)
3. (
老师利用照片引出如何介绍他人。
)
T: This is
姓名
/This is Mr.
…
/This is Miss
…
4. (
教师利用幻灯片打出下面的图示。
)
5. (
教师向学生解释幻灯片上的图示，把一个同学介绍给另一位同学，运用
This is
…这
个句型。
)
S
2
: S
1
, this is S
3
. S
3
, this is S
1
.
(
老师利用手势示意
S
1
和
S
3
打招呼。
)
S
3
:
Nice to meet you.
S
1
:
Nice to meet you, too.
(
让学生三人一组做类似的操练。
)
Step 2 Presentation
第二步
呈现
(
时间
:10
分钟
)
1. (
出示
1a
教学挂图，复习问候语，导入新语言知识。
)
(1)
让学生看图，回答问题：
Who are they?
(2)
请三名学生分别扮演
Kangkang, Michael
和
Miss Wang
。用
This is
…句型做介绍。
S
1
:Miss Wang, this is Michael.
Michael, this is Miss Wang.
(
利用手势示意他们打招呼。
)
S
2
: Nice to meet you.
S
3
: Nice to meet you, too.
(3)
导入
Nice to see you.
和
How do you do?
问候语。
①
Michael
和
Miss Wang
是初次见面，用
Nice to meet you.
②如果较熟悉的两个人相互问候，引导学生用
Nice to see you.
S
1
: Nice to see you.
S
2
: Nice to see you, too.
③如果较正式的场合相互问候，引导学生用
How do you do?
S
1
: How do you do?
S
2
: How do you do?
(
让学生做类似的操练。
)
2. (
听录 音
1a
，学生跟读并模仿语音语调，然后进行人机对话。完成
1a
。
)
T:
Let
’
s
listen
to
1a
and
repeat,
and
imitate
the
pronunciation
and
intonation.
Then practice the dialog with the tape.
Step 3 Consolidation
第三步
巩固
(
时间
:10
分钟
)
1. (
学生用自己的姓名操练
1a
的内容，完成
1b
。
)
T: Now use your own names to practice 1a. Finish 1b.
2. (
教师用课件展示
3a
的内容，并板书
3a
新句型，让学生观察并体会，教读新句型。
)
T: Look at the screen and learn the conversation.
—
Nice to see you.
—
Nice to see you, too.
Mr. Lee, this is my mom. Mom, this is my teacher.
—
How do you do?
—
How do you do?
3. (
听录音
3a
，学生跟读，然后三人一组进行角色表演，操练
3a
。
)
T: Listen to the tape and repeat. Then I
’
ll ask the students to role-play the
dialog.
4.
(
指导学生根据
3a
对话 ，完成
3b
中的对话，巩固练习重点句式
This
is
…和
How
do
you
do?
的用法。找几组同学表演所填的对话。
)
T: Please complete the conversation in 3b. Then act it out.
5. (
学生独立完成
4
。核对答案。
)
T: Read the sentences in 4 and match them.
6. (
学生两两对话，复习重点句型。
)
T: Practice some dialogs according to 1a and 3a in pairs.
Step 4 Practice
第四步
练习
(
时间
:10
分钟
)
1. (
做“
Which one is missing?
”游戏，复习字母
Aa-Gg
。
)
游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片
Aa-Gg
，并把它们贴在黑板上 。每
一次故意拿掉一张字母卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩
固完
Aa-Gg
卡片，评出优胜组。
T: Now, let
’
s play a game together.
“
Which one is missing?
”
2. (
教学字母
Hh- Nn
，完成
2a
。
)
(1)(
播放录音，让学生看
2a
并逐个跟读字母，学习
Hh- Nn
的发音。停止播放录音，学生
齐读字母
Hh- Nn
，直到学生非常熟悉为止。
)
T: Please look at 2a, listen to the tape and repeat, then read together. Later
I
’
ll ask some of you to read these letters by yourselves.
(2)(
板书字母
Hh-Nn,
教学字母的写法。可参见
Section A
中教学
Aa-Gg
的方法。
)
T: Please look at the blackboard, let
’
s learn how to write these letters.
(3)(
利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，使学生们对学习字母更加感兴趣。
)
如：①老师举起一张字母卡片
Kk
；
②学生迅速说出
Kk
前面和后面的字母；
③最先答对的获胜。
T: Let
’
s play a game. I
’
ll show you some letter cards. Then you must say the
neighbours of the
letters
as
quickly
as
you
can.
The
one
who
says
the
letters
first
is
the
winner.
3. (
写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成
2c
。
)
T: Please rewrite the words using small or big letters in 2c.
4. (
做字母找朋友游戏。
)
(1)
教师拿出英语字母卡片，
每张卡片上有一个大写字母或小写字母，
大小写字母每 套十
四张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右
边。 但把大写字母和小写字母的顺序打乱。
(2)
将学生分成两组，
每组选派一 个代表到黑板上，
把打乱了的英文字母按正确的顺序排
列起来，最先正确完成的一组为获胜者。 要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺
序的能力。
T: Let
’
s play another game. Please put the letters in the right order.
5. (
听录音，完成
2b
。
)
T: Listen and circle the letters you hear in 2b.
6. (
听录音 ，学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师再用英语解释完成
5
。
)
T:
Listen
to
the
tape
and
repeat.
Then
tell
me
their
meanings
in
Chinese,
please.
After that, I
’
ll tell you in English. OK?
Step 5 Project
第五步
综合探究活动
(
时间
:5
分钟
)
1.
(
老师来到一个学生面前，让他
(
她
)
介绍他
(< br>她
)
在班上最好的朋友。要求使用以下句型：
This is
…
Nice to see you./Nice to see you, too.
Nice to meet you./Nice to meet you, too.
How do you do?/How do you do?
T:
Please
introduce
your
best
friend
to
us
group
by
group
with
the
sentences
below.
Example:
T:
S
1
,
S
2
,
S
3
,
your
group
please.
Suppose
S
2
and
S
3
are
S
1
’
s
friends.
But
they
don
’
t
know each other. So S
1
introduces S
2
to S
3
, OK?
S
1
: Hi, S
3
, this is my friend S
2
. S
2
, this is my friend, S
3
.
S
3
: Nice to meet you./ How do you do?
S
2
: Nice to meet you, too./ How do you do?
…
2. (
鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2021-01-25 15:56，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/566246.html