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最新人教版三年级英语下册全册教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 16:22
tags:

螃蟹图片-

2021年1月25日发(作者:龙兰英)



新版
pep
人教版三年级下册全册教案

Unit 1 Welcome back to school
第一课时教案

【课题】

Unit 1 Welcome back to school

【教学重点】句型:
We have a new friend today. I'm from Amercia.




词汇:
welcome, America, Canada, China
【教学难点】
Welcome
的发音。

【教具准备】

1
.准备
Amy, Mike

Bailing
的头饰。

2
.教材相配套的教学课件[
Unit 1 Let's talk


3
.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

(一)热身/复习(
Warm- up/Revision


1
.复习第一册所学歌曲
“Hello”
。[使用第一册
Let's sing/A
部分配套录音带]

2
.对话练习:教师:
Hello,
A.
学生:
Hello

teacher.
教师:
Welcome back to school. Nice to see you again.
学生:
Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由两名学生来做。

(二)呈现新课


Presentation


1
.师生问候:

教师:
Good morning, boys and girls.
学生:
Good morning teacher.
教师:
I'm Miss He. I'm from China.(
手中举起中国国旗
) And you?
鼓励学生说出:
I'm... I'm from China.
2
.让更多的学生进行自我介绍:
I'm... I'm from...
3
.教师:
Class, we have a new friend today.
让学生观看教学课件。[使用
Let's talk A
动画课
件]教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。

4
.教师问:

What's the girl's name? (Amy)

Is she from China? (No)
What does Amy say


让学生模仿
Amy
说出:
Hi! I'm Amy. I'm from America.
学生说完此句后,教师说:
Amy! Welcome.
5
.教师解释并教读单词:
welcome
6
.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。

7
.用手中的国旗做提示,教读学习单词
China, America, Canada
以及句型
I'm from...
8
.让学生戴上头饰分别扮演
Amy, Bai Ling

Mike
上台做自我介绍。

(三)趣味操练


Practice


0


1

Pass
the
balloon.
游戏规则:6

8
人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要
用英语进行 自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:
I'm Tom. I'm from China.< br>然后把气球
随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。
(注:在这个游戏中,可以把 自己当成其他国家
的人。)

2
.在
Let's talk
的基础上,自编对话并表演。

A:
(指着
B

I have a new friend.
B:
(起立)
Hi, I am... I am from...
C: (
全班
) Nice to meet you.
B

Nice to meet you, too.
3
.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用
I'm from....
来表达出他
们所喜欢的地方。如:
I'm
from HaiNan./ShanDong...
等等。做完这一练习后,还可让学生找一找
班内 有没有老乡,如有都是谁。

(四)扩展性活动(
Add- activities


拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家 或运动员等知名人士照片或图片
向学生提问:

Who's he/she?
(可让学生用中文回答)

Where is he/she from?
教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

【板书设计】

Unit 1
Welcome back to school



Good moning./Hi



We have new friend today.







I'm from

教后反思





第二课时教案

【课题】

Unit 1 Welcome back to school


教学重点

单词:
boy, girl




短语:
Watch out!

教学难点

Girl
的发音;
Watch out!
的运用。

【教具准备】教材相配套的视频、动画课件[
Unit 1 A Let's learn


【教学过程】

(一)热身/复习(
Warm-up/Revision


1
.复习
Let's talk
部分的内容,让学生做角色扮演。

2
.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。

3
.学生自我介绍:
I'm...; I'm from...
(二)呈现新课


Presentation


1
.让学生观看教学课件。
[
使用
Let's learn/A
相配套的视频课件
]
2
.教师提:
How many people do you see?






Who are they?
3
.教师接着学生的答案来教读新单词。

T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah
is a girl.
T: Look!
(分别指着男孩和女孩说)
This is a boy. That is a girl.
1


4
.让学生模仿说句子:
This is a boy. This is a girl.
5
.让学生模仿教师说:
I'm... I'm a boy/girl. I'm from...
6
.让学生模仿教师说:
I'm a boy/girl. ...(
人名
) is a boy/girl.
7
.教师出示动画
A Let's learn
,学习单词
boy, girl


8
.让学生再看一遍教学课件。问学生:
What does Wu Yifan say?
9
.学习短语
Watch out!
让学生先猜一猜中文意思
,
教师再解释:
Watch out
相当于
Look out!
10.
教师反复点击动画中的人物或对话框,让学生跟读单词和短语。

(三)趣味操练


Practice



听音猜人

先看
Let's play
部分的视频演示,
再 让学生模仿做该游戏。
叫一个学生上台背对大家,
下面的
学生可发出奇怪的声音或用异 样的声音说一句英语,讲台上的学生根据声音猜出他
/
她是
“boy
or
girl”
。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

(四)扩展性活动(
Add-activities


让学生指着班上的某一个同学说:
This is ... He's a boy. This is... She's a girl.
练习使用
he

she
来表达。也可让学生打开书,指着书中的某一个人物来进行这一活动。


教后反思





第三课时教案

【课题】

Unit 1 Welcome back to school



【教学重点】学习英文字母
Aa, Bb, Cc
,能够按正确笔顺对字母进行描红。















能听懂会说
apple, ant, boy, bag, Coke, coffee




【教学难点】印刷体与手写体的区别
; It’s an apple. An
的用法。



【教具准备】



教材相配套的
Let’s say, Let’s chant
的视频和动画课件。



A B C
的字母卡片。



【教学过程】



(一)热身、复习(
Warm-up/Revision




1
.师生做日常口语练习
:



A: Hi, I’m…I’m from…




B: Hi, I’m…I’m from…




A: Nice to meet you.



A: Nice to meet you, too.


2
.请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。



3
.学生模仿
Let’s practise A
部分介绍自己。



(二)呈现新课(
Presentation


2




1
.学习字母
Aa
和单词
ant, apple





1
)教师播放
A Let’s say
的动画课件,让学生跟读模仿。




2
)教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生:
What are these?



3
)教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果,让学生听一听单词的发音。




4
)让学生用英文回答这两样东西的名称。




5
)教师教读单词
ant, apple





6)
教师问:你认识这两个单词的第一个字母吗?




7
)教师出示字母卡,让学生辨别字母
Aa
的大小写。




8
)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。



2
.学习字母
Bb
和单词
boy, bag




教师用鼠标指着男孩和书包问学生:
Can you tell me the words in English? (
学生已学过这两个
单词
)


教师可纠正学生的错误发音,让学生模仿动画跟读单词。



教师问:谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答:
b




教师出示字母卡,让学生辨别字母
Bb
的大小写。



教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。让学生仔细观察后,做书空练习。



3


学习字母
Cc
和单词
Coke, coffee





1
)教师出示课件,让学生说出英文单词。
(第一册书中已学过)




2
)教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc





3)
教师出示字母卡,让学生辨别字母
Cc
的大小写。




4
)教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生进行 书空练习。



4
.让学生先仔细观察活动手册上字母
Aa- Cc
的笔顺,然后描红字母。教师在教室中巡视,
及时给学生进行辅导。



5
.让学生看该部分的视频课件跟读模仿。



6
.播放
Let’s chantA
的动画,让学生听歌谣。



7
.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。



(
三)趣味操练(
Practice




游戏
1
:看谁拿得快



教师可将字母
Aa, Bb, Cc
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两 组学生,每组
5
名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,
将该 字母的大写与小写分
别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与 优胜小
3


组奖励。



游戏
2
:拼图说单词



教师把与本课单词有关 的图片剪成几块,
然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说
出单词以及该单词 的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看
哪个小组得分最多,哪个小 组就取得胜利。



(四)扩展性活动(
Add- activities


出示以
Aa, Bb, Cc
字母为首字母单词卡片,问学生:
What’s this?
(学生也许认识其中 一些单
词,这时教师引导他们用完整的句子回答。
)学生回答:
It’s an apple…It’s a bag….


教后反思





第四课时教案

【课题】

Unit 1 Welcome back to school



【教学重点】

听懂、会说:
“Where are you from? I’m from….This is my friend…”



【教学难点】

在情境中运用语言及单词
from
的发音。



【教具准备】



1
.学生自己的头饰;



2
.游戏用的人物名片;



3
.配套的教学课件;



4
.游戏用的录音音乐;



5


的头饰和钟表。



【教学过程】



热身/复习(
Warm- up/Revision




1
.孩子出示自己的头饰,做自我介绍:
“I’m lily. I’m from Canada





(引导其他孩子用
:“Good morning. lily!”
回答)




2

学生以小组为单位扩展表演
A
部分
Let’s tal k
的对话。
(不同孩子扮演对话中的不同人物,
孩子也可以根据自己的情况做扩展表演 。




呈现新课


Presentation




1

game


(教师制作一些人物名片,并在卡片背 面画上国家的国旗)听音乐,传卡片。拿到卡片的孩
子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍
: “I’m Amy.”
教师提问:
“Where are you from?”
孩子回答
“I’m from America.”

4




孩子们试着提问:
“Where are you from?”
得到小卡片的同学根据情况回答。



2
.学生小组间的问答:
“Where are you from?”“I’m from…”(
根据孩子自己制作的头饰回答
)


3
.请几个小组开火车问答:
“Where are you from?”



4
.教师出示钟表(把时间调到下午)

“Good
afternoon!”
教师带上
Mr.
Black
的头饰
(
走到一
位学生面前
)
说:
“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”
孩子根据自己的情况回
答:
“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”



教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演
Mr. Black.


5
.教师带着
Mr. Black
的头饰走到台前,说:
“I have a friend in our class. Do you know who’s
she?”
教师指着扮演
Amy
的同学说:

“This is my friend Amy.”(
引导全班孩子问好
)


Ss: Nice to meet you.



A: Nice to meet you, too!


Ss: Where are you from?


A: I’m from America.



Ss: Welcome!


6
.教师播放
Let’s talk
部分的课件
,
学生观看对话。跟读、模仿,分角色给课件配音。



7
.小组分角色练习对话。



8
.小组表演对话。




趣味操练


Practice




1

Listen and order the cards:
将课文图片打乱顺序,让孩子听一听
,
摆一摆。



2
.表演
Let’s t
alk
部分的对话。




3
.小组中互换头饰(国家、名字)
,进行对话练习。

Where are you from? I’m from…




(

)
扩展性活动(
Add- activities




介绍好朋友



请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。


教后反思





第五课时教案

【课题】

Unit 1 Welcome back to school



【教学重点】

teacher

student
两个单词,
“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”
三个短语和句子。



【教学难点】

在情境中运用所学的词、句和短语。

5




【教具准备】



1
.本课生词的单词卡片



2
.配套的教学课件



3
.配套的挂图



4
.歌曲录音



5
.各个职业的图片



【教学过程】



(一)热身/复习(
Warm- up/Revision




Talk together


Introduce your friend in your group.
学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用
句型:
“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet
you, too.”
等句型进行交流。



请几个小组展示自己的对话。



(二)呈现新课


Presentation





1

教师出示
Let’s learn
部分的挂图
(挂图中 应能看到教室中的其他学生
,
教师课讲本班孩子
画在图中)教师提问:
“Wh o can you see in the picture?”



学生回答:
“Mr. Black/teacher”
教师根据学生的回答出示新词:
“teacher”
带读几遍后,将词卡
贴在
Mr. Black
旁边。



还有的学生回答:

某个 孩子的名字

或回答
“student”,
教师根据孩子的回答出示新词:< br>“student”
,带读单词。将词卡贴在学生旁边。



2
.教师戴上
Mr. Black
的头饰,说:
“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you?
引导孩子
用介绍自己
“I’m…I’m a student.”
请一至两组学生介绍自己。



教师问:
“What happened? let’s look.”
教师播放课件,孩子观看。



请孩子试重复课件中句子。



3
.再次观看课件,跟读 课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。
(教师模仿上
课铃声,孩子气喘吁吁的敲 门。师生展开一段对话。




给课文分角色配音



4
.学生以小组为单位表演对话。展示对话。



listen and do


教师发出口令:
“Boys stand up. Girls stand up.”



教师戴上小姑娘的头饰说:
“I’m a girl. You are a boy.”
让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。

6




5
.教师播放歌曲录音,孩子们边试 唱,边拍手。在播放录音,让孩子们边唱,边根据内容
表演歌曲。



6
.小组表演唱,各小组展示。



(三)趣味操练


Practice




1
.介绍我自己



引导孩子运用句型:
“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.”
进行自我介绍。




2
.孩子围成几圈演唱歌曲,边唱边演,唱到最后一句时交换位置。



(

)
扩展性活动(
Add- activities




教师出示一些人物的职业的卡片,< br>如
:doctor
等,
让孩子选择自己喜欢的职业。
并用句子:
“I’m a nurse/…”
进行自我介绍。


教后反思





第六课时教案

【课题】

Unit 1 Welcome back to school

【教学重点】学习字母
D

E
及相关单词。



【教学难点】认读字母,体会字母在单词中的读音。



【教具准备】



1
.本课生词的单词卡片;



2
.配套的教学课件;




3
.大小写字母卡片(
A--E





【教学过程】



(一)热身/复习(
Warm- up/Revision




1

演唱歌曲

Boy and girl

,
男生唱
“I’m a boy and you are a girl.”
部分,
女生唱
“I’
m a girl and
you are a boy.”
部分,比比看谁唱得更好。



2
.看一看,猜一猜



请学生用肢体语言表演出
A-C
几个大小写字母,其他学生猜一猜。



教师书空字母,让学生猜一猜。



3
.说一说



播放
A
部分的
Chant
的动画,让孩子边说边演。



(二)呈现新课


Presentation




分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。

7




分别出示大小写字母,学生开火车认读。



教师指着字母
D
旁的趣味图片,问:
“What’s this?”“It’s a dog.”
带读单词。



教师出另一单词卡片
“duck”,
带读单词,孩子跟读练习。



D-d-duck-dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。



以同样的方法学习大小写字母
Ee.
注意学习
egg/elephant
一词时,当问学生
What’s
this?

调回答
It’s an egg/elephant.
而非
It’s a egg/elephant.



出示
Let’s say
部分的课件,
教师反复点击字 母和单词,
学生模仿跟读。
还可请学生上台点击
任一字母或单词,让学生体会学习的乐 趣。



找朋友



学生以小组为单位分别拿着字母
DE
等大小写,给字母找朋友。



出示
Let’s do
部分动画。学生边看边尝试跟读,同时做动作。




小组围单位操练
Let’s do
部分的内容,然后请小组代表上台表演,评出最佳的小组并予以奖
励。



(三)趣味操练


Practice




listen and order the cards


学生根据教师说的顺序,排列大小写字母
Aa Bb Cc Dd Ee




读一读,分一分



孩子自己读新学的单词,根据读音分成两组。找出共同的字母。



(

)
扩展性活动(
Add- activities




帮单词娃娃回家



教师出示大小写字母
A-E
,设计成
5
个小房子。让孩子 根据首字母把单词送回家。



【板书设计】


Unit1 Welcome back to school!

Dd
Ee
dog duck
egg elephant

教后反思





Unit 2
My family
第一课时教案

8

【课题】

Unit 2

My family
【教学目标】




1
.句型:
Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…



2
.词汇:
father, mother, mom, woman, man


【教学难点】



he

she
的意义区分及发音。



【教具准备】



1
.教师及学生的家庭照片



2
.教材相配套的教学课件



3
.教材相配套的教学录音带



【教学过程】



一、热身/复习(
Warm- up/Revision




1
.播放
Unit 1 B Let’s talk
动画,让学生模仿表演。



2
.学生
3
人一组做对话表演。



二、

呈现新课


Presentation




1
.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’s
your
name?
引导这个女生回答:
My name’s (Diana).
教师对其他学生说:
She’s (Diana).
并示意学生跟着重复
这句话。



2
.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’s that girl?
引导学生回答:
She’s…



3
.用同样的步骤问一个男生,用
he
代替
she




4
.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’s that boy?
让学生回答:
He’s …



5
.让学生指着班里的同学做问答:
Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …



6< br>.
教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,
用实物投影仪展示出来。
询问学生:< br>Who’s that man?
Who’s that woman?
引导学生回答:
He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …



7
.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做
Who’s that man? Who’s that woman?
的问答练习。



8
.教师出示自己的家庭照片说:
This is my family. Do you know who they are?
鼓励学生对照
片中的人物提问,教师用
She’s my mother. He’s my father.
来回答,并重复单词
father, mother
。教
师再次用
mom, dad
代替
mother, father
进行回答,
向学生指出
mom

dad
更多地 用于日常口语中。



9
.让学生观看教学课件或
VCD
展示
Let’s talk
的内容。



10
.让学生看书听录音,跟读课文对话。

9




11
.让学生分组表演课文并展示。



三、

趣味操练


Practice




1

Who’s family is this?



教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’s family is this ?
引导该家庭的学生
迅速反应:
This is my family.
然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。



2
.猜人



请一名学生到前面,
蒙上他/她的 眼睛,
再叫一名学生说几句英语,
让全班学生问:
Who’s that
boy/girl?
猜的人说:
He’s… /She’s…
猜对了,就蒙住 说话学生的眼睛,继续游戏。
(在游戏过程中
播放英语歌曲,创设愉快氛围。




四、

扩展性活动(
Add- activities




Draw your best friend.


发给学生每人一张图画纸,
让学生以最快的速度画出自 己的父母或好朋友。
以小组为单
位,根据画的画做句型练习:
Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…


教后反思






第二课时教案

【课题】

Unit 2

My family
【教学重点】单词:
father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma),
man, woman

教学
难点】家
庭 成
员单
词的
认读

father
(dad),
mother
(mom),
grandfather(grandpa),
grandmother (grandma), man, woman
【教具准备】

1
.有关家庭成员的图片。


2
.单词卡。

3
.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

(一)

热身/复习(
Warm- up/Revision


1
.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投 影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
H
e’s my father. She’s my mother.

2.
让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’s
that
man?
Who’s
that woman?
(二)呈现新课(
Presentation


1

教师出示
Chen Jie
的图片问学生:
Who’s this girl?
让学生回答:
She’s Chen Jie.
并把图片贴
到黑板上。

2
.教师分别出示
father, mother
的图片,问学生:
Who’s that man (woman)
?引导学生说出:
He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).
并把图片贴到黑板上。

10


3
.出示单词卡,让学生认读
father, dad, mother, mom, man, woman,
让学生把这些单词卡贴
到黑板上相应的图片下。

4
.教师:
There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?
可先让学生
猜,再出示图片教读单词:
grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister,
并把图片
贴到黑板上,形成
family tree


注:教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课内容,稍带即
可。

5
.教师出示单词卡,让学生先试着把单词
garandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother, sister
贴到相应的图片下,再教读单词。

6

让学生看黑板。
教师提问:
This is a family tree. How
many people in Chen Jie’s family? Who
are they?

7
.播放
Let’s
learn
A
部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演
Chen
Jie
介绍自己的
家庭成员:
This is my family. He’s my ... She’s my ...

8
.让学生拿着自己的家庭照 片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可
问:
Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9
.播放歌曲
“Father and mother”
的视频文件,学生反复学唱。

10
.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。

(三)趣味操练(
Practice



1

Listen and show
教师说:
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举照片说:
She’s my mom.
举错的退出
游戏。

2

Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词,
另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该 单词卡,

到黑板上只剩下图片为止。

3

Make a family tree
以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴
family tree.
(四)扩展性活动(
Add-activities


出示
Let’s learn

A
)部分的课件,向学生展示。

请学生上台操作动画,问:
Who’s
this/that
man/woman?
其余学生回答。最先答出来的学生
应及时给予奖励


教后反思





第三课时教案

【课题】

Unit 2

My family
【教学重点】

1.
正确认读和书写字母
Ff, Gg


2.
学习单词
fish, goose, girl, father


【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1
.图片
fish, goose, girl, father



2
.写有大小写
Ff, Gg
的字母卡。

11


3
.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

(一)热身、复习(
Warm-up/Revision


1
.复习已学字母
Aa-Ee



1
) 抢读字母。教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教
师让最先举手的学生 读出该字母,读对的给该组记
10
分,最后得分最多的组为优胜。


2
)看谁快。将全班分成两组,一组学生持大写字母,另一组学生持小写字母,教师快速
念字 母,要求持有该字母的学生迅速站起来,最先站起来的人得两分,后站起来的得一分,没站
出来的得零分 ,得分多的组获胜。

2
.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3
.播放
Unit 1
的字母动画,复习字母
A-E


4
.播放
Unit 1 Let’s do
的录音,学生边听边做动作。

(二)呈现新课(
Presentation


1
.教师让学生看
Let’s say
部分的动画课件,呈现情景。

教师问:
What can you see in the picture?
鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。

2
.学习字母
Ff
和单词
fish, father



1
)教师点击小女孩的爸爸,问学生:
Who’s the man?
让学生回答出
father
一词。


2

教师继续问:
What is he doing?
然后用鼠标点击鱼:
Look! What’s this? Can you tell me in
English?


3
)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。



4
)教师带读单词
fish
并告诉学生:
He is fishing. (
边说边做动作,帮助学生理解。
)

5
)教 师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进
行表扬)


6)
教师出示
father
的单词卡,让学生认读。


7
)教师出示字母卡,让学生辨别字母
Ff
的大小写。


8
)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。

3
.学习字母
Gg
和单词
girl, goose



1
)教师点击小女孩问:
Can you speak this word?
让学生说出
girl




2
)教师继续问:
What is she doing?
然后用鼠标点击鹅:
Look! What’s this? Can you tell me
in English?


3
)点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。



4
)教师带读单词
goose
并告诉学生:

She is playing with the goose. (
边说边做动作,帮助
学生理解。
)

5
)教师问:你们 能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,
教师说:
那好,现在我们来看一 看哪个字母发出的音是这样的。



6
)教师出示字母卡,教读字母
Gg



7
)教师出示
girl
的单词卡,让学生认读。


8
)让学生辨别字母
Gg
的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母, 让学生仔细观察
后,做书空练习。

4
.让学生在活动手册上把所学字母Ff

Gg
进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行
辅导。

5
.让学生听录音带跟读模仿。[使用
Let’s say/A
相配套的录音带。]

6
.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。

7
.播放
Let’s chant A
动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣。

8
.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。

12


(三)趣味操练(
Practice


1.
大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母,
每组找一名学生到讲台上来,
教师发给他们打乱次序的小
写字母卡片,在教师宣布

开始

后,他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

2.
找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将
Ff

Gg
分别 写在四张纸上,藏在四个学
生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母 近了,就大声说
Big (F)

small (f)
。如果离远了,就小声说
Big (F)

small (f)
。无论找到哪一个字母,全班学生
都要给予掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到
4
张字母全部找出来。

(四)扩展性活动(
Add- activities


教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读,然后找出这 些字母的邻居
(即与之相邻的字
母,是大写的配大写,是小写的配小写。)


教后反思





第四课时教案

【课题】

Unit 2

My family
【教学重点】句型:
Is she/he your….?



词汇
(
短语
)

Come on! Really? Watch TV
.


【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。



【教具准备】



学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照;



有条件的话,准备学生或教师的家庭录像;



教材相配套的教学课件[
Unit 2 Let’s learn




教材相配套的教学录音带。



【教学过程】



一、

热身/复习(
Warm-up/Revision





1


Read and act


教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act
like father”.




2


Read and match


教师出示
A/Let’s learn
部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。



学生当小老师提问:
“Who’s he?”
回答
“father/…”



二、

呈现新课


Presentation





1


Talk about the pictures
13




学生们出示自己的照片和自己家人的照片



学生们自由提问:
“Who’s he? Who’s she?”
照片的主人进行回 答。
教师根据照片的内容发出自
己的感叹
“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”
鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。




2


Watch video


播放
B Let’s t
alk
录像,教师提问:



1
)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?



2)
对话中,一共用到了几个感叹词?



3)
学生回答问题。



4)
再播放一遍对话,让学生留意语音语调。




3
观看课件



1)
教师播放
B Let’s talk
部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击 动画,一幅一幅
图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿



2)
再次观看,鼓励学生边看边说



3)
关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。



4)
小组为单位练习对话,然后上台表演。



5)
教师及时奖励表演好的小组。



三、

趣味操练


Practice




1


活动一:
Talk about the picture


学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子



2


活动二:
Let’s practice



教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“Who’s
that
?”T:“Guess!”S:“Is
she
your
sister/…?”T:“No, This is my…”



学生之间就彼此的照片提问,运用句型
“Is she your sister/…?”



3


活动三:



教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用
“Is she your sister/…?”

一猜。



四、

扩展性活动(
Add-activities




录像展播



播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小 组为单词谈论
(运用对话中的句子
“Is she/he your….? Who’s this boy/…?

Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV



教后反思



14




第五课时教案

【课题】

Unit 2

My family
【教学重点】

1.
句型:
What a big fish!

2.
词汇:
brother

sister
【教学难点】语音:
brother


“th”
的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】

1.
学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。

2.
学生的家庭录像。

3.
教材相配套的教学课件[
Unit 2 Let’s learn
]。

4.
家庭成员单词卡片和家庭树图片。

【教学过程】

(一)热身/复习(
Warm-up/Revision


1. sing the song
学生们一起唱《
Father and mother
》,边唱边演。

2. Is she your ...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。

学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Is she/he your ...?”

(二)呈现新课(
Presentation


1.
教师出示
B Let’s learn
的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的 关系?学生回答,
并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2.
出示
Let’s learn
部分的动画。

教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(
“What can you see? What are they
doing?”
)点击单词或人物
brot her

sister
,指导学生认读。告诉学生,在英语中,
brothe r
既可作
哥哥讲,也可作弟弟讲,而
sister
既可作姐姐讲,也可作妹妹 讲。

播放课件,学生观看,理解
“What a big fish!”
的 含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含
义。学生分角色跟读,进行小组表演。

3.
教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。

4.
教师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片,让学生一起读一读。

(三)趣味操练(
Practice


1.
活动一:听一听,做一做

教师和学生一起问一问,答一答。问到哪个人物,就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.


T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.

2.
活动二:
Let’s chant

展示
Let’s chant
的动画,先帮助学生理解
chant
的意思,边看边跟读。
以小组为单位,表演
chant
。各组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩

(四)扩展性活动(
Add-activities


Make a family tree
15


教师事先准备一些画好大树的纸,
让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们
做自己的
Famil y Tree


学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型
“Who’s he/she?Is she/he your ...?”

行问答。


教后反思





第六课时教案

【课题】

Unit 2

My family
【教学重点】掌握字母
Hh

Ii
的字音和字形。



【教学难点】字母
Hh

Ii
的读音。



【教具准备】



1


本课生词的单词卡片;



2


配套的教学课件;




3


相配套的教学录音带;



4


学生的小英语练习本;



5


大字母卡片,每组一套的小字母卡片。



【教学过程】



热身/复习(
Warm-up/Revision




1


Let’s chant



学生一起说唱
A
部分的字母歌谣,边说边演



2


抢答字母



教师出示字母的大小写,孩子快速抢答



3


找朋友



教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。



孩子在小组中做游戏



呈现新课


Presentation




1


教师出示
26
个字母的字母表



让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。



2


让孩子先试着说出字母
“Hh Ii”.
教师注意指导孩子两个字母的发音。




教师针对学生的错误,示范口形。




孩子模仿,小组说一说,查口形

16





小组开火车认读大小写字母
Hh Ii


3


教师分别出示大小写
Hh
,让孩子想想大小写的字母 分别想什么,用语言描述或是用动
作表示。



参考:
H is a ladder, h is a house.(
教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形
)


4


教师分别出示大小写
Ii
让孩子想想大小写的字母分 别想什么,
由语言描述或是用动作表
示。



参考:像一根骨头
/
像一个海豚顶球(教师画图,孩子观察。




5


教师出示
B Let’s say
动画



问孩子
“What can you see?”
鼓励认识单词的孩子自己说出词



教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。



教师问学生:
“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”



6


字母和单词,体会字母在单词中的读音



小组读字母和相应的词


趣味操练


Practice




1
.读一读,分一分



孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。



2


Guessing game


教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜



孩子小组猜字母



3


Let’s do



出示
B Let’s do
动画,学习过程同前。



4


部分学生说指令,其余学生做动作。



5


学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。


扩展性活动(
Add-activities




纸牌游戏



两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡 片(边出边读)
,谁出的和前一张
一样,就收走中间的牌。


教后反思







17

Unit 3
At the Zoo

第一课时教案

【课题】
Unit 3
At the Zoo

【教学重点】

听、说、认读几个形容词

small, big, long, short









听懂含有形容词的几个指令,并按指令做动作。

【教学难点】单词
small

[ l ]
的发音,舌头要上卷。

【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备
Let’s learn
部分的课件。



3
学生准备动物玩具,每人带
1-2
个。



4
教师准备所学单词卡片和图片。

【教学过程】



1
热身、复习

(Warm- up/Revision)




1
)日常口语会话展示。




2
)教师播放

“Hide and Seek”
的歌曲录音,师生边唱边做动作。





3< br>)利用字母卡片复习
26
个英文字母。用升、降两种语调读字母,注意每个字母的发音做
到准确到位。



2
呈现新课

(Presentation)




1
)游戏:猜动物。



T: Listen to me, children. Guess what it is.


It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray.
教师在说谜语时,可适当配合一
些手势或动作。



S: It is an elephant.


T: Yes. Good. It is an elephant.



2

在播放之前,
教师说:
You will see a beautiful pic
ture. Look at it carefully and tell us: What’s
in it?/What are they?


教师快速展示系列动物图片:
giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger




学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。




3
)继续展示图片:

An elephant and a mouse.
对比大象和老鼠。



T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the
mouse is very small.
教师强调
big


small


18




此时,教师可播放动画课件
,
将鼠标移到
elephant
的图案上,图案
elephant
的下面出现单词
big
。将鼠标移到
mouse
的图案上,图案
mouse
的下面出现单 词
small
。用同样的方法学习
short

long




注意:
单词
small

[ l ]
的发音,教师提示学生舌头要上卷。




4
)完整播放动画
,
学生跟读学习单词
;
教师也可关闭声音
,
让学生看动画读单词。




5
)播放
Let’s learn
部分的录音,手指单词跟读。



3
趣味操练

(Practice)




1
)教师将
Let’s learn
部分的单词卡举起,带读, 学生以“开火车”的形式练习。如果可
能,可以让学生拼读单词。图:
s-m-a-l-l
small, etc.



2

Let’s do
部分的内容。



a.
教师播放

Let’s do
部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。



b.
教师使用
Let’s do
部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。



c.
学生再次听录音,鼓励学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。




3
)游戏:耳语。



把学生分为
5

6
组,
教师向每组的第一名学生耳语一个指令,如:
Tall,tall,tall! Make yourself
tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。
以此类推,
直至最后一个学生。
最后这名
学生快步跑道讲台根据指令做动作,
谁又快又正确就为他们组赢一分。
然后, 每组的第一名学生
站到队尾。



4
课堂评价

(Assessment)



做活动手册本单元
36
页的练习,方法和步骤同以前。



5
扩展性活动
(Add-activities)



让学生说说有关动物类的单词,如:
panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey,
mouse, rabbit, tiger




随后,
让学生分小 组将自己准备好的动物玩具拿出,
形容动物。
如:
The giraffe is very tall. The
elephant has a long nose.
还可以告诉学生,颜色词也是在形容事物,鼓励学生将一种事物的样子
和颜色都说说,如:
Th e panda has two black eyes.

教后反思







第二课时教案

【课题】
Unit 3
At the Zoo
19


【教学重点】在情景中运用
small, big, long, short, tall
【教学难点】
have


has
的对比和运用,让学生在练习中得以掌握。

【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备
Let’s talk / A
部分的教学课件。




3
教师准备第一册
Unit 4 B Let
’s chant
的磁带。



4
教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)和图片。



5
学生准备相关的动物玩具及面具。(每人至少一个)

【教学过程】



1
热身、复习

(Warm- up/Revision)




1
)日常口语练习。




2
)教师播放第一册
Unit 4 B Let’s chant
的录音带。将
cat, pig, monkey, mouse
的图片贴在
黑板上。
学生边指图边跟录音复习歌谣,
还可以做出相应的动作。
通过此歌谣可以复 习
Look at …
的句型,

以及
big, fat, funny
等单词。



2
呈现新课

(Presentation)




1
)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件,复习单词
big, long, short, small, tall





2
)了解
so
的用法。



学生读完
Unit 4 B Let’s chant
的歌谣后,

教师从黑板上取下
pig
的图片,
对学生说:
Look at
the pig. It’s SO big.
强调
SO
的语调,并加以“大”的手势。接着,教师拿下
mouse
的图片,对
学生说:
Look at the mouse. It’s small. It’s SO…
示意学生说出:
It’s so small.
同样,
教师做出
“小”
的手势。让学生体会

SO
在句子中的意思是:“强调某种程度”






3

教师出示单词卡片或实物对比的方法,
再次认读并复习表示大小、长短的单词
big, long,
short, small, tall





4
)教师播放
Let’s talk / A
部分的教学课件,让学生初步了解对话含义。




5< br>)根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察,让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整
体的样子。



S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big.
教师引导学生将
这些句子用

and
连接在一起,
并带读:
Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short
tail.
It has small eyes and big ears.



6
)再次观看
Let’s talk / A
部分的教学课件,

让学生跟读对话中的句子,模仿发音,要求
自然生动。



3
趣味操练

(Practice)




1
)将课件中的声音关闭,为其中的人物配音。

20





2
)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中 的各个玩具单词说一说,然后教师做示
范:
请一名学生上讲台前,
教师指着学生手中的 玩具说:
A monkey. Look at the monkey. It has small
ears. It has big eyes and long tail. (etc.)
之后,请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。



(< br>3
)让学生以小组为单位,继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处,教师
提示学生注意:形容自己时说:

I
have
big eyes and small mouth. I have…



形容他人时说:

He/She
has
long hair.


形容小动物时说:

It
has
a long nose.



4
)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如:



Look at the monkey.


It’s so funny.



It has a long tail and a big mouth.


It has big eyes and a small nose.


Or:


Look at Mary(Mike/Tom).


She has big eyes and small nose.


She has long hair.


She is happy.



5
)做
Let’s play
部分的练习。



按照课本中所呈现的方式,教师先拿出一个小猪的面具,请一名学生到讲台前戴上面具,
演“小猪”,说:

I have…

接着,教师可以让另一名学生转述“小猪”的话,如:

Look, it has
big nose and small eyes.
教师带领学生做游戏,通过游戏的形式 让学生连锁记忆,从而复习巩固
介绍自己、他人或小动物情况的句子。



4
课堂评价

(Assessment)



做活动手册第
35
页的练习,方法和步骤同以前。



5
扩展性活动
(Add-activities)

教师把学生带 到室外,做传球说物的游戏。将学生分为
3

4
组,每组围成一个圈,每圈的
学生分一个气球,学生听音乐传球活动,当音乐停止时,

手中拿到球的学生则抽取问 题,问题
的内容为:形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用
Look at…

It has… It’s so…


Look
at … He/She has… He/She is so…
的句子来表述。


教后反思





21


第三课时教案

【课题】
Unit 3
At the Zoo

【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。

【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备字母卡
A

Z





3
教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。



4
有关奥运会入场式的录像带。

【教学过程】



1
热身、复习

(Warm- up/Revision)




1
)日常口语练习的展示。




2
)让学生根据动物的图片或个人情况,简单形容某人、某物的样子。




3
)游戏:请说出与我动作不同的单词。



教师做动作,要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如:教师做

tall
的动作,学生说:

short




2
呈现新课

(Presentation)




1
)教师将准备好的字母卡片按照
A

Z
的顺 序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读,
复习字母表。可以全班齐读,再以“开火车”的形式每人认读 一个字母。教师要求学生注意每个
字母大小写的不同形式。




2

教师出示中国、
加拿大、
英国、
美国四国的国旗,教师带读
China, Canada, United Kingdom,
America





3

教师播放
Let’s chant
部分的录相,在活泼动感的
chant
中让学生了解国旗的同时初步感
受四国国名的简称或全称 的发音

China, Canada, United Kingdom, America





4
)游戏:眼疾手快



将全班分成四组,派一名学生到黑板前,

教师念一个字母,学 生就要从黑板上取下这个字
母。最后比比,哪组学生手中的字母卡片最多。




5
)教师将写有大写字母的卡片发给部分学生,每人一张,说:
P, R, C.
拿着这三个字母卡
的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出
CAN
UK

USA
(教师在发给学生卡片
时,可有意准备两个
A, C,


U
以备用)。




6
)领读这几个单 词,告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写,
国名要用大写。将准备好的四面国 旗分别贴在各自的国名缩写下,请学生根据国旗说出每个


代表的国家。

22




3
趣味操练

(Practice)




1
)游戏:配对游戏。



将写有四国国名缩 写的字母卡和国旗分别给
8
个学生,请他们将词与图配对贴在黑板上。




2
)让学生听
Let’s say
部分录音,并跟读。




3
)让学生听

Let’s chant
部分的歌谣录音,一句一句的跟读。将
China, Canada, United
Kingdom, America
四个国家的国名板书于各国国旗下。
告诉学生
PRC


USA
是中国和美国的
简称,
完整的形式为:
the People’s Republic of China

即:
中华人民共和国)

以及

the United States
of America

(即:美利坚合众国)。而平时多使用

China,
America
两个单词。




4
)采取大节拍的方法读歌谣 。还可根据学生情况,教师读前半句,学生读后半句;男生
读前半句,女生读后半句等方法练习。



4
课堂评价

(Assessment)



做活动手册本单元第部分的练习,方法和步骤同以前。



5
扩展性活动
(Add-activities)



展示各国国旗,学习其他国家的缩写和读音。如:日本

JPN
Japan,



澳大利亚
AUS
Australia
俄罗斯

RUS
Russia
等等。


教后反思





第四课时教案



【课题】
Unit 3
At the zoo


【教学重点】理解掌握形容词
tall short
,并在实际情境中运用



【教学难点】在实际情境中运用词汇



【教具准备】



1
、本课生词的单词卡片



2
、配套的教学课件



3
、配套的教学录音带



4
、动物园的大挂图



5
、教师和孩子们准备的毛绒玩具



【教学过程】




(一)

热身/复习(
Warm-up/Revision




1
、说一说,演一演
A
部分
Let’s do
的歌谣。



2

look and say



教师用手势做出
big, small, long, tall
等样子,让孩子猜一猜,说一说

23




3

choose and say



教师将毛绒玩具放在一个大盒子里,请孩子当前面选择自己最喜欢的,介绍给同学们,运< br>用上学过的句子:“
I have a ….It has long/… nose/….”




(二)

呈现新课


Presentation




1
、教师投影一幅动物园的大挂图(自制
,
包括许多动物),让孩 子结合图说一说



What can you see?


用自己学过的形容词描述一下上面的动物



引导孩子用成对的词描述看到的动物,引出新词。



2
、通过描述图中的动物,引出单词
tall short
,教师指着图中的长颈鹿和鹿,介绍这两个



单词。通过动作比划
tall short
两个词,引导孩子理解。



3
、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。



4
、出示课件,让孩子观看课件(关掉声音),根据故事的内容给课件配音



5
、播放课件
,
孩子看课件理解含义。



孩子分角色跟读。



操练新句型(教师注意
short
tall
连个单词的读音示范)



小组表演、各小组展示



(三)趣味操练


Practice




1
、运用手中的毛绒玩具,先描述一下。(仿照
A
部分
Let’s tall
的对话)然后再两个同学比
较一下自己手中的玩具,运用
tall short
进行描述。



2
、教师投影出示多幅孩子的家庭照片,让孩子根据家庭成员的情况,运用
tall, short
两个单
词进行描述。



(

)
扩展性活动(
Add- activities


Let’s practice
部分的交流活动, 让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具,运用学过的句子,
把他们介绍给同学们


教后反思





第五课时教案



【课题】
Unit 3 At the zoo


【教学重点】新词:
tall short giraffe deer


复习本单元所学的形容词。



【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。



【教具准备】

24




1
、单词卡片



2
、小动物头饰



3
、教材相配套的教学课件



4
、教材相配套的教学录音带



【教学过程】



(一)热身/复习(
Warm- up/Revision




1

Listen and do


教师发出口令,(
big/small,…

,
孩子听到口令后用动作表演。



2
、说反义词



教师说
small
,孩子说出
big





(一)

呈现新课


Presentation




1
、教师出示
Let’s learn
部分的挂图,让孩子说说
What can you see?


让孩子用学过得词描述一下看到的动物



2
、出示
Let’s learn
部分录像,学生认读
tall short giraffe deer
四个单词;教师出示词卡,让
孩子用动作表现词义。



3
、黑板上贴出所有学过的描述性单词,让孩子把单词和相应的形象连在一起。



然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳:单词
sho rt
有两种意思
,
所以
有两个反义词
long


tall




4

Sing the song


教师在黑板上贴出所有学过的动物图片,让孩子说一说,



听录音,让孩子边听,边上前指出



听录音,边听边举手中的动物头饰



小组里表演歌曲,带上头饰表演,边演边唱



(二)趣味操练


Practice




活动一:听一听,做一做



教师出示单词卡片(形容词
+
物品名称。如:
A long ruler

,
孩子根据要求,找到物品,最
快的获胜。



活动二:
Listen and draw


听一听,画一画



教师用英语说出要求:
Draw a big bag/…



孩子根据要求画出物品,然后小组比一比谁画的好,比一比谁的大,谁的小



(三)扩展性活动(
Add-activities


25


教师播放动画《
Follow me
》先让学生观看
,
然后模仿自己看到的内容活动
,
可以比赛的形式
进行
,
或做与口令相反的动作
,
谁作错了就淘汰出局
,
看谁坚持到最后。


教后反思





第六课时教案

【课题】
Unit 3 At the zoo

【教学重点】学习缩略语




【教学难点】理解缩略语含义
; 26
个字母的读音和认读



【教具准备】



1
、本课缩略语的词卡和图卡



2
、字母头饰



3
、相配套的教学录音带



4

26
个字母卡片,每个孩子一套,教师的大卡片



【教学过程】



(一)热身/复习(
Warm-up/Revision




1
、教师用动作比划单词,孩子看一看,举出相应的单词卡片。




孩子在小组中做游戏



2
、小组比赛




传字母,教师在 每组第一个孩子的背上写出字母,孩子才出字母,一个一个得传下去,
最先传完的组获胜。



3

Guessing game


孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上,请一个孩子描述自己的玩具,大家猜一猜。



小组比赛的形式进行,哪组在规定的时间里猜到的多,就获胜。



(

)
呈现新课


Presentation




1
、教师出示学过的缩略语
PRC
UK
CAN
USA


让孩子读一读,然后拿出相应的卡片贴在黑板上



请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语



2
、出示课文中的缩略语,让孩子们自己试着读一读,然后试着说说缩略语的含义



3
、听录音,跟读。小组说说



4
、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语



教师给以适当的扩充:
CCTV

WTO
UFO


26




5< br>、教师分别出示大小写
Hh
,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动 作
表示。



6

Let’s chant



听录音,边听边打节奏



听录音,边听边出示相应的字母



听录音,边听边试着说歌谣



孩子们带上自己的头饰,在小组中边演边说



各小组展示

?b>
(三)趣味操练


Practice




1

listen and order the cards


让孩子说字母,按照听到的顺序排列字母



2

listen and guess


教师拼一拼缩略语,孩子快速说出词



小组游戏



(

)
扩展性活动(
Add- activities




纸牌游戏



两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序出卡片,看谁能最先组成一个学过的缩略语。


教后反思





PEP 3
B

Recycle 1
第一课时教案

【课题】
Recycle 1

【教学重点】让学生将
1

3
单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。

【教学难点】新出现的句型:
What
’s in your box? Guess. Let’s share.

【教具准备】



1
.供学生表演用的人物头饰和实物道具:小盒子、巧克力、曲奇饼干等。



2
.教材相配套的教学课件



3
.教材相配套的教学录音带

【教学过程】

(一)热身/复习(
Warm-up/Revision




1


师生一起唱第一册所学歌曲

“Hello”


27




2


播放本册
Unit 1B
部分
Let’s sing
歌曲

“Boy and girll”
,把歌词改为:
I’m…You are… Do
you want to be my friends?
(人名可更换)



3


师生进行对话练习。



T: Hello, I’m…



A: Hello, I’m…



T: Nice to meet you.


A: Nice to meet you, too.


T: Who’s that boy/girl?



A: He/She is …



T: Where are you from?


B: I’m from…



T: Welcom.


4


鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

5


教师出示事先准备的图画,教师提问:
How many… can you see?
让学生用完整句子回
答:
I can see…


(二)呈现新课


Presentation




1


教师出示一个盒子说:
Look! I have a box.
(教读
box
)教师把盒子打开对学生说:
Look,
it’s want to put something in it?



2


教师找一名学生往盒子里放东西,让其他学生闭上眼睛。当 这名学生把东西放好后,在
让大家把眼睛睁开,引导学生去问:
What’s in your box?
再引导那名学生说:
Guess.
学生每猜一
次,教师便和拿着盒 子的学生说:
Let’s open it and see.
学生猜对了,要及时给与表扬。



3


教师可再找
2

3
名学生继续往盒 子里放东西,重复上面的语言和动作。



4


教师又拿出一个一模一样的盒子,
对学生说:
Here is a box, too. But it isn’t empty. There are
something in it. Guess. What’s in my box?(
教师一边摇盒子一边问
)


5


学生猜不到,
教师就把盒子递给一名学生,
并带领全班一起说:
open it and see, please.

生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说:
Oh, chocolates and cookies.
并教读这两个词。



6


教师手拿一袋巧克力问学生:
How many chocolate? Guess.


7


不论学生回答的对不对,教师说:
OK. Let’s count together.
全班一起数。



8


教师说:
Oh, so many chocolates! Let’s share! OK?
引导学生说:
Good idea!


9


看对话录像。



10


让学生对课文内容回答问题:



Who’s that boy?

28




Who’s that girl?



What’s in the box?



How many chocolates?


11


播放动画课件
Let’s act
的内容,
模仿跟读课文对话。
教师要注意纠正
chocolate, cookie,
Let’s share

good idea
的发音。

(三)趣味操练


Practice




1


Let’s act.



3
人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。



2

Play a game.


3
人一组做
guess
的游戏。内容如下:



A: Look! I have a bag.


B: What’s in your
bag?


A: Guess.


B: Books.


C: Pencils.


A: Pencils. You are right. How many pencils?


B: 12.


C: 17.


B: 15.


A: Open it and see.


B,C: Let’s cou
nt. Oh,
… pencils
.


注:划线部分可替换。



3


传话。
每一纵排为一组,
全班分成若干组 。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,
上面写一句话,在教师说

开 始

后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位
学生再把听到的话 告诉前面的学生

这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家
听,看一看 那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

(四)扩展性活动(
Add-activities


运用
1

3
单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。


教后反思





第二课时教案

【课题】
Recycle 1
29


【教学重点】



1
.家庭成员的单词认读。



2
.数字和字母的正确发音。

【教学难点】



1

Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn
几组字母在发音上易混淆。



2

B, d;
l, j;
在书写时易写错。

【教具准备】



1
.字母卡、数字卡



2
.教材相配套的录像

【教学过程】

(一)热身/复习(
Warm-up/Revision




1
.复习
Unit 2/A

B
部分的
Let’s chant.



2
.教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看,让学生做问答:

Who’s that
boy/girl/man/woman? He/She is ..


3
.复习歌曲

“ Father and mother”

(二)呈现新课


Presentation




1
.教师拿出一张全家福,问学生:



How many people can you see? Who are they?


学生回答:
They are father, mother, brother, sister and …



2

教师手指着照片说:
This is a family. Ok,
Let’s play a game. Let’s all be a family.
教师指着照
片中的妈妈说:
I play mother. I am mother.
教师分别指着照片中的爸爸、
男孩和女孩问:
Who plays
father? Who plays mother? Who play brother and sister.


3
.当找到扮演这些人物的学生时,教师引导他们说:
I am father. We are brother and sister.


4

播放
Let’s chant
部分的录音,
让学生先听 再跟学说。
教师注意教读句子
Let’s

all be a family.
的发音以及
play
的第三人称单数的读音。



5

教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生,
并说:Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s
all be a family.
让学生分组到前面表演这首歌谣。



6
.教师出示字母卡和数字卡混在一起,让学生认读。



7
.听
Let’s play
部分的录音,边听,边指,边跟读。

(三)趣味操练


Practice




1
.跳着读

30




学生用硬纸制作一个骰子,用
Let’s play
部分的画面当棋盘。两位或四位学 生分别掷骰子,
并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字,
读对的前进一格,
读错的后退一格,
最快到达终点的为胜者。



2

Bingo


学生将数字卡或字母卡把成若干行、 列。教师每念一个,他们便将相符的一张背朝上摆好,
最快将摆好的卡片排成一条直线的叫
“B ingo”
,即为胜者。



3
.字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏,以每一排为一组 ,将全班分成若干组,
教师分别发给每
组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母,只允许 这个学生看这个字母,在教师说

开始

后,
最后一排的学生即用手 指把纸片上的字母写在前面学生的背上

这样依次进行下去,
最后第
一排的学 生把所传的字母写到黑板上,传得最快最准确的组获胜。


教后反思




第三课时教案

【课题】
Recycle 1
【教学重点】
Make a window card.
【教学难点】英文歌曲的歌词。

【教具准备】



1

1

3
单元课文中的某一幅图片



2
.单词卡片和单词图片



3
.教材相配套的教学录音带



4
.制作好的
window card


【教学过程】

(一)热身/复习(
Warm- up/Revision




1
.猜袋中东西数



将全班分成若干小组,每组抽一人 到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一
些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后 让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给
该组记
10
分。



2
.学生一起有节奏地说唱
Let’s chant
部分的歌谣,并请学生分角色表演。

(二)呈现新课


Presentation




1
.抢读单词



教师将全班分成若干小组,然后逐个出 示一些图片,学生们举手抢答,
教师让最先举手的学
生将图片的单词说出来,说对的给该组记< br>10
分,得分最多的组为优胜。

31




2
.看单词卡读出单词并说出中文,复习
1

3
单元要求四会的单词。



3

教师用实物投影出示1

3
单元课文中的某一幅图片,
让学生根据图片内容进行对话练习。< br>


4
.让学生填写
Assessment
部分的 内容,自己对
1

3
单元所学内容的掌握情况进行自我评
价。



5
.教师向学生出示已制作好的
window card

This si a window card.
并教读
window card
教师
问学生:
Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to make a window card?


6
.学生回答问题后,教师给学生示范如何制作
window card
。一边做,一边用英文讲解。



7
.教师发给学生学具,并带着学生制作
window card




8
.卡片做好后,教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话,并让学生 随意互赠这张卡。



9
.教师播放
Let’s sing
部分的录像,让学生听看。



10
.

教师根据实际情况
,
带读歌词几遍
,
并大概介绍一下歌词的意思
.


11
.跟着录音带或录像
,
学生学唱歌曲《
The more we get together


(三)趣味操练


Practice




1
.看图猜词大家答



教师先出示一些单词的图片,然 后收起来,请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班,再请
另一名学生上前站在他身后,
抽出一 张图片高举在手中。
猜的学生可以问全班:
“Is it a plane (ship,
bike)?”
等,全班学生答:
“Yes.”

“ No.”
猜对后可以换另一位学生继续猜。



2
.找对子



教师将
20
个单词的图 片贴在黑板上,
另外将
20
张对应的单词卡扣着放在讲台上,
然后让参
赛的两组学生逐一上来抽卡片,
抽出卡片后先要举给学生们看,
然后把黑板上相应的图摘下来 并
将单词读出来,找对读对的得
2
分,找对读错给
1
分,找错了的不 得分,卡片全部抽完后,得分
多的为优胜。

(四)扩展性活动(
Add- activities


集体舞



教师可将 全班分成
3

4
个组,每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲

“ The more we get
together” ,
教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐,载歌载舞。然后小组比赛
,
看看哪个
小组唱得最好
,
跳得最棒。


教后反思








Unit 4
Where is my car?

32

第一课时教案

【课题】
Unit 4
Where is my car?

【教学重点】日常用语
Where’s …?
及其

It’s in / on / under….

【教学难点】句子
: Where is my car?
In the toy box?
的理解

【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备

Let’s talk
部分的教学课件。




3
教师和学生都准备

pen, pencil, ruler, eraser, bag
等文具和
car, toy box, ball, plane, doll

玩具。



4
教师准备所学单词的卡片和图片。



5
学生准备白纸和水彩笔,准备画画用。



6
学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1
热身、复习

(Warm-up/Revision)




1
)学生日常用语练习。




2
)游戏

Show me the …



教师或学生说单词,如
pencil
一词,师生共同说
Show me the pencils.
师生举起铅笔。
这样,
用同一种方法练习其它文具 类单词。教师和学生共同游戏,可增进游戏效果和师生间的交流。




3
)教师播放第一册
Unit 2 B
部分

Let’s chant
的录音,学生边听边拍手,有节奏地吟唱。

2
呈现新课

(Presentation)




1
)游戏:“捉迷藏”



教师出示文具
pen, pencil, ruler, eraser, bag
……

让学生自由用英语表述,
之后告诉学生:
All
of these are mine. They can move. Please close your eyes.
告诉学生我的文具也长了脚,可以和同学
们做捉迷藏的游戏,请把眼睛 闭紧。教师将其中一个文具,如:
ruler
藏在某个同学的课桌底下,
问:
Where is my ruler?
学 生自由讨论,能用英语的说英语,不会的单词可做动作表示。用此方
法引出单词:
in, on, under
的教学。并让学生看词卡,认读单词
,
最后将词卡贴在黑板上。




2
)动一动:为了复习介词
in, on, under
,设计“动一动”的活动。



教师告诉学生左手是地点,右手是 物品。当教师说其中的某个单词时,
学生用两手表示出某
物所在位置。如:
in
,学生应将右手放到左手中,并将右手包紧,表示
in




on
是将右手放在左手上。



under
将右手放在左手底下。




3
)教师播放
Let’s talk
部分录像,初步了解新对话内容。并提问:



What can you see?
学生可根据记忆说单词或句子,
目的在于训练记忆和表述英文。< br>学生说多
说少教师都应给予鼓励。




4
)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品,按其顺序表演对话并摆放物品。



a.


car, toy box, ball, plane, doll
等玩具中选择所用物品。



b.
在课桌上寻找并摇头说:
No.
33




c.

toy box
中寻找并说:
No.


d.
发现玩具车就在椅子底下。



学生表演的同时,教师放慢速度用英语表述。




5
)播放
Let’s talk
部分动画,学生跟读。还可让学生扮演角色
,
和动画对话。



提示学生:当你想询问某物在哪里,可以说:
Where is …?

3
趣味操练

(Practice)




1
)游戏:
Listen and do


按教师的指令做动作或摆放物品。比一比,谁能将所有的动作坚持到底。指令如下:



Put the left hand on your head.
教师适当提示
left
的含义。



Put a bag under your chair.
注意:做此动作时,前一个动作的姿势不便。即左 手放在头上的
同时,将书包放在椅子底下。



Put a pencil-box on your desk.
仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。



Put an eraser in your pencil-box.


Put three pencils under the pencil-box.


Put a ruler on the eraser.


比比看,谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。




2
)小组活动:四人一组,做

Let’s practise
的游戏。



一名学生藏学习用品并问:
Where is my …?
,另一名学生带上眼罩猜用品在哪里

In your
bag?/ In your desk?
,再有两名学生一个做裁判,一各做记录员,每人 只有两次猜的机会,猜对
一次,做一次记录,最后猜对次数多的是优胜者。之后,俩俩交换,继续进行。




3
)做本课时
Let’s talk < br>部分的巩固练习,两人一组,扮演对话中的人物,教师可鼓励学生
适当改变对话中的单词,或适当 增减句子。

4
课堂评价

(Assessment)



做活动手册本单元

Let’s talk
部分的练习,方法和步骤同以前。

5
扩展性活动
(Add- activities)



教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔,准备按指令画画。指令内容如下:



Listen and draw


Draw a ball in a toy box.


Draw a car on a toy box.


Draw a plane under a toy box.


Draw a doll in a girl’s hands.



教师让学生交上来他们的画,
可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的
同学,统一把画贴在指定的地点,此地点作为英语角
(Englis h corner)


另为,教师还可让学生随心画一幅画,并将所画内容用英语讲一讲。



教后反思





34


第二课时教案

【课题】
Unit 4
Where is my car?

【教学重点】

学习单词
bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语“
Look out!
”的理解和连读。

【教具准备】



1
教师准备教材配套的录音带。



2
教师准备
Let’
s learn
部分的教学课件。



3
教师和学生都准备所学单词的玩具。



4
教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。



5
学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1
热身、复习

(Warm-up/Revision





1
)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自 编自演一个对话。
每节课进行
1

2
组,所用时间为
3
5
分钟。




2
)学生俩人一组,表演
Let’s talk
部分的对话。




3
)游戏:



Simon says


教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有
Simon says ,
学生执行指令,否则被
罚下,如:



T: Simon says, put a pencil-box on your desk.
。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说:
Put a
pencil- box on your desk.
学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2
呈现新课

(Presentation)




1
)教师画简笔画呈现新知



a.
教师首先画两个圆形
,
问:
What is it?

学生回答:

It is a bike.


b.
用同样的方法出现其它交通工具
bus, jeep, taxi





2
)让学生看动画
,
学习
Let’s learn
部分的词汇。




3
)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。

3
趣味操练

(Practice)




1
)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具
的一 小部分,进行问答练习:
What is it?

It is a bike(…).




2
)游戏:
Where is it?


教师将玩具准备好,
请一位学生面对黑板,
然后 将一个玩具如:
taxi
放在某处如:

in a desk

全班学生问:

Where is the taxi?
让前面的同学猜在哪?




3
)四人一组,说说
51

Let’s play
部分的图片上各物品的位置。

4
课堂评价

(Assessment)



做活动手册第
30
页的练习,方法和步骤同以前。

5
扩展性活动
(Add-activities)

35

螃蟹图片-


螃蟹图片-


螃蟹图片-


螃蟹图片-


螃蟹图片-


螃蟹图片-


螃蟹图片-


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