-
语
言
文
字
规
范
GF 0018
－
2018
中国英语能力等级量表
China’s Standards of English
Language Ability
China’s Standards of EnglishLanguage Ability
2018
–
02
–
12
发布
2018
–
06
–
01
实施
中华人民共和国教育部
国家语言文字工作委员会
发布
GF 0018
－
2018
目
次
前言
........... .................................................. .................................................. .................................................. .... III
1
范围
.................... .................................................. .................................................. .......................................... 1
2
术语和定义
.
..................... .................................................. .................................................. ............................. 1
3
能力等级
.
............................ .................................................. .................................................. .......................... 2
4
能力描述框架
................................... .................................................. .................................................. ............ 2
5
能力总表
.
... .................................................. .................................................. .................................................. . 5
6
分项能力表
.
............. .................................................. .................................................. ....................................
1
5
7
自我评价量表
.............. .................................................. .................................................. ................................
9
9
GF 0018
－
2018
前
言
本规范由教育部考试中心、教育部语言文字信息管理司提出。
本规范由国家语言文字工作委员会语言文字规范标准审定委员会审定。
本规范起草单位：教育部考试中心。
本规范起草人：刘建达、何莲珍、金艳、曾用强 、邹申、武尊民、韩宝成、穆雷、严明、冯莉、朱
正才、张文霞、姜钢、于涵、吴莎、韩家勋、程蒙蒙等 。
III
GF 0018
－
2018
中国英语能力等级量表
1
范围
本规范规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级，描述了各等级的能力表现特征。
本规范适用于英语测评，可供英语教学、学习及其他参考。
2
术语和定义
下列术语和定义适用于本规范。
2.1
量表
scale
对能力进行评估和分级的系列标准。
2.2
语言能力
language ability
语言学习者和使用者运用自己的语言知识、非语言知识以及各种策略，
参与特定情境下某一话题的
语言活动时表现出来的语言理解能力 和语言表达能力。
2.3
语言知识
linguistic knowledge
在各种语言活动中有效使用语言需具备的知识，
包括组构知识
（ 语法知识和篇章知识）
和语用知识
（功能知识和社会语言知识）
。
2.4
语言使用策略
language use strategy
完成某项语言行为所采取的有组织、有计划、目标明确的行动步骤和方法。
2.5
话题
topic
语言活动的主题。
2.6
语言活动
language activity
在特定情境中有目的的语言交际行为。
2.7
语言理解能力
language comprehension ability
语言学习者和使用者理解话语意义的能力，包括听力理解能力和阅读理解能力。
2.8
语言表达能力
language production ability
语言学习者和使用者运用语言表达意义的能力，包括口头表达能力和书面表达能力。
1
GF 0018
－
2018
2.9
组构能力
organisational competence
指语言学 习者和使用者结合具体语境，
运用组构知识和策略，
理解和表达意义的能力。
组构知识 由
语法知识和篇章知识构成。
2.10
语用能力
pragmatic ability
语言学习者和使用者结合具 体语境，
运用各种知识和策略，
理解和表达特定交际意图的能力，
包括
语用理 解能力和语用表达能力。
2.11
文本
text
口头或书面语言的表现形式，可以是语句、段落或者篇章。
3
能力等级
中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级，归为基础、
提高、
熟练三个
阶段。
能力分处三个阶段的学习者和使用者，
分别称为初级学习者和使用者、中级学习者和使用者、
高
级学习者和使用者。
英语语言能力等级
能力发展阶段
熟练阶段
（高级学习者和使用者）
能力等级
九级
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
提高阶段
（中级学习者和使用者）
基础阶段
（初级学习者和使用者）
4
能力描述框架
能力描述框 架包括语言理解能力、语言表达能力、
语用能力、
语言知识、翻译能力和语言使用策略
等方面的描述框架。
2
GF 0018
－
2018
语言理解能力描述框架
理解口头描述
理解口头叙述
听力理解能力
理解口头说明
理解口头论述
理解口头指示
语言理解能力
理解口头互动
理解书面描述
理解书面叙述
阅读理解能力
理解书面说明
理解书面论述
理解书面指示
理解书面互动
语言表达能力描述框架
口头描述
口头叙述
口头表达能力
口头说明
口头论述
口头指示
语言表达能力
口头互动
书面描述
书面叙述
书面表达能力
书面说明
书面论述
书面指示
书面互动
语用能力描述框架
语用理解能力
理解说话人意图
语用能力
理解作者意图
语用表达能力
表达说话意图
表达写作意图
3
GF 0018
－
2018
语言知识描述框架
语音系统和书写形式知识
语法知识
组构知识
篇章知识
词汇知识
句法知识
修辞或会话知识
衔接知识
概念功能知识
语言知识
功能知识
操控功能知识
探究功能知识
想象功能知识
语用知识
语体知识
方言
/
变体知识
社会语言知识
语域知识
自然表达或惯用表达知识
文化参照与修辞知识
翻译能力描述框架
翻译口头描述
翻译口头叙述
口译能力
翻译口头说明
翻译口头论述
翻译口头指示
翻译能力
翻译口头互动
翻译书面描述
翻译书面叙述
笔译能力
翻译书面说明
翻译书面论述
翻译书面指示
翻译书面互动
4
GF 0018
－
2018
语言使用策略描述框架
规划
听力理解策略
语言理解策略
阅读理解策略
执行
评估
/
补救
规划
执行
评估
/
补救
规划
口头表达策略
语言表达策略
语言使用策略
书面表达策略
执行
评估
/
补救
规划
执行
评估
/
补救
规划
口译策略
翻译策略
笔译策略
执行
评估
/
补救
规划
执行
评估
/
补救
组构知识学习策略
5
能力总表
能力总表包括语言能力总表，以及听力理解能力、阅读理解能力、口头表达 能力、书面表达能力、
组构能力、语用能力、口译能力和笔译能力等方面的总表。
达 到某一能力等级的英语学习者和使用者具备该等级及以下所有等级所描述的能力，
该等级不再重
复描述其以下等级的能力。本规则适用于本规范所有能力表。
5
GF 0018
－
2018
表
1
语言能力总表
九级
能准确、透彻地理解和把握各种语言材料。
能自如地运用各 种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流，表达精确、自然、纯正，并
体现一定的语言风格。
能理解不同体裁和话题的语言材料，领悟其内涵和话语特征，包括语言风格。
能在多 种场合熟练使用各种表达方式和策略进行有效的学术交流或与专业有关的交流，
就
不同的相关话 题进行充分、准确、恰当的阐述、论证和评析，表达准确、流畅、连贯、得
当。
能理 解多种话题的语言材料，
包括自己所学专业领域的学术性材料，
准确把握主旨和要义，
客观审视、评析材料的内容，理解深层含义。
能就多种相关学术和社会话题进行深入交流和讨 论，有效地进行描述、说明、解释、论证
和评析，表达规范、清晰、得体、顺畅。
能 理解多种话题（包括一般性专业话题）的语言材料，把握要点及其逻辑关系，分析、判
断、评价材料中的 观点、态度和隐含的意义。
能在熟悉的学术或工作交流中参与多种话题的讨论，
有效 传递信息，
比较和评析不同的意
见，发表见解，表达连贯、得体、顺畅，符合相关文体规范和语 体要求。
能理解不同场合中一般性话题的语言材料，
把握主旨，
抓住重点，
明晰事实、
观点与细节，
领悟他人的意图和态度。
能在较为熟悉的 场合就学习、工作等话题进行交流、讨论、协商，表明观点和态度，就一
般性话题进行较有效的描述、说 明或阐述，表达准确、连贯、得体。
能理解一般社交场合中常见话题的语言材料，
抓 住主题和主要内容，
把握主要事实与观点，
清楚他人的意图和态度。
能在熟 悉的场合就熟悉的话题进行交流，叙述事件发展，描绘事物状况，介绍相关活动，
说明事物要点，简单论 述个人观点等，表达较为准确、清晰、连贯。
能理解日常生活中的简单语言材料，获取特定或关键信息，抓住要点，推断他人的意图。
能在日常生活或一般社交场合中用简单的语言与他人交流，描述个人经历、志向等，并能
说明理由、 表达观点等，表达基本准确、连贯、顺畅。
能理解日常生活中常见的简单语言材料，获取基本的事实性信息，把握主要内容。
能 就熟悉的话题或身边的事物用简单的语言进行交流，陈述信息，叙述事件，描述情况，
表达基本的交际意 图，实现基本的交际目的。
能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，
识别相关活 动或身边事物的基本信息，
理解
基本词语的含义。
能用基本的、简短的话语 与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基本
信息，以及表明态度等，有时借助重复或 手势、表情等非言语手段。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
6
GF 0018
－
2018
表
2
听力理解能力总表
九级
能听懂各种话题及各种形式的口头表达，掌握要点和细节，理解言外之意，并对 所听内容
进行分析、推断与评价。
能听懂相近领域的专业话语，如专业讲座、操作指令等，掌握要点和细节。
在收听、 观看带有口音、语速较快的广播影视节目时，能理解话语在特定语境中的言外之
意，及其所涉及的社会文 化内涵。
能听懂有关政治、经济、历史、文化等抽象话题的论述，评价说话者的观点与立场。
能听懂语速较快且含有双关语、隐喻等修辞手段的对话，理解话语中的隐含意义。
能 听懂信息量大、与个人专业领域相关的口头表达，如讲座、报告、讨论等，概括主要内
容，把握说话者的 信息组织方式，如整体框架、衔接手段等。
能听懂语速正常的职场对话，如商务谈判、工作交 流、求职面试等，理解说话者的观点和
意图。
能听懂语速正常、一般性话题的口头表 达，获取要点和细节，明确其中的逻辑关系，如因
果、转折、递进等，理解话语的基本文化内涵。
在收听、观看一般性话题的广播影视节目时，能理解主要内容。
能听懂语速正常 、与个人兴趣相关的口头表达，如演讲、非专业性讲座、新闻报道等，根
据语篇特征区分主要和次要信息 ，理解主要内容。
能听懂话题熟悉的对话，理解说话者的观点和意图。
能 听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，如发言、讨论、通知等，借助语音、语调、
背景知识、语境等 因素获取关键信息。
在收听、观看语速较慢、话题熟悉的广播影视节目时，能识别其主题，获取主要信息。
在听发音清晰、语速缓慢、词汇常见的话语，如故事、介绍、日常对话等时，能获取有关
人物、时间、 地点、事件等基本信息。
在听发音清晰、语速缓慢、用词简单的话语时，能识别有关个人、家 庭以及熟悉事物的词
汇和短语，根据简单指令做出反应，借助语音、语调或手势、表情等判断说话者的情 绪和
态度。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
注：本表及表
18
、
19
、20
、
21
、
22
、
23
、
80中所说“语速”
，均对英语而言。其快慢界定如下：
语速较快：约
140
～
180
词
/
分钟；
语速正常：约
100
～
140
词
/
分钟；
语速较慢：约
80
～
100
词
/
分钟；
语速缓慢：约
60
～
80
词
/
分钟。
7
GF 0018
－
2018
表
3
阅读理解能力总表
九级
能读懂语言复杂、跨专业的材料，从多视角综合分析文本内容。
能读懂语言复杂、内容深奥的相关专业性材料，对材料进行综合鉴赏和批判性评价。
能读懂语言复杂、题材广泛的材料，综合鉴赏材料的语言艺术及社会价值等。
在读语 言复杂、熟悉领域的学术性材料时，能通过分析文本，对语言和思想内容进行深度
的思辨性评析。
在读语言复杂、专业性较强的不同类型材料，如文学原著、科技文章、社会时评等时，能
整 合相关内容，分析作者观点立场。
在读语言较复杂、有关文化的作品时，能批判性分析不同的文化现象。
在读语言复杂 、
专业性较强的材料时，
能通过研读多篇同题材的材料，
深刻理解隐含信息。
在读语言较复杂、
相关专业领域的不同类型材料，
如文学作品、
新闻报道、< br>商务公文等时，
能把握重要相关信息，并对语言和内容进行简单的评析。
能读懂语言较复杂的文学作品、新闻报道等材料，推断作者的情感态度。
能通过浏览专业文献的索引，准确检索目标信息。
在读语言较复杂、话题丰富，如有 关教育、科技、文化等的材料时，能理解主题思想，分
析语言特点，领会文化内涵。
能读懂语言较复杂的论述性材料，如社会时评、书评等，分辨不同观点。
能读懂语言 简单、
不同类型的材料，
如简短故事、
书信等，
提取细节信息，
概括 主旨要义。
能读懂语言简单、题材广泛的记叙文和议论文，区分事实和观点，进行简单推断。
能通过分析句子和篇章结构读懂语言较复杂的材料，理解意义之间的关系。
能读懂简单的应用文，如书信、通知、告示等，提取关键信息。
能读懂语言简单、话题熟悉的简短材料，理解隐含意义，归纳要点。
在读语言简单、话题熟悉的议论文时，能借助衔接词等理解信息之间的关系。
能读懂语言简单、话题熟悉的简短材料，获取具体信息、理解主要内容。
在读含有生词的小短文时，能借助插图或其他手段理解短文内容。
能借助图片读懂语言简单的短小故事，理解基本信息，如人物、时间、地点等。
能读懂简单的材料，如儿歌、童谣等，辨认常见词。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
8
GF 0018
－
2018
表
4
口头表达能力总表
九级
能就广泛的话题进行深入的口头交流，并 根据听众的社会文化背景，自如、有效地调整表
达内容和方式。
能就专业领域中复杂、有争议的问题进行有效的交流和磋商。
能在正式和非正式场合 中，就广泛的话题展开充分、有效的讨论，利用恰当的修辞手段增
强口头表达效果。
能在学术研讨中就专业性话题准确、自如地发表自己的观点。
能就工作中遇到的复杂、有争议的问题进行深入、有效的沟通或协商。
能就各种熟悉的话题与他人进行对话或讨论，恰如其分地表达发言愿望并保持发言权。
能就抽象的话题发表个人观点，并根据交际场景调整表达策略和表达方式。
能进行正式的学术汇报，并根据提问做出进一步解释，表达准确、清晰、连贯。
能就 社会热点问题或专业领域内熟悉的话题与他人展开讨论，对他人的发言、插话等做出
恰当的反应和评论。
能就与社会文化和学习相关的指定话题发表有一定深度的个人见解，
语言丰富、表达流畅、
思路清晰。
能在处理日常纠纷、突发情况时，进行有效的口头交流或协商。
能就日常生活话题或 熟悉的社会热点问题发表意见或与他人交流，表达清楚、有层次、有
条理。
能经过准备，就与自己专业相关的话题简短地发表个人见解。
能就日常生活事宜，如商务、旅游、购物等进行有效的口头交流或协商。
能表达个人需求和意愿，并根据交际对象选择适当的表达方式，如礼貌程度等。
能就感兴趣的话题进行交流，并适时地做出回应，确保交流顺利进行。
能有条理地讲述简短故事或个人经历。
能简单介绍或解释日常生活和工作中常见的活 动或场景，如体育运动、休闲娱乐、风景名
胜等。
能就熟悉的话题与他人进行简单交流，语音、语调和时态基本正确，表达比较连贯。
能在学习或工作中，借助他人帮助参与小组讨论。
能用简短的表达进行交流，必要时采用间接解释、重新措辞等策略完成交际任务。
能用简单的语言进行基本的日常交流，发音清楚，语调基本正确、自然。
能经过准备作简短的口头陈述或叙述，使用替代词等手段解释自己不会直接表达的信息。
能借助提示进行简单的描述，如熟悉的人、事物、地方等。
能说出常见事物的名称。
能简单表达个人喜好、介绍自己或熟悉的人，必要时用指示代词或肢体动作来辅助表达。
能在有帮助的情况下参与简单的交际活动，必要时能用简单的词汇要求对方重复。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
9
GF 0018
－
2018
表
5
书面表达能力总表
九级
能综合考虑写作目的、读者对象、交际情景等各种因素，就各类话题撰写评论性文章。
能结合社会现象进行创意创作，语言具有鲜明的体裁特征，作品富有艺术感染力。
能就复杂的社会问题展开论述，观点鲜明，条理清晰，层次分明，逻辑缜密。
能恰当地综述和评价有关文献，进行学术类写作，理据充分，讨论深入，结论可靠。
能进行一定的创意写作，行文流畅，有较好的构思和深度。
能就抽象话题展开论述， 自然、恰当地运用复杂句式和多样的衔接手段，阐释清晰，论证
有说服力。
能在学术 类写作中广泛收集、分析、整合资料，并提供有力的证据来支撑自己观点或反驳
不同意见。
能编写情节复杂的故事，恰当使用修辞手法，语言生动，引人入胜。
能就社会热点问题或现象，运用多种论证方法阐明观点，论据充分，有逻辑性。
能撰写本专业的论文摘要，符合学术规范。
能进行常见文体的写作，如新闻报道、书 评等，语言表达得体，篇章结构符合文体特征要
求。
能就感兴趣的话题写短文，有论点和论据，衔接手段多样，语义连贯。
能撰写与自身专业领域相关的报告，如读书报告、调研报告等，结构完整。
能写常见应用文，如感谢信、会议纪要等，格式正确，语言表达符合要求。
能就熟悉 的话题表达自己的观点，
并使用一定的证据支持自己的观点，
具有较强的说服力。
< br>能记叙个人经历和身边的活动，如校园活动等，使用常见的修辞手法，语句通顺，叙述完
整。
能通过社交媒介，如邮件、网页等简单讨论社会文化类内容，如传统节日、风俗习惯等。
能简单说明身边所发生事件的起因、过程、结果等，用词基本准确。
能使用简单的语言评论熟悉的事物并提供理由，表达基本通顺。
能通过书面形式，如邮件、微信等社交网络，有条理地介绍自己的日常活动。
能根据提示，如词语、例句等简单地描述身边的人或物的主要特征，用词基本正确。
能根据图片用简单词句编写小故事，情节基本完整。
能正确使用字母大小写形式和常见标点符号。
能正确抄写单词和短句。
能用简单的词和短语描述图片，如动物、食物等。
能根据范例简单叙述自己的日常活动。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
10
GF 0018
－
2018
表
6
组构能力总表
九级
能在各种场合自如运用语法和篇章知识进行准 确、连贯的创造性表达，语言使用自然、得
体、规范。
能在相关学术或工作领域，自 如运用语法和篇章知识，表达正确、连贯，语言使用恰当、
规范。
能领会通过多种语言手段所达到的特殊表达效果。
能充分而有效地运用多种衔接和修辞手段进行表达。
能根据交际目的或职场需求有目的地选择词汇及语法结构，表达准确。
能在熟悉的学术或工作交流中，有效使用语法和篇章知识，表达清楚，符合规范。
能借助常见的学术和行业词汇获取和交流信息。
能根据交际目的选用恰当的语篇类型，使用恰当的语言和格式。
能理解并使用常见的隐喻表达方式增强表达效果。
能在熟悉的简单学术或工作交流中 ，正确使用语法和篇章知识，表达较清楚，符合相关文
体的规范和要求。
能理解语篇中复杂结构的表意功能。
能运用常见的语法结构组织信息，
层次清楚
。
能使用有效的衔接手段，提高表达的连贯性。
能在日常学习或工作的交流中，运用相 关的语法和篇章知识，表达较清楚，基本符合相关
文体的规范和要求。
能理解和使用常见语气和语调的表意功能。
能理解复杂语句或段落之间的逻辑语义关系。
能就熟悉的话题选用恰当的词汇表达观点，开展讨论。
能选用适当句式结构，表达相关的交际目的。
能运用句式结构、时态和语态等语法知识准确理解信息。
能运用恰当词汇描述事物、定义概念等，口头表达时语音、语调恰当。
能根据交际目的，运用基本语篇知识有效地组织信息。
能正确使用词语和表达法就熟悉话题进行语言交流，口语表达时语音、语调正确。
能选用基本句式结构和时态描述事物和事件，表达个人意愿。
能识别常见语篇的结构和语言特征，深入理解语篇的意义。
能就熟悉话题使用常见词语表达意义，语音、语调基本正确。
能选用基本句式和时态表达意义。
能辨识常见语篇类型及其结构。
能正确认读字母和拼读简单词语。
能使用最常用词语传递简单信息。
能了解字母大小写的作用。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
11
GF 0018
－
2018
表
7
语用能力总表
九级
八级
能准确把握不同的交际意图，
灵活运用恰当的 语言和丰富的社会文化知识与他人交流，得
体应对不同交际情境，语言纯正，表达机智，达到圆满的交际 效果。
能准确把握不同场合中对方表达的交际意图，
运用恰当的话语与他人交流，< br>准确表明立场、
倾向、态度等，语言风格符合情境，沟通效果显著。
能领会不同场合中对方表达的特定意图。
能就不同话题与他人交流，选择恰当的语言 形式，有效表达自己的观点、情感和态度，话
语符合身份及社会文化规约，沟通顺畅。
能理解正式或非正式场合中对方表达的不同意图。
能在交流中选择不同的语言形式， 恰当地表达自己的观点、情感、态度，熟悉目标文化及
社会习俗，交际得体，效果良好。
能理解常见社交场合中对方表达的观点、情感、态度、意图等。
能就共同关心的话题 与他人交流，根据社交场合的正式程度，选择恰当的语言形式，得体
地表达自己的观点、情感、态度，注 意到文化习俗差异，体现对交际对象应有的尊重，实
现有效沟通。
能理解一般社会交往中对方表达的意图。
能就熟悉的话题与他人交流，
根据 具体交际情境，
运用恰当的语言形式和交际策略，
礼貌、
委婉地表达歉意、抱怨、感激 等较广泛的意图，遵守重要的交际规范，保持良好的人际关
系。
能理解日常生活中直接或间接传递的交际意图。
能就日常话题运用简单的语言与他人 交流，
表达邀请、
建议、
赞扬等意图，
交际基本得体、
有效。
能理解日常生活中用简单话语直接传递的交际意图。
能用简单话语恰当地表达自己的交际意图，如赞同、祝福、指示等，语言基本得体。
能理解日常生活中用简短话语直接传递的交际意图。
能用简短话语，包括常用的套语 ，基本表达自己的交际意图，如问候、感谢、请求等，用
语礼貌。
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
12
GF 0018
－
2018
表
8
口译能力总表
由于口译能力建立在一定双语能力基础上，口译能力总表的初始级别定为第五级。
九级
能译出各类主题，包括非熟悉领域的专业性讲话，译语准确、完整、流畅。
能译出高级别、正式和非正式场合的讲话，译语的语域和风格与讲话人一致。
能综合运用交传或同传技能与策略，语言灵活，表达符合目的语习惯。
（交替传译）
能在笔记等方法辅助下，译出信息密度较大、语速较快、语段较长的讲 话，如外事会见、
媒体报道等。
能译出专业性较强的讲话，如学术讲座、法庭庭审等，语言规范，表达流利。
能根据 现场情况，及时调整译语，做到语意准确、信息完整、表达流畅，译语的语域和风
格尽量贴近源语。
（同声传译）
能译出信息密度适中，语速正常，无明显口音的讲话，如发布会、行业论坛等。
能恰 当使用预测、
切分、
等待、
调整等策略分配注意力，
保证译语较为准确、完整、
流畅，
符合目的语的表达习惯。
能借助笔记做交替传译，译出信 息密度适中、语速正常、语段较短的讲话，如商务洽谈、
培训沙龙等。
能运用增补、 删减、显化等方法，译出源语中的重要信息和关键细节，译语逻辑连贯，表
达较为得体、流畅。能及时发 现误译、漏译等错误，并在后续译语中纠正或补充。
能就熟悉话题、较短语段做无笔记交替传译，如日常接待、产品交易会等。
能主动预测讲话内容，监控译语的准确性和完整性并及时修正错误。
能就熟悉话题进行联络口译，如迎来送往、陪同购物等。
能根据口译的交际场合和背景知识，译出源语中的重点信息，意义基本准确。
能意识到口译中出现的明显错误并及时纠正。
八级
七级
六级
五级
注：本表及表
85
所说“语速”
，其快慢界定如下：
英语 语速较快：约
140
～
180
词
/
分钟；
英语语速正常：约
100
～
140
词
/
分钟；
汉语语速较快：约
160
～
220
字
/
分钟；
汉语语速正常：约
120
～
160
字
/
分钟 。
13
GF 0018
－
2018
表
9
笔译能力总表
由于笔译能力建立在一定双语能力基础上，笔译能力总表的初始级别定为第五级。
九级
能翻译主题广泛、语言复杂的各类专业性文本，译文准确、完整、规范、纯正。
能翻译主题抽象、结构复杂的文学文本，译文再现原文风格和内涵，措辞严谨。
能翻 译语言复杂、话题深刻的论述性文本，如文艺评论文章、学术论文和著作等，译文主
旨突出，逻辑清晰， 文体风格基本贴近原文。
能翻译专业性的应用文本，如各类产品操作说明、调查报告等，根据 需要建立相关领域的
术语库，译文简洁清晰，术语恰当。
能翻译修辞手段丰富的描写 性文本，如人物描写、场景描写等，译文再现原文的修辞手段
和描写风格。
能翻译句 法结构复杂的叙述性文本，如案例或事件陈述等非文学文本、叙事性散文、情节
复杂的故事等，译文完整 ，语言特点和文体风格贴近原文。
能翻译评论性文章，如社科评论文章、时事评论文章等，译 文再现原文语篇的逻辑关系，
符合目标语体裁规范。
能翻译熟悉领域的指示性文本， 如实验操作步骤、日常用品说明书等，译文术语准确，符
合行业规范。
能翻译熟悉领 域的论述性文本，
如常见题材的议论文、
社会生活类评论文章等，
译文忠实、
准确，再现原文观点与态度。
能翻译内容生活化的叙述性文本，如名人轶事、大众社会生活的 短篇文章等，准确传达原
文主要信息，译文句式丰富，表达流畅。
能翻译常见的交流性文本，如求职信、推荐信、正式邀请函等，译文准确完整。
能翻译有关日常生活的篇幅短小、语言浅显的文本，再现原文主要信息。
能翻译描写空间方位、自然环境的文本，译文忠实、准确。
能翻译常见的指示性文本，如标识语、活动日程等，译文信息完整，表意明确。
八级
七级
六级
五级
14
GF 0018
－
2018
6
分项能力表
6.1
组构知识运用能力和组构知识学习策略
本部分从运用的角度对组构知识进行描述，< br>称组构知识运用能力。
组构知识运用能力包括语法知识
运用能力和篇章知识运用能力。从 学习的角度对策略进行描述，称组构知识学习策略。
6.1.1
语法知识运用能力
语法知识运用能力是指语言学习者和使用者对语言知识的掌控能力 ，
是语法知识和策略能力的结合，
特别指在测试或语言使用情境中将语法知识准确地用于表达意 义的能力。
语法知识运用能力包含语音系
统和书写形式知识运用能力、词汇知识运用能力以及句 法知识运用能力。
表
10
语法知识运用能力
九级
八级
七级
能熟练掌握语法知识。
能在不同场合的交流活动中恰当选择句式结构和词汇，表达流畅自如。
能得体地使用重音、调型、音高和音量，准确表达不同的目的、观点和态度。
能根据交际目的和职场需求，恰当使用词汇和语法结构组织信息，表达自然。
能在学术领域或职场交际中做到发音准确，语调自然流畅。
能灵活使用多种语言结构，增强表达效果。
能理解特殊语调的意义，并能用重音、节奏等突出重点信息。
能使用丰富的词汇准确陈述信息。
能运用多种句式结构表达思想。
能在日常学习或工作的交流场景中，做到发音准确，语调自然。
能注意语篇中用于特定目的的词汇。
能选用恰当句式结构和词汇描述事件，表达目的、意愿。
能正确使用语音、语调进行连续表达。
能使用恰当的词汇描述事物、行为、特征及定义概念等。
能运用语法知识理解语篇，描述事件，表达个人意愿。
能使用正确的语音、语调进行交流。
能使用词语正确表达时间、地点、方位、因果等。
能运用基本句式结构知识准确理解信息。
能用升调和降调表达情绪和意愿。
能使用常见词语就熟悉话题进行表达。
能使用基本句式和常用时态表达意义。
能使用最常用单词和短语表达问候，做简单介绍。
能认读
26
个字母并用正确的语音朗读简单的词语和短语。
六级
五级
四级
三级
二级
一级
15
GF 0018
－
2018
表
11
语音系统和书写形式知识运用能力
九级
八级
能理解和掌握英语诗歌、戏剧等的韵律特点。
能恰当运用语音、语调和节奏变化以增强学术交流或职场交际的表达效果。
能得体地使用各种重音、调型、音高和音量表达语义和态度。
能领会通过语音、语调、节奏等手段所表达的幽默、夸张、讽刺等。
能分辨主要的英语语音变体，如美式发音、印度英语发音等。
能在学术领域或职场中使用正确的语音、语调。
能有效使用重音、语调、节奏、连读等，准确表达意义和强调观点。
能理解不同语调表达的意义。
能在表达观点和态度时，运用重音和节奏。
能在日常交流中恰当使用重读、连读、弱化和失去爆破。
能利用音调和音高表达诧异、愤怒和惊喜等情绪。
能使用重音、调型、音高、音量等方法吸引和保持听者的注意力。
能使用升调、降调表明开始说话或者结束说话。
能理解不同语音、语调、语气和节奏所表达的意图。
能用恰当的语调进行提问或表达疑惑。
能通过句子重音强调特定意义。
< br>能正确拼写不符合一般发音规律的单词，如
listen
、
island
。
能识辨连续表达中的意群。
能识别英语中常见的单词重读、弱读、连读、失去爆破和浊化等语音现象。
能识别不同语调、节奏等语音特征所表达的意义，如
A
：
―Jean,
can
you
bring
me
the
newspaper?‖ B
：
―Sorry?‖ Jean
用升调说
“
Sorry
”
，
其意思是：
“
I didn’t hear you. Could you say
that again, please?
”
能根据时态（
-s/-ed
）
、词性（ 如
record
）
、单复数（
-s/-es
）
、比较级/
最高级（
-er/-est
）等语
法形式的变化正确发音。
能使用正确的语音、语调朗读熟悉的对话和短文。
能运用正确的语调进行连续表达。
能正确使用基本语调如升调、降调等进行提问。
能识别常用词语或句子的重音，如
ba?nana
、“
It’s ?me.
”。
能听辨常用表达方式的重音，并理解其意义，如“
Follow me.
”
、
“
Open the book.
”
。
能正确读出发音不规则的常见词，如
breakfast
、
hour
、
Wednesday
。
能用正确的重音和语调朗读单词、简短句子或提出简单问题。
能在日常表达中使用常 见缩略形式，如“
I’m...
”
、
“
It’s ...
”
、
“
They didn’t...
”。
能在表示感兴趣、惊讶和结束话题的意愿等时，正确使用升调和降调。
能正确朗读
26
个字母和唱字母歌。
能正确书写
26
个字母和简单的单词、词组。
能根据发音规则认读单词中的字母或字母组合。
能注意到话语的升调或降调。
能正确书写字母的大小写形式。
能 用字母正确拼读简单单词，如
p-e-n
—
pen
、
t-a- k-e
—
take
。
能朗读缩略语，如
I’m
、
It’s
、
We’ll
。
能运用升调和降调表达疑问或陈述语气。
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
16
GF 0018
－
2018
表
12
词汇知识运用能力
九级
能依据词汇知识，创造性地运用词汇进行语言交流。
能熟练掌握和恰当使用英语中丰富的固定表达。
能正确使用复杂的专业词语和短语。
能积累丰富的词汇量，并在表达中熟练使用。
能区别单词的内涵和外延，并解释单词的内涵对意义的影响。
能正确理解复杂的专业词汇和短语。
能熟练地使用学术领域或职场中常见的词语搭配，如
in spite of
。
能恰当使用常用固定表达，如谚语、习语、公式化表达。
能使用常见的学术和专业词汇。
能恰当使用常见词汇的字面意义和引申含义。
能恰当使用复杂的固定表达，如词语搭配、习语。
能区别一般正式与非正式的词语，如
conduct
—
carry out
、
request
—
ask for
。
能使用常见词汇和短语表达复杂的思想，如“
a
hot
seat:
a
person
who
is
responsible
for
responding to all the questions.
”。
在表达不同的功能、
意图和态度等时，
能选用恰当的同义词，
如
explain
、
elaborate
、< br>expound
，
使表达更为准确。
能理解交流中常见英语固定表达。
能使用具有引申含义的常用词语，如
be in the red
（亏损、负债）
。
能识别近义词的意义差异，如stingy
、
economical
、
thrifty
。
能运用恰当的词汇，表达礼貌、委婉、谦虚等情感及态度。
能运用较复杂词语，如
air traffic control strike threat
，描述比较复杂的事物、行为、特征以
及概念等。
能使用相关的词汇和词组，讨论熟悉的话题。
能恰当使用常见的固定表达，如
take advantage of
、“
If I were you...
”。
能理解常见的比较人、事物及事件等的表达方式。
能理解描述抽象事物和现象等的词汇。
能理解常用的同形异义词，如
my bank manager
、
the bank of the river
。
能理解语境中单词和词组的字面意义和引申意义，如“
I
have
a
headache.
”、“
He
is
a
headache.
”。
能区分常见近义词在词义上的细微差 别，如
find
、
search
。
能掌握英语核心词语的含义、常见用法以及在特定语境中的意义。
能掌握涉及学习、工作、旅行、时事等日常话题的基本词汇。
能掌握词根、前缀、后 缀和音节结构知识，如
fortune
、
fortunate
、
un fortunate
。
能运用同一词语表达不同的功能、意图和态度，如
must
。
能灵活使用基本词汇描述事物、行为、特征及定义概念等。
八级
七级
六级
五级
四级
17
GF 0018
－
2018
能理解单词在形式和意义上的关联，如
visit
、
visitor
；
rain
、
rainy；
happy
、
unhappy
。
能通过识别词根、 词缀来理解生词，如
act
、
actor
、
action
。
能掌握前缀、后缀等常见的构词知识，如
re-
、
in-
、
im-
、
un-
、
-ful
、
-ation、
-ly
。
能掌握常见的表示月份、星期等词的缩写形式，如
Feb.
、
Sat.
。
能掌握常用的词语搭配，如
set out
、
stay up
、
a lot of
、
black tea
。
能识别和使用基本词汇中常见的同义词，如
see
、look
、
watch
；反义词，如
long
、
sho rt
；
同音异义词，如
bank
、
bank
。
< br>能使用常见的词缀改变词性，如
beauty
、
beautiful
；
danger
、
dangerous
。
能正确使用时间、地点、方位等表达方式。
能使用副词、介词及相关短语表示时间、地点和原因等。
能使用常见的副词表示时间 、程度、地点、方向、顺序、频次等，如
now
、
very
、
the re
、
east
、
second
、
often
。< br>
能识别常见动词的不同形式，如
look
、
looks
、< br>looked
、
looking
。
能识别日常生活中的常见 标识语，如
Danger
、
Toilet
、
Exit
。
能熟悉单词拼写的简单规则，如
meet
、
see
、
keep
。
能区分常见的同音异形词，如
meat
、
me et
；
son
、
sun
。
能使用表达个人情感如喜好、厌恶等的常见词语。
能使用描述颜色、大小和形状的常见形容词。
能使用与日常生活话题相关的简单词汇 ，如用
swimming
、
running
、
skiing
表述运动方式。
能根据单词的音、义、形学习词汇。
能使用常用的固定表达，如“
Please stand up!
”、“
Glad to meet you!
”。
能正确运用动词第三人称单数形式。
能了解常见词汇的反义词，如
big
、
small
。
能了解单词是由字母构成的，如“
pen
”是由“
p-e-n
”组成。< br>
能将常用名词和动词与其对应的事物和动作建立关联，
如将“
tiger”与所指动物进行关联。
能根据视觉提示，如图片、动画等，说出单词和短语。
能掌握日常的固定表达，如“
Good morning!
”。
能掌握常见名词的单复数形式。
能使用有关个人、家庭和学校的基本词汇。
三级
二级
一级
18
GF 0018
－
2018
表
13
句法知识运用能力
能掌握法律、商务、新闻、文学、政治、科技等领域资料中复杂的句法特征。
能熟练 掌握不同文体的语言特征和各种英语表达风格
（包括某些著名作者特定的句式表达
习惯）
。
能恰当使用相应的句式结构表达法律、商务、新闻、文学、政治、科技等不同领域的复杂
内容。
能理解和使用相关专业语域中特有的语法形式。
能使用常见的惯用句式，如“
I’m hoping...
”、“
I would say...
”，礼貌地表达自己的观点。
能使用复杂的句法结构，表 达意思的细微差别，如使用过去条件句、不定式、情态动词等
表达逻辑推理。
能理解 和使用相关专业语域中特有的复杂语法形式，
如科技、
新闻类文本中的名物化现象：
“
Electronic computers are applied to...
”、“
The applications of electronic computers...
”。
能正确使用特殊句式结构达到效果，如零动词句：“
And what about the other woman? With
her long black eyelashes and red lipstick.
”。
能理解和掌握复杂句法结构的意义。
能理解和掌握主从句之间的因果、方式、让步、条件等逻辑关系。
能正确理解和使用结构复杂的难长句。
能根据不同场合、不同体裁等选用恰当的表达方式或句式结构。
能使用特殊句式增强表达效果，如变换从句顺序等。
能熟练运用常见论证性文体的句法形式，清楚地组织语篇和表达思想。
能使用丰富的平行结构，强调并列信息。
能掌握英语情态动词的复杂用法，如“
might have done
”。
能区分正式和非正式表达的典型句子结构，如虚拟形式常用于正式表达“
Were
they
to
come...
”。
能有效使用语言结构，如名词所有格、时态、并列成分、复合句等，清晰组织语篇。
能使用多种句式结构，如表语从句、定语从句、条件句、非限定结构。
能使用虚拟语气，如“
If I had..., I would have...
”。
能使用被动语态，增强表达的客观性，如“
It
was
found
that
no
cases
of
stealing
had
been
recorded.
”。
能使用倒装句、
强调句等多种形式，
改变句子强调的重点，如“
Not only did he come to the
meeting,but he gave a talk.
”。
九级
八级
七级
六级
五级
19
GF 0018
－
2018
能理解多种句式结构，如基本条件句、转述语句、名词性从句、 定语从句、主动和被动语
态、不定式和动名词。
能通过分析句法结构理解长句和难句的意义。
能识别用于合并信息的非限定性结构以及名词性从句。
能识别用于改变句子强调重点 的多种形式，
如强调句、
倒装句、
存在句、
前置副词
（
At eight
o’clock I went down for breakfast.
）
。
能掌握具有多词性的常见词的句法功能和差异。
能使用正确的语言形式表达观点、态度、情感等。
能使用直接引语和间接引语，转述他人的提问或建议。
能使用复杂的动词时态，如过去完成时、现在完成进行时、将来进行时和将来完成时。
能使用简单的平行结构。
能正确使用常见的非真实条件句，如“
If I were you...
”。
能使用副词或情态动词表示可能，如
perh aps
、
surely
、
might
、
should
、
will
、
must
。
能理解和掌握复合句的基本结构，如并列复合句、状语从句、宾语从句等。
能注意主语、谓语在形式与意义方面的一致性。
能掌握冠词常见的基本用法。
能掌握常用句子的语序，如主语、谓语、宾语、状语等的位置。
能使用常见名词、人称代词、限定词等来指称人和物。
能运用不同的句子结构表达同一意义，如“
I need some water.
”、“
Is there any water?
”、
“
Can I have some water?
”。
能使用多种动词时态进行表达，如一般现在时、一般过去时、一般 将来时、现在进行时、
过去进行时、现在完成时等。
能使用介词或介词短语描述方位、位置、时间等，如
near
、
in front of
、
at 5:30
。
能使用结构完整的简单句，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
能使用系动词、助 动词和情态动词的缩略形式，如
isn’t
、
aren’t
、
can ’t
、
won’t
等。
能使用直接引语和间接引语转述他人话语，如“
Henry said that he wanted to go home.
”。
能使用并列句、宾语从句和常见的状语从句等复合句扩展信息，如“
The little boy watched
the movie.
”—“
The little boy went to the cinema and watched an action movie.
”。
能使用不同词性的词来表述人或事物，如不可数名词、人称代词、 物主代词、不定代词、
冠词等。
能转换句子以改变句子强调的重点，如主动语态变被动语态等。
能识别常见动词的形态变化，
如“
I always talk to him.
”、
“
I talked to him yesterday.
”、
“
I
will talk to him tomorrow.
”。
能识别系动词、助动词和情态动词的缩略形式，如
isn’t
、
aren’t
、
can’t
、
won’t。
能识别陈述句、疑问句、祈使句和感叹句等简单句的基本结构。
能 识别和正确使用常见名词的单复数形式，如
orange
、
oranges
；
tooth
、
teeth
。
能使用基本的动词时态，如一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时。
能使用常见的情态动词来表示请求、允许，如“
May I...?
”。
能根据句子主语的单复数使用相应的动词形式，如“
He jumps.
”、“
We jump.
”。
能识别可数名词的单复 数形式，如
apple
、
apples
。
能识别人称代词 的主要形式，如
I
—
we
、
he
—
they
、
it
—
they
。
能识别一些简单的句式结构。
四级
三级
二级
一级
20
GF 0018
－
2018
6.1.2
篇章知识运用能力
篇 章知识包含将口头或书面话语连接在一起形成语篇的方式和手段，
是关于篇章连贯性和连贯篇章
中各部分之间语义关系的知识。
篇章知识运用能力主要包含修辞或会话知识运用能力、
衔接知识 运用能
力。
表
14
篇章知识运用能力
九级
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
能灵活运用篇章知识建构语篇，结构严谨，表达自如。
能选择、分析、归纳、整合多种信息，建构具有连贯性和逻辑性的语篇。
能根据交际目的，运用篇章知识，有效组织信息，表达清晰。
能恰当使用衔接手段表达对比、对照、分类或递进等关系。
能使用衔接手段表示对比、因果、递进或转折，使表达具有连贯性和逻辑性。
能使用简单的衔接手段，连贯有逻辑地表达意义。
能理解上下文间的逻辑关系，并能使用简单的衔接手段表达承转、因果等关系。
能使用简单连接词建立语义联系。
能识别简短文本中图文间的关系。
21
GF 0018
－
2018
表
15
修辞或会话知识运用能力
九级
能理解作者谋篇布局所采用的手段及其效果。
能在复杂话题中展现出对语法结构、< br>衔接和连贯手段很好的驾驭能力，
并能形成结构清晰、
内容详实的文本。
能选择合适的学术或专业语篇类型，恰当使用排比、类比等修辞手段。
能根据表达的特定目的、信息、场合选择恰当的视角，组织结构和观点。
能正确运用 定义、
分类、
举例、
原因分析、
比较和对比等方法撰写与专业相关的学术论文 。
能鉴赏不同体裁的文本，理解其文体特点。
能理解文学作品特别是幽默类作品中的比喻、讽刺、夸张等修辞效果。
能识别说明文和议论文中的分类、因果和隐喻，解读文中复杂的篇章结构和语言特征。
能准确识别叙述、报告、描写和议论等文体的语言特征。
能使用比喻、
讽刺 和仿拟等修辞方法进行劝说或表达不同层面的意义，
如“
Where there is a
will, there is a lawsuit.
”。
能根据交际目的使用正确的文体及格式。
能理解篇章中用以强化某种观点和弱化某种观点的不同表达方式。
能掌握和使用议论文的篇章结构和语言特征，有效阐述自己的观点和看法。
能使用正确的篇章标记来表达时间顺序、对比、对照、因果、举例说明等。
能使用丰 富、
有效的结构形式形成连贯的语篇，
如对比、
对照、
分类、
空间顺 序和递进等。
能将相似的观点进行整合，形成统一的立场。
能恰当地选用词语或语法手段，如倒装、重复等，以改变或增强意义。
能运用常见的修辞手段增强表达效果，如明喻、暗喻。
能在语言表达中围绕同一焦点展开描述或论述。
能理解段落、图片和表格是依据写作目的、目标读者、观点和文体效果进行排列的。
能运用衔接过渡、平行结构等手段使语篇连贯顺畅。
能使用基本的连接词，进行意义连贯的表达。
能将逻辑关系清晰的若干段落组织成连贯的语篇。
能在口头陈述时用简单语言做开场白，如“
Good morning, everyone
！”。
能识别简短文本中图文间的关系。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
22
GF 0018
－
2018
表
16
衔接知识运用能力
九级
八级
能灵活运用丰富的衔接手段，使表达结构清晰，内容连贯。
能就特定学术问题进行连贯合理的阐述和诠释。
能熟练、得体地使用多种衔接手段，使内容表达连贯，符合逻辑。
能使用表示文本逻辑和连贯发展的衔接手段，如先后、因果、对比。
能理解和分析语篇的衔接手段。
能使用连接词、代词等词汇衔接手段提高整个篇章的连贯性。
能使用词汇衔接、省略等手段实现连贯表达。
能恰当使用多种句式结构使行文流畅，如省略句、并列句、复合句。
能运用衔接手段表达段落之间的关系，如对比、原因、转折。
能使用恰当的衔接手段，在语篇表达中转换话题或观点。
能借助复杂语句之间或段落之间的衔接理解篇章意义。
能使用多种衔接手段，清晰连贯地组织口头话语或书面表达。
能运用被动语态改变句子中的信息焦点，实现语义连贯。
能运用衔接手段表示句子之间的关系，如比较、对比、因果、递进、转折等。
能理解语篇中倒装句和强调句所传递的意义和修辞效果。
能识别说明文等常见文本中用于表达对比或举例的衔接方式。
能根据特定目的，使用基本的语篇知识对简单说明或陈述的信息加以有效的组织。
能 通过变换词语、句型或调整文章结构的方法建立语句间、段落间的联系，增强篇章的连
贯性和意义表达效 果。
能有效使用指代手段和连接词等，形成语义连贯的文本。
能使用表示 对比、
附加或其他逻辑关系的词汇，
如
however
、
altho ugh
、
nevertheless
、
similarly
。
能根据文中的连接词理解上下文的逻辑关系，如
however
、
in addition to
。
能使用不同的连接词连接信息，如
when、
if
、
because
、
although
。
能灵活使用代词有效地衔接上下文，如
it
、
this
、
those
。
能使用连接词和短语表达附加、对比和先后顺序，如
for example
、
then
、
first
、
second< br>。
能按顺序陈述学习与生活中的简单事件。
能使用简单的连接词连接信息，如
and
、
so
。
能分辨情节简单的故事的开头和结尾。
能识别简单故事的语篇特征，如开篇常用
once upon a time
。
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
23
GF 0018
－
2018
6.1.3
组构知识学习策略
组构知识学习策略是英语学习者和使用者在 具体环境下有意识地选择和运用的动态性观念和行为。
表
17
组构知识学习策略
能通过广泛阅读或实践，如阅读英语专业书籍、小说、英语报刊， 看英语电影、电视、戏
剧或进行学术写作等，有意识地积累和更新英语语言知识。
能自行梳理和学习关于英语语法的理论知识。
能通过修改英文写作，强化运用和检验自己的英语语言知识。
能有意识地通过阅读英语报纸、杂志或相关读物来保持英语水平。
能针对语言使用中遇到的语法问题查阅相关语法书籍，掌握相关语法知识。
能利用各种适合自己的英语学习工具来巩固英语语言知识。
能在英语学习中有意关注语法知识的重点，忽略无关细节。
能通过观看英语影视剧、 纪录片或新闻报道，或通过翻译材料，如政府报告等，来巩固和
提高自己的英语水平。
能自我梳理或与同学讨论语法弱项，以强化对知识的掌握。
能结合交流内容，参考相关语法书，分析句子，学习相关语言知识。
能清楚了解英汉两种语言在语篇结构、衔接手段等方面的异同。
能有针对性地自我规划和反思英语语法学习。
能在观看英语影视剧、纪录片、脱口秀、网课等时，借助英语语言知识理解内容。
能针对交流内容中的语法现象，阅读语法书籍，学习相关知识。
能通过阅读英语报纸、杂志和关注时事热点学习英语语法。
能熟练使用相关英语语法工具书。
能通过背诵名篇学习语法知识。
能通过自己语音与标准语音的对照发现差别，改进发音。
能关注英语影视剧中出现的对白，学习和积累英语习语。
能从英文电影、歌曲、小说中学习并积累习语和句式等。
能有意识模仿英语为母语者使用的句型和词语，并在运用时做到举一反三。
能通过分析文章中出现的连词、顺序词等语篇功能词，学习相关语篇知识。
能在表达时注意语法的正确性，发现错误时自行改正或向他人求助。
九级
八级
七级
六级
24
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能恰当使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难。
能通过了解世界各地的风土人情，学习相关的语言知识。
能通过阅读语法类书籍学习、巩固语言知识。
能通过网络在线活动学习语法。
能为自己设定切实可行的语法学习目标。
能利用多种音
/
视频资料，如影视剧、综艺和体育等节目，学习语言知识。
能通过书写日记或周记等，关注和学习语法的运用。
能根据自己的学习情况，通过参考语法书，有意识地总结语法规律。
能通过多种途径有意识地改进语音、语调，如跟读录音、朗读和模仿语音学习材料。
能通过听读材料学习词汇。
能通过背诵美文、名人演讲等丰富自己的词汇知识，扩大词汇量。
能在课上注意学习老师所用的词语。
能使用词典查阅交流中遇到的生词，了解该词的多种含义及所给的例句。
能通过阅读原版读物，有意识地积累词汇和纯正的表达方式。
能通过看影视剧、阅读相关的杂志和报纸，巩固词汇和语法知识。
能通过反复阅读学过的文章复习所学过的单词。
能通过语法分析，学习长句、难句的结构和意义。
能通过向他人寻求帮助，理解和学习难句。
能通过阅读积累，学习和理解长难句。
能通过分析长句、难句理解句义。
能建立信心，找到适合的途径克服语法学习的困难。
能使用适合自己的学习方法巩固所学的语法知识。
能有意识地观察并总结语言使用的规律。
能归纳总结自己常犯的语法错误，并总结语法规则。
能总结自己掌握不好或经常使用错误的语法知识，并寻求改进的方法。
能通过背诵美文美句，复习重点词句，巩固语法知识。
能通过多种方式学习语法，如阅读、看语法书或咨询老师。
能通过观看自己喜欢的体 育节目，注意国外运动员之间的交流和解说员的翻译，学习相关
语言知识。
能在听歌曲、玩游戏等娱乐中学习语法。
能有针对性地记录和反思自己的语法知识学习方法和感受。
能使用联想、归类等方法 掌握特殊字母组合的发音规律，如
technique
、
antique
。< br>
能通过大量阅读积累词汇。
能采用多种方式记忆单词，如建立单词卡、单词本，朗读、利用语音规律等。
能借助词源、词根、词缀及其他构词知识学习词汇。
能通过使用喜欢的学习软件学习单词。
能在与他人的英语交流中不断积累词汇和句型等。
能使用适合自己的方法记忆新句子。
能辨别语篇中连接词的意义，学习相关的语篇知识。
能在阅读时注意识别语篇体裁，如记叙文、说明文、议论文。
五级
四级
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能归纳学过的语法规则。
能通过课外阅读等方法学习和巩固语法知识。
能通过自测词汇和翻译短句等方法评价自己的学习情况。
能通过不同途径学习语法，如听录音、大声朗读例句或看语法书。
能运用多种方法理解和记忆单词，如拼读、词义联想、词语归类以及视觉意象等。
能在看电影或听歌时上网查询不认识的单词。
能通过玩电脑游戏或看电影学习单词。
能运用背景知识辅助理解词汇与语法现象。
能借助词典、电子学习产品等资源学习表达法。
能注意时态、人称、主谓一致等语法要求。
能反复朗读例句以加深对语法规则的理解。
能模仿例句，尝试表达不同的意思。
能尝试使用一些常见的复合句，如以
w hen
、
if
、
because
等连接的从句。
能经常通过听歌曲和背歌词记一些有用的句子。
能与他人分享所发现的句型规律或单词学习心得。
能经常和同学组成小组，合作学习英语。
能通过互动游戏，学习语言知识。
能关注生活中或媒体上出现的语言运用。
能在听到有人讲英语时注意他
/
她的语音。
能常回想已学的单词。
能通过看动漫或电影记住一些词汇或句子。
能采用适合个人的方法记忆单词，如拼读、边读边写、归类等。
能在唱歌曲时记住一些词语或句子。
能主动寻求帮助，学习不会读或不理解的单词。
能与熟悉的人分享视频节目，模仿喜欢的片段或歌曲。
能在与老师或外国人交流时，尝试使用所学词语和句子。
能通过参与小组活动，完成相关语言知识的学习。
能有意识地通过模仿来练习发音。
能注意模仿老师或英语为母语者的发音口型。
能通过学唱简短的英文歌曲或歌谣学习英语。
能注意英语发音与汉语发音的不同。
能注意英语的书写方式，特别是大小写字母。
能大声跟读音
/
视频 材料，如录音材料、语音书、音
/
视频、英语为母语者的朗读等。
能与同伴、朋友一起学英语。
三级
二级
一级
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6.2
语言理解能力和语言理解策略
6.2.1
听力理解能力
听力理解能力作为一种综合认知能力，由与听力活 动相关的识别、提取、概括、分析、批判、评价
等认知能力组成。
听力理解能力量表包括理解口 头描述、
理解口头叙述、
理解口头说明、
理解口头指示、
理解口头论述、理解 口头互动六个方面。
表
18
理解口头描述
九级
八级
七级
六级
五级
四级
三级
能听懂文学作品中用词复杂、
关于环境和人物的细致描写，
评价其对作品主题表达的作用。
能听懂复杂的实验报告中有关实验的描述，获取要点与细节。
能听懂语速较快的关于 人文景观，
如园林、
宫殿等的复杂描述，
概括描述对象的主要特点。
能听懂包含术语的关于自然现象的描述，梳理现象产生的原因及过程。
能听懂语速较快、关于山川河流等自然景观的描述，概括其描述对象的主要特点。
能听懂带有专业术语、关于建筑物等的详细描述，获取重要信息。
能听懂语速正常、对某一地方的描述，获取地域特征信息。
能听懂故事中对人物心理的细微描写，评价其与情节发展之间的关系。
能听懂语速正常的关于节庆、赛事等大型活动场景的描述，获取关键信息。
能听懂英语为母语者对其社会现状的描述，并与自己所处的社会进行比较。
在听关于名胜古迹等简单描述时，能获取有关事件、人物、地理环境等信息。
能听懂语速正常的关于某一场景、人物等的描述，获取相关信息。
能听懂关于熟悉的国家或地区的简单介绍，获取地理位置信息。
在听语速较慢、内容较简单的动物描述时，能获取外形特征信息。
在图片、图像、手 势等的帮助下，能听懂关于人物、地点、事物等的简单描述，获取相关
信息。
在听对图片的简单描述时，能获取图中人物、物体等信息。
在听关于常见事物的描述时，能识别颜色、数量等有关信息。
能听懂用词简单的人物描述，确定被描述的对象。
二级
一级
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－
2018
表
19
理解口头叙述
九级
能听懂用词生僻、有关各种话题的长篇叙述，理解其中的典故。
能听懂经典戏剧或文学作品的有声资料，理解其涉及的社会历史文化内涵。
能听懂带有口音的电视访谈节目，领会说话者的观点和态度。
能从语速较快、俚语较多的故事中获取重要的信息。
能听懂长篇诗歌朗诵，体会其中的韵律和意境。
能听懂语速较快的新闻节目，理解其涉及的社会文化内涵。
能听懂有噪音干扰、话题熟悉的现场新闻报道，概括主要内容。
在听体育赛事报道时，能获取关键信息，如运动员表现、比赛成绩等。
能听懂语速正常的广播节目，领会说话者的观点与立场。
在收听或观看语速正常的新闻或电视节目时，能理解大意。
能听懂语速正常、情节复杂的故事，理解其寓意或哲理。
在听语速正常、简短的新闻报道时，能获取主要的事实性信息。
能听懂语速正常的幽默故事，领会幽默所在。
能听懂语速正常、情节较复杂的故事，理解主要情节和人物的性格特征。
能听懂熟悉的英文流行歌曲，理解歌词大意。
在收听或收看语音标准、
语速 正常的一般性话题的广播或电视节目时，能理解并记录相关
信息。
能听懂语速正常的新闻报道，判断事件的因果关系。
在听语速正常的故事时，能理解情节的发展。
能听懂语速正常的故事，领会其寓意。
能听懂语音标准、语速正常的轶事和游记，理解大意。
在观看情节简单的影视剧时，能理解人物与事件之间的关系。
能听懂语速较慢的简单故事或叙述，厘清人物、事件之间的逻辑关系。
在听语音标准、语速较慢的个人经历或见闻时，能获取时间、地点、人物关系等要素。
在听语速较慢、话题熟悉的广播节目时，能识别其主题。
能听懂语速缓慢、有关日常生活和个人信息的叙述，理解大意。
在听语速缓慢、词汇常见、情节简单的故事时，能获取人物、地点、事件等信息。
能听懂语速缓慢、词汇常见、情节简单的故事，推断事件间的因果关系。
能听懂关于周边事物的简单叙述。
能听懂简单动画片中的对话或独白，理解大意。
能听懂简单的绘本故事，并将其中的单词与图片进行匹配。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
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表
20
理解口头说明
九级
能听懂语速较快、专业性较强的学术前沿报道，理解学科发展动态。
能听懂关于复杂设备或精密仪器的详细讲解，理解其工作原理。
能听懂体育赛事的现场解说，获取特定信息。
能听懂语速较快、信息量大的科普报道，概括大意。
能听懂关于政策性文件的详细阐释，获取特定信息。
能听懂复杂的操作指南、产品介绍、服务说明等，获取关键信息。
能听懂语速较快、包含俚语或习语的广告，获取特定信息。
能听懂相关专业领域的国外大学公开课，概括主要内容。
能听懂不同媒体对同一事件语速正常的报道，判断报道之间的异同。
能听懂语速正常的景点讲解，获取相关信息。
能听懂语速正常、与自己专业领域相关的课程，记录授课要点。
能听懂语速正常、话题熟悉的纪录片，理解主要内容。
能听懂语速正常、话题熟悉的科普类讲解，理解大意。
在听语速正常、关于某一国家或地区的讲解时，能获取当地饮食习惯、风土人情等信息。
在听语音标准、语速正常的天气预报时，能获取有关信息，如地点、气温、气象特征等。
能听懂语音标准、发音清晰、语速较慢的日常生活知识介绍，如健康饮食、安全常识等，
理解大意。
在听语速较慢、关于景点的简单介绍时，能获取历史、地理位置等相关信息。
能听懂发音清晰、语速较慢、关于熟悉产品的简单介绍，获取关键信息。
能听懂发音清晰、语速缓慢、关于日程安排等的简单介绍，获取时间、地点等相关信息。
能听懂语速缓慢、用词简单的家庭成员介绍，如“
She is my mom.
”、“
We are brothers.
”
等。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
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表
21
理解口头指示
九级
八级
七级
六级
五级
四级
能听懂带有口音、语速较快、专业性较强的复杂操作指令，理解要点及具体操作程序。
能听懂语速较快、与自己专业领域相关的实验步骤，理解具体操作程序。
能听懂语速较快、专业性较强的多步骤指令，理解要点。
能听懂环境嘈杂的车站、体育馆等公共场所的广播，获取特定信息。
能听懂包含多个步骤的有关学习及工作的任务指令。
能听懂语音标准、语速正常的有关日常用品的使用说明，掌握使用要领。
能听懂发音清晰、语速正常的通知与公告，理解大意。
能听懂语速正常的一般性指示语，如指路、操作指南等。
能听懂语速较慢的口头通知或多步骤指令，理解要点。
能听懂机场、车站等公共场所语音标准、语速较慢的广播通知，获取关键信息。
能听懂发音清晰、语速较慢、有关手工制作的简单讲解，理解其制作步骤。
能听懂发音清晰、语速缓慢的简单指路信息。
能听懂手工制作步骤中的简单指令。
能听懂日常生活中的简单指令，如打扫房间、开关门窗等。
能听懂儿童游戏中的简单指令。
三级
二级
一级
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表
22
理解口头论述
第一级的学习者和使用者较少涉及对口头论述材料的理解，故不进行描述。
九级
能听懂带有口音、
语速较快、
有关时政或社会问题的复杂论述 ，
评判发言人的观点与立场。
能听懂语速较快的有关政治、经济、伦理等话题的辩论，评判双方所用策略的有效性。
能听懂有关环境保护、公共卫生等话题的论述性报告，分辨论点与论据。
能听懂相近领域、含有部分术语的专业类讲座，理解主要内容。
能听懂带有口音、语速较快的时事评论，评判其中的主要观点。
能听懂语速较快的激烈辩论，如法庭辩论、公共政策辩论等，评判其论证的逻辑性。
能听懂有关政治、经济、文化等抽象话题的演讲，评价演讲者的观点与立场。
能听懂语速较快、有关公共政策与社会问题等方面的辩论，把握辩论双方的观点与立场。
能听懂与自己专业相关的学术会议发言或学术辩论，评判其中的主要观点。
能听懂与自己专业领域相关的学术讨论或报告，理解其中的核心概念和主要内容。
能听懂信息量大的讲座或音
/
视频报告，归纳其要点与观点。
能听懂语速正常的时政类演讲，掌握其主要观点。
在听语音标准、语速正常的会议发言时，能准确把握要点和特定细节。
能听懂语速正常、一般性话题的音
/
视频节目或报告，获取要点和细节。
能听懂语速正常、有关社会问题的演讲，分清观点与事实。
能听懂语速正常、有关社会问题的讨论，理解论述的逻辑性。
能听懂语音标准的学术报告，把握报告人的信息组织方式，如整体框架、衔接手段等。
能听懂有关社会热点问题的新闻评述，理解其中的观点与态度。
能听懂语速正常、一般性话题的电视访谈，掌握要点与观点。
在听话题熟悉或感兴趣话题的演讲时，能推断演讲者的情感态度。
在听语速正常的非专业性讲座时，能借助图片或视频概括主旨大意。
能听懂发音清晰、话题熟悉的辩论，把握辩论双方的主要论点和论据。
在听话题熟悉的多方讨论时，能分辨各方观点及观点间的关系。
能听懂对熟悉的文学作品或影视剧的评论，领会说话者的情感态度。
在听语音标准、发音清晰、语速较慢的发言时，能获取关键信息。
在听语速较慢、用词简单、话题熟悉的简短论述时，能理解大意。
能听懂语音标准、语速缓慢的简短发言，理解大意。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
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表
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理解口头互动
九级
能听懂语速较快、含有不常见俗语或行话的对话，获取要点与细节。
在与口音较重的英语为母语者就广泛话题进行交流时，能理解对方的意图与观点。
能听懂含有多种英语变体的对话，如非裔美国英语、印度英语，概括大意。
在参与语速较快的学术讨论时，能评价各方观点的合理性与逻辑性。
能听懂语速较快、带有不同口音的群体采访，判断受访者的观点。
在与语速较快的英语为母语者对话时，能获取特定信息，基本无需对方重复或解释。
能听懂含有双关语、隐喻等语言现象的对话，理解说话者的隐含意义。
在与英语为母语者就生活话题进行交流时，能理解对方话语的文化内涵。
能听懂语音标准、与自己专业领域相关的对话，区分信息的主次。
能听懂语音标准、语速正常的对话，理解说话者的言外之意。
在听语音标准、发音清晰的商务洽谈时，能识别对方的观点和态度。
能听懂语速正常、有关社会热点话题的对话，概括大意。
能听懂语速正常的面对面交谈，判断说话者用语的得体性。
能听懂语音标准、语速正常、有关日常生活的谈话，辨别说话者的立场。
在听语速正常的对话时，能判断信息与话题之间的关联性。
能听懂语速正常、语气委婉的对话，理解说话者的言外之意。
能听懂语速正常的面试中的问题，推断面试官的意图和观点。
能听懂学习、工作场景的简单对话，理解说话者的意图。
能听懂购物场景的简短对话，获取商品的相关信息，如价格、尺寸等。
在听语速较慢、用语正式的谈话时，能识别其中的话题递进与转换。
在听发音清晰、语速缓慢的简短日常对话时，能获取地点、事件、人物关系等信息。
在听发音清晰、语速缓慢的简短日常对话时，能获取气温、年龄、电话号码等数字信息。
在听语速缓慢、有关日常生活话题的电话时，能理解说话者的意图。
能听懂日常生活中基本的寒暄语。
在听发音清晰、语速缓慢的简单对话时，能识别有关自己、家庭、学校的词汇和短语。
在听语速缓慢的简短对话时，能识别
100
以内的数字和常见颜色等。
能听懂关于个人信息的简单提问，如姓名、年龄、国籍等。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
一级
32
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2018
6.2.2
听力理解策略
听力理解策略包括规划、执行、评估
/
补救等方面， 只对第一级至第五级进行综合描述。达到第六
级及以上能力的学习者和使用者具备第一级至第五级的能力 要求。
表
24
听力理解策略
能在听的同时记笔记，并根据听到的内容或笔记推测一些未能听清的内容。
听的过程中，能根据语境猜测听力材料中的生词。
听的过程中，能借助已有经验和相关背景知识，理解话语中复杂的逻辑关系。
能借助常识、视频中的身体语言等，对未听清的信息进行推测。
听的过程中，能根据句子间的逻辑关系确定信息的重点。
听的过程中，能根据篇章结构的提示语，确定信息的主次。
能根据对说话者背景的了解，理解其观点和态度。
能根据已有信息激活相关话题的词汇与背景知识，预测听力材料的相关内容。
能根据 句子间的逻辑关系，
如因果、
转折、
递进等，
修订或调整对听力材料的预测或 理解。
能借助不同场景中常见的表达方式、沟通技巧等，理解所听内容。
听的过程中，能根据语篇特征区分主旨大意和支撑信息。
能借助所听到的关键词，对相关场景、背景知识等方面展开联想或推断，帮助理解。
能在听力活动开始前，明确任务目标、确定注意力焦点。
听的过程中，能借助语境和已有知识，预测事件的发展。
能通过记录关键信息帮助理解。
能根据关键词判断说话者所表达的情感。
能根据所听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。
能通过说话者的措辞、语气等信息推断对话者之间的关系。
能借助已知信息对所听材料的话题和内容进行预测。
能借助身体语言、图像等信息，预测所听话题的走向。
能边听边修正先前的错误理解。
能借助图片、影像等视觉信息理解所听内容。
能借助手势、表情等评估自己对所听内容的理解。
能根据说话者的语音、语调判断其态度。
能根据图片或图表信息，预测将要听到的内容。
能借助说话者的手势、表情、语气等理解交际目的。
能借助说话者的手势、表情、语气等判断说话者的情绪。
五级
四级
三级
二级
一级
33
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－
2018
6.2.3
阅读理解能力
阅读理解能力是语言学习者和使用者作为读者阅 读并处理书面材料时，
运用各种知识
（包括语言知
识和非语言知识）和策略，围绕所读 材料建构意义的能力，包括识别与提取书面信息的能力、概括与分
析书面信息的能力、
批判与评 价书面信息的能力。
阅读理解能力量表包括理解书面描述、
理解书面叙述、
理解书面说 明、理解书面指示、理解书面论述、理解书面互动六个方面。
因能力水平处于基础阶段的语言 学习者和使用者较少涉及对书面描述、
说明、指示、论述、
互动材
料的理解，故表25
、
27
、
28
、
30
不列第一级，表29
不列第一级和第二级。
表
25
理解书面描述
九级
在读语言复杂的各领域描述性作品时，能从多个角度评价作品的价值。
在读语言复杂、内涵丰富的长篇散文时，能评价其语言、思想或境界等方面的美学价值。
在读文学作品原著中的描写部分时，能分析作者的描写意图。
在读语言复杂的有关人生哲理的长篇散文时，能提炼中心思想。
在读语言复杂的描述文化艺术的文章时，能欣赏作者的语言表达艺术。
在读语言复杂、描述社会文化的文章时，能理解其文化内涵。
在读语言复杂的散文时，能赏析其语言特点。
在读描述同一社会现象的不同文章时，能从特定角度比较其描写手法。
在读语言复杂的抒情散文时，能分析作者的语言特色。
在读语言复杂的长篇散文时，能归纳关于人物感受的信息。
在读语言复杂、
主旨深刻，
如民族精神、
社会理想等的描述性文章时，
能分析作者的立场。
在读语言复杂的长篇抒情散文时，能赏析作者的修辞手法。
在读语言较复杂、篇幅较长的描述性文章时，能推断作者的态度。
在读语言较复杂的描写场景的文章时，能概括场景的主要特征。
在读语言较复杂的有关人、事、物的描述性文章时，能评价其描述手法。
在读不同作者对同一话题的描述性短文时，能比较其描述手法的异同。
在读语言较复杂的短篇散文时，能理解作者所表达的情感。
在读语言简单的有关社会生活的散文时，能理解其中的修辞手法。
在读语言简单的描写人物心理的文章时，能理解人物的性格特征或情感变化。
在读语言简单的游记时，能理解景物特征。
在读语言简单的抒情散文时，能辨识作者的情感表达方式。
在读语言简单的描述文化习俗的短文时，能理解文化习俗的主要特点。
在读语言简单的景点介绍类短文时，能提取景点的主要信息。
在读语言简单的描写景物的短文时，能提取其细节信息。
在读语言简单的描述事物的小短文时，能理解事物的主要特点。
在读语言简单的描述人物的小短文时，能理解人物的主要特征。
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
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2018
表
26
理解书面叙述
在读语言抽象、意象丰富的诗歌时，能评价其美学价值。
在读语言和情节复杂的剧本时，能理解戏剧冲突及其意义。
在读语言和情节复杂的文学原著时，能辨析作品所反映的价值观。
在读文学作品原著时，能赏析其写作特色和表现手法。
在读语言较复杂的诗歌时，能概括其主旨。
在读语言和情节复杂的文学原著时，能归纳其主题思想。
在读语言复杂的小说时，能评价其写作特点。
在读语言和情节复杂的短篇小说时，能分析作者的创作意图。
在读语言和情节复杂的剧本时，能评价其写作风格。
在读语言复杂的传记类作品时，能评价其叙事方式。
在读语言复杂的文化类作品时，能总结作品中文化的典型特征。
在读语言复杂的剧本、小说等经典文学原著节选时，能理解其大意。
在读语言和情节较复杂的故事时，能把握其叙述方式。
在读语言较复杂的小说等作品时，能提取主要细节的信息。
在读通俗的哲理性作品时，能理解其中的寓意。
在读语言较复杂的社会生活类故事时，能综合理解其中的人物或事件。
在读语言较复杂的小说节选时，能理解情节发展的逻辑性。
在读神话传说故事时，能理解其中的寓意和典故。
在读语言较复杂的故事时，能理解其中的比喻、拟人等常见修辞手法。
在读语言简单的英语诗歌时，能理解作品表达的情感。
在读语言和情节较复杂的社会生活故事时，能提取相关细节信息。
在读语言简单的小说时，能掌握故事的主要情节。
在读语言较复杂的叙事散文时，能理解人物、事件等要素之间的关系。
在读语言较复杂的社会生活类文章，如旅游见闻等时，能提取时间、人物、地点等信息。
在读语言较复杂的故事时，能提取表达人物情感和态度的信息。
在读语言较复杂的人物轶事时，能概括出人物特点。
在读语言和情节较复杂的历史故事时，能概括故事发展脉络。
在读语言较复杂的有关日常生活的短文时，能理解作者隐含的观点和态度。
在读语言和情节简单的人物传记时，能理解主要内容
。
在读语言简单、有关社会生活的记叙文时，能推断作者的写作意图。
在读语言简单的小说节选时，能区分主要情节与次要情节。
在读语言简单的人物轶事时，能推测文中隐含的信息。
在读语言简单的历史故事时，能提炼故事梗概。
在读语言简单的人物故事时，能分析正面和反面人物。
在读简写版的人物传记时，能找出人物生平中的大事件。
在读语言简单的寓言故事时，能理解其寓意。
在读有关社会生活的故事时，能提取段落的主要信息。
在读有关日常生活的书面对话时，能理解说话者的意图。
九级
八级
七级
六级
五级
四级
三级
35
GF 0018
－
2018
在读语言简单的小故事时，能准确获取人物、地点、事件等信息。
在读语言简单的材 料，如儿歌、童谣等时，能对表示天气、颜色、动物等的同类词进行归
类。
在读简短的日常书面对话时，能理解其中的人物关系。
在读语言简单的日记时，能提取反映个人感受的关键词。
在读语言简单的人物轶事时，能找出主要人物的相关信息。
在读语言简单的人物轶事时，能简单概括人物特征。
在读语言简单的小故事时，能判断故事发展的时间顺序。
在读儿歌或童谣时，能感受其中的押韵。
在读语言简单的绘本故事时，能理解故事的主要内容。
在读语言简单的小故事时，能区分故事中的不同人物。
在读儿歌或童谣时，能识读并理解其中的常见词。
二级
一级
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表
27
理解书面说明
在读语言复杂、专业性强的说明性文章时，能评价其应用价值。
在读专业性强的说明性材料时，能快速找出所需的关联信息。
在读专业性强的新闻报道时，能概括新闻的主旨。
在读跨专业的说明性文章时，能理解文章的主要内容。
在读语言复杂的英文原版报刊时，能评论作者的观点。
在读语言复杂的政治经济类报刊时，能归纳文章的主要内容。
在读相关专业领域的图表时，能分析各要素之间的关系。
在读有关学术研究的数据表格类材料时，能理解数据的含义。
在读图文丰富的专业报表时，能概括其主要内容。
在读语言复杂的中长篇科技文章时，能找出其中的关键信息。
在读语言复杂、包含专业术语的说明文时，能概括关键信息。
在读语言复杂的社会科学类说明性文章时，能概括其说明对象的特征。
在读语言复杂的有关不同国家地区文化的说明性文章时，能对比分析不同的文化特征。
在读语言较复杂、专业性较强的研究报告时，能理解其研究方法。
在读相关专业领域的图表时，能理解数据所包含的信息。
在读语言较复杂的科普类文章时，能概括其描述对象的主要特征。
在读一般性新闻报道时，能理解报道的主要内容。
在读语言较复杂的有关科技发展的说明性材料时，能理解文章的主要内容。
在读语言较复杂的民俗文化类说明性材料时，能概括其主要特征。
在读语言较复杂的有关社会生活的调查报告时，能理解其
主要内容
。
在读语言较复杂的科普类文章时，能把握其语言特点。
在读语言较复杂的应用文，如会议纪要等时，能理解主要信息。
在读生活中常见的各类说明性材料时，能掌握产品特性和使用方法等。
在读常见的图表时，能概括数据的变化趋势。
在读语言较复杂、有关社会现象或热点话题的图文新闻时，能掌握其主要信息。
在读科普类短文时，能理解其主要内容。
在读中外文化类说明性短文时，能概括主要内容。
在读简单的数据表格类材料时，能理解数据所传递的信息。
在读日常生活中常见的公告、招贴、广告时，能理解其大意。
在读语言较复杂的有关热点话题的新闻报道时，能提取关键信息。
在读常见的应用文，如通知或告示时，能提取时间、地点等具体信息。
在读语言简单的有关热点话题的简短新闻时，能提取关键信息。
在读语言简单的科普类短文时，能提取其中的主要信息。
在读语言简单的文化类说明性短文时，能概括其主要内容。
在读语言简单的有关日常生活的说明性短文时，能提取关键信息。
在读语言简单的图文并茂的说明性短文时，能理解其中的主要内容。
九级
八级
七级
六级
五级
四级
三级
二级
37
GF 0018
－
2018
表
28
理解书面指示
九级
八级
七级
在读专业性强的使用手册，如软件使用手册时，能评价其语言的规范性。
在读不同文化背景下的指令性材料时，能辨析其隐含的文化差异。
在读专业性较强的操作手册等指令性材料时，能理解其操作要求。
在读关于法律法规的解释性材料时，能评价其措辞是否严谨。
在读相关专业领域的操作指令时，能理解其中的专业术语。
在读各类指示性材料时，能提取其中的细节信息。
在读各类指示性材料时，能理解其指令。
在读相关专业领域的技术规范时，能理解其具体要求。
在读简单的流程图时，能理解各流程间的关系。
在读语言简单的操作指南时，能理解各步骤的内容。
在读语言简单的有关技术规范的指示性材料时，能概括内容要点。
在读语言简单的任务指令时，能理解各步骤的主要内容。
在读语言简单的有关日常生活的指示性材料如交通指南时，能理解其意义。
六级
五级
四级
三级
二级
38
GF 0018
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2018
表
29
理解书面论述
九级
在阅读跨专业领域的学术论文时，能理解作者的研究结论。
在读内容深奥、跨学科学术研究专著时，能概括其主要学术思想。
在读有关社会现象或热点话题的评论性文章时，能对作者的立场进行思辨式评价。
在读相关专业领域的文献时，能提取关键信息。
在读语言复杂的议论文时，能评价其论证的逻辑性。
在读相关专业领域的学术论文时，能理解其研究目的、方法和结论。
在读相关专业领域的学术专著时，能获取所需信息。
在读相关专业领域的不同文献时，能比较研究方法。
在读语言复杂、主旨深刻的评论性文章时，能区分主观评论和客观事实。
在读相关专业领域的学术论文时，能分析其研究的贡献与局限。
在读相关专业领域的书评时，能辨析其观点的合理性。
在读语言复杂的议论文时，能赏析其语言特点。
在读相关专业的文献时，能提取主要信息。
在读主旨深刻的议论文时，能分析作者的情感和态度。
在读相关专业领域的书评时，能提炼出主要观点。
在读语言复杂的议论文时，能理解作者的逻辑推理过程。
在读语言复杂的议论文时，能评判其论据的有效性。
在读社会时评时，能评价文章的现实意义。
在读语言较复杂的演讲稿或报告时，能理解其中的关键信息。
在读语言较复杂的有关社会现象的议论文时，能理解其论证方法。
在读语言较复杂的评论性文章时，能理解和归纳作者的观点及立场。
在读语言较复杂的议论文时，能评价其观点的说服力。
在读相关学科的综述性文献时，能把握其主要观点。
在读语言较复杂的议论文时，能评价其语言使用的有效性。
在读语言较复杂的演讲稿时，能评价其逻辑性。
在读一般题材的议论文时，能推断作者隐含的观点和态度。
在读同一主题、不同观点的议论文时，能对不同观点进行比较和分析。
在读话题熟悉的评论性文章时，能理解其论点和论据。
在读有关社会热点话题的议论文时，能理解论点与论据之间的关系。
在读非学术性著作的书评时，
能提取作者的主要观点。
在读有关社会现象或热点话题的评论性文章时，能理解全文的主题思想。
在读话题熟悉的演讲稿时，能区分事实和观点。
在读有关热点话题的简短议论文时，能找到体现作者观点的关键词。
在读话题熟悉、涉及社会现象的简短议论文时，能分析作者观点。
在读语言简单、涉及热点话题的议论文时，能评价论点与论据的一致性。
在读社会热点类的短篇议论文时，能区别主要观点和次要观点。
在读语言简单的演讲稿时，能识别事实和观点。
在读语言简单的哲理性议论文时，能理解其主题思想。
在读有关社会生活的简短议论文时，能理解其主旨大意。
39
八级
七级
六级
五级
四级
三级
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－
2018
表
30
理解书面互动
九级
八级
在读外交信函时，能评价其措辞是否严谨。
在读内容丰富的名人书信时，能辨析其中的历史背景与时代特点。
在读语言复杂的长篇书信时，能找出表达作者观点和感受的信息。
在读语言较复杂的公文时，能评价其表达的严谨性。
在读语言较复杂的工作信函时，能评价措辞的得体性。
在读不同风格的信件时，能比较其措辞及语言风格。
在读商务公文时，能评价其语言的得体性。
在读有关社会生活的篇幅较长的情景对话时，能概括其主要内容。
在读求职信、推荐信等应用文时，能理解文章的关键信息。
在读语言简单的商务对话时，能理解其中的交流要点。
在读有关社会现象的材料，如信件、博文等时，能理解作者的立场。
在读有关日常生活的信件时，能提取其中的主要信息。
在读语言简单的信件时，能评价其语言的得体性。
在读商务信函时，能提取其中的主要信息。
在读正式的邀请函时，能提取其中的主要信息。
在读有关日常生活的简短对话时，能推测说话人的意图。
在读有关社会现象的简短书信时，能理解作者的观点。
在读简短的通知或告示时，能区分主要信息和次要信息。
在读日常生活的便条、通知时，能理解其主要信息。
七级
六级
五级
四级
三级
二级
40
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－
2018
6.2.4
阅读理解策略
阅读理 解策略包括规划、执行、评估
/
补救等方面。阅读理解策略量表对第二级至第八级进行综合描述，不列第一级（涉及很少）和第九级（要求同第二级至第八级）。
表
31
阅读理解策略
八级
能通过研读多篇同类型阅读材料，综合评价作品的语言风格。
能通过浏览目录，预测全书（文）的主要内容。
能在阅读前根据阅读目标，规划阅读速度和阅读重心。
能通过分析修辞手法的运用，更好地理解阅读材料的内涵。
能通过阅读不同材料中的相关信息，帮助检查阅读的准确性。
能借助索引，快速检索目标信息。
能通过分析阅读材料的选词、修辞方式等，分析作者态度。
能利用已有的体裁知识，帮助理解阅读材料。
能利用文中的例子等细节信息，帮助理解。
能以“意群”为单位阅读，提高阅读速度。
能通过辨析词语在特定语境下的含义，理解材料的内容。
能通过翻译成母语等方法理解晦涩的句子。
能通过参考提要的方法，检验自己对原文的理解。
在阅读前，能思考自己了解多少与主题相关的知识。
能在阅读中适时概括已读过的内容，加深理解。
能利用阅读材料中提供的定义、举例、重复、同义词、反义词等信息，猜测生词词义。
能通过阅读材料体裁，推断作者意图，如广告用于宣传，说明文用于介绍。
遇到生词时，能根据词汇的语法功能，如主、谓、宾等推测词性或词义。
能边读边根据已读内容预测下文。
能通过关注阅读材料中的重复信息，判断内容的重点。
能通过自我提问，如“作者意图是什么？”寻找文章主题。
能通过信息的呈现顺序，评判文章的逻辑性。
能通过查阅书籍文献，了解阅读材料中的背景知识。
能通过互联网平台查找所需信息，解决阅读中遇到的困难。
能通过浏览文章，了解文章长度及结构等特点，帮助规划阅读过程。
能通过比较、对比等方法分析文章的主要观点，帮助理解。
能通过提炼提纲，梳理或记忆阅读内容。
能通过分析构词法，帮助理解词义。
能通过判断句子的交际功能，如请求、拒绝、命令等，帮助理解材料的内容。
能利用略读、寻读、跳读等不同的阅读技巧，找出文章中的重要信息。
能通过理清句子之间的关系，理解材料中的观点。
能迅速找到与自己阅读目的相关的信息。
在阅读时，能始终知道自己的阅读目的。
在阅读时，清楚自己正在使用的阅读方法，并能根据理解效果做相应调整。
能通过分析文章的写作手法，如对比与对照等，帮助理解。
在阅读结束后，能通过提炼主题词，检查自己对文章的理解程度。
能评估自己阅读策略的有效性，适时调整。
能利用已有常识，评价内容的合理性。
七级
六级
五级
四级
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能通过标题预测文章的大概内容。
能根据阅读目的规划阅读过程。
能根据阅读目的调整阅读速度和阅读方法。
能通过背景知识帮助理解。
能利用上下文线索预测故事情节发展或结局。
能利用一些标记词语，如
in fact
、
I think
等，区别事实与观点。
能利用阅读材料中的衔接词，如
but< br>、
however
、
like
、
in the same way
等，识别作者观点。
能利用衔接词识别句子之间、段落之间的关系。
能利用视觉线索，如大写、斜体字、下划线等帮助理解重点信息。
能通过分析句子结构，理解句子意义。
能通过回顾故事情节帮助理解内容。
能通过总结文章内容加深对文章的理解。
能通过关键词或主题句帮助理解文章的主要内容。
能借助母语材料理解同一话题的英语文章。
能通过快速浏览获取文章大意。
能通过画面联想帮助记忆所读内容。
能利用上下文检查阅读理解的正确性。
在阅读结束后，能通过回顾弥补阅读理解中的不足。
能通过工具书或网络检索相关内容帮助理解。
能借助插图理解图文小故事。
能通过放慢阅读速度或反复阅读，更好地理解所读材料的内容。
能借助标点符号理解句子的意义。
能借助语篇上下文关系推测词语或句子的意义。
能利用关键词语快速找出目标信息。
三级
二级
42
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－
2018
6.3
语言表达能力和语言表达策略
6.3.1
口头表达能力
口头表达能力具体表现为说话人在分析情境、参与者、表达目的、交流渠道等语境因素的基础上，
恰当 地运用语言知识和交际策略，
有效地完成口语交际任务，
实现交际目的。
口头表达能力 量表包括口
头描述、口头叙述、口头说明、口头指示、口头论述、口头互动六个方面。
表
32
口头描述
九级
八级
七级
能在社会生活中准确、自如地描述问题的细节，以帮助解决问题，如客户投诉、 事故纠纷
等。
能描述同类事物或感情的细微差异，用词贴切。
能生动形象地描述生活中或历史上的人物、地点、事件。
能在就医时清楚准确地描述自己常见的症状。
能详细、准确地向他人描述所参观的地点、景物。
能详细描述故事或电影的主要人物、场景。
能详细、有条理地描述社会热点事件的进程。
能描述自己的计划或经历，用词丰富、准确。
能简单对比不同的文化传统或习俗，如中西方节日等。
能准确表达个人感受，如喜悦、悲伤、恐惧等。
能详细描述日常事物、人物性格、生活场景。
能有条理地介绍活动安排，如班级会议、家庭聚会等。
能简单描述主题熟悉的音
/
视频。
能简单描述自己的学校或工作场所，如地点、人员特征等。
能详细描述个人愿望或理想，如期待的旅行、理想的职业等。
能详细介绍自己的情况，如学习、工作、兴趣爱好等。
能按时间顺序简要描述已发生或即将发生的事情。
能简单描述文化传统或习俗。
能在就医时简单描述自己的症状。
能在有帮助的情况下根据图片或文字说明，简单描述自己或他人的经历。
能简单表达个人需求、意愿和感受。
能简单介绍常见的中外节日。
能经过准备，简单描述自己的梦想或志向。
能简单表达自己的情绪，如高兴、生气、兴奋、无聊等。
能简单描述熟悉物品的特征，如材质、重量、形状等。
能简单介绍熟悉的人，如外貌、穿着、职业等。
能简单描述熟悉的地方，如自己的家乡、去过的城市等。
能简单介绍最近的学习或工作情况。
能在真实或模拟的场景中，简要介绍自己充当或扮演的角色。
能简单介绍自己的作息习惯。
能简短介绍个人的基本信息，如姓名、年龄、出生地等。
能简单描述日常物品的长短、大小、颜色。
六级
五级
四级
三级
二级
一级
43
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－
2018
表
33
口头叙述
九级
八级
七级
能讲述历史典故或趣闻轶事，语言生动有趣，细节丰富，有效地吸引听众。
能简明扼要地复述媒体报道的事件，必要时能够描述细节。
能经过准备，详细地讲述有关名胜古迹的典故、传说。
能完整、详细地复述话题熟悉的文章内容。
能生动、详细地讲述亲身经历的事件。
能详细讲述突发事件，如向警察报告案件始末等。
能用自己的语言改编或续讲故事。
能详细讲述不同时期的个人经历，如求学或生活经历等。
能借助原文的词句，复述所读故事的大意。
能讲述小说或电影的主要情节。
能较为完整且连贯地讲出简短故事。
能较完整地复述小故事的主要情节。
能简要转述活动的主要内容。
能有条理地口头描述个人经历，如旅行经历。
能简单地介绍事件发生的情况，如时间、地点、人物等。
能简单复述或转述他人所说的信息。
能简单复述短文大意。
能经过准备，讲述简单、熟悉的小故事。
能借助图片或别人的帮助，编演小对话或讲述小故事，叙述自己经历的事情。
能说出图片中物品的名称。
能朗读简短对话。
六级
五级
四级
三级
二级
一级
44
GF 0018
－
2018
表
34
口头说明
九级
能在本领域的国际学术会议上详细介绍自己的研究并回答问题，表达连贯，有逻辑。
能对抽象、复杂的问题进行详细说明，如国家政策、方针制度等。
能就内容较抽象的文章或讲话的要点给出详细的解释和说明。
能全面、有条理地解释和分析公共演讲中的论证思路。
能完整、有条理地总结音
/
视频的主要信息。
能通过有条理的分析阐明复杂问题，如确定事物的优先级别，突出核心观点。
能就抽象的理论做出清晰的口头解释。
能准确地转述学术报告中的要点和细节。
能详细、连贯地介绍自己正在开展的研究，如报告研究进展、目前的工作重点等。
能就与工作、校园生活或社区生活相关的话题即兴发言，表达连贯，逻辑性强。
能详细说明自己的计划或行动，有说服力。
能对所读的材料进行全面、准确的口头总结。
能简要分析文学评论，包括语言的选择、表达技巧和效果。
能对文学、影视、艺术作品作较深刻的口头评述。
能简要说明文学、影视作品的艺术效果，并解释达到这些效果所采用的方法。
能就本领域的专业话题进行详细解释，逻辑性强，要点清晰易懂。
能有条理地口头报告实验或调查研究的过程和结果。
能详细分析并评论文章或访谈的内容，表达连贯，有条理。
能清楚地讲述和分析社会热点问题的现状、成因和解决方法。
能在讨论时解释问题产生的原因并陈述解决问题的意见。
能在正式会议或研讨会上简短地发表意见，解释观点。
能根据交际需求详细说明或解释事件的相关细节。
能连贯、详细地说明自己的人生选择或个人喜好，并说明原因。
能清楚、连贯地解释自己的计划或方案，如做什么、怎么做等。
能在求助时，
如报案、
紧急呼救等，
就自己的实际情况和具体要求与相关人员进行有效交
流。
能参考操作手册或流程纲要，简要说明流程或规定，如电脑操作、申请驾照等。
能经过准备，有条理地阐述自己对社会热点问题的看法。
能简要说明一些熟悉的运动、游戏的基本规则。
能参考课程简介或相关资料，简单介绍学校开设的课程。
能详细介绍自己的人生计划并说明原因。
能详细解释日常生活或工作中常见的状况，如迟到或缺席的原因。
能简单说明自己能胜任某一工作或职位的理由。
能简单说明工作或学习中常见任务的步骤。
能经过准备，就名人、名胜古迹或文化习俗作简短介绍或评论。
能经过准备，就学校、社团或工作话题作简短发言。
能经过准备，详细解释自己喜欢某电影或音乐作品的原因。
能经过准备，简单说明自己对一些社会问题的看法，如零花钱、代沟、叛逆等。
能经过准备，就日常生活或学习中的常见话题简单说明自己的观点和看法。
能准确转达老师在课堂上发布的信息，如课后作业、预习内容、上课时间等。
45
八级
七级
六级
五级
四级
三级
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