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三年级上学期英语教学计划
学生情况分析：
三年级 的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特
点。
他们喜欢新鲜事物 ，
对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们的
记忆力好，形象思维好、模仿 力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。
他们中有些学生已经初步的接触过英语了，
有 的是刚开始学，
但对英语都有着浓
厚的兴趣。
课程教学目的：
< br>根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，
小学阶段英语课程的目的是激发学
生学习英 语的兴趣，
培养他们英语学习的积极态度，
使他们建立初步的学习英语
的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、
语调基础；
使他们形成初步用英
语进行简单日 常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和
创造能力。适当介绍中西文化，培养学 生学生爱国主义精神，增强世界意识，为
进一步学习打下基础。
教材思路：
以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：
话题
----
功能
-----
结构
-----
任务
教材结构与内容：
按单元形式整体设计和编写，采用
“
教案式
”
编排体系。第一册全书共
6
单元，
2
个复习单元。 每单元分
“
ABC
”
三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教
学 内容，提高教学效果。别具一格的开头
---
不是
“
零
”
的 零起点
“
Welcome to
English
”
。
内容安排：
单元
内容
Unit 1 Hello(School things)
Unit 2 Look at me ( Body)
Unit 3 Let
’
s Paint ( Color )
Recycle 1
Unit 4 We love animals (Animals
）
Unit 5 Let
’
s eat (Food and drink )
Unit 6 Happy birthday ( Numbers )
Recycle 2
总目标要求：
1
）能听懂、会说
12
组会话，并能进行简单的交流；
2
）能听说、认读
73
个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、 数字
等
6
个话题），并能简单的运用；
.
.
3
）能听、做、演
18
个游戏；
4
）能听、做
12
个
TPR
活动；
5
）能学会
8
个小制作；
6
）能唱
14
首歌曲；
7
）能听、说、唱
10
首歌谣；
8
）能完成
8
个形成性评价活动；
9
）能听懂
6
个幽默小故事；
10
）能了解
6
项简单的中西方文化知识。
提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，
小学英 语对话教学在整个英语教学
中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材
中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，
便能让学生成为 学习的主人，取得意想不到的效果。
一、
建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与 新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，
并可以以此导入新对话教学。
从 而达到以旧引新，
更好地为新授打好基础。
对话
的方式可以有：教师与全班对话（个别 学生也可），或是让学生问候教师，学生
与学生的对话。
二、
以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场 景，
营造氛围，
诱发学生的语言动机。
让学生发
言，
教师稍稍加以引 导，
将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍，
便可让学生在设 置的场景里进行表演，
充分利用道具让学生有真实的体验。
而下
面的学生当
“
观众
”
并打分，
并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提
高 学生的听说能力，
更能够体现学生学习的主体性。
怎么说？对不对？应带怎样
的表情？ 怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，
都会在打分时找到他
们需要的答案。
三、
通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩
的天性。在 对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中
学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看 快说、快听快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。
把一 些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，
手脑并用，即加深了记忆，又 能抓住学生的注意力
六年级
一、班况分析：
本班学生
40
人，男生
19
人。语文能力比较突出的学生有：秦瑞雪、柯余婷、付莹莹 、陈军
等，后
20%
的学生有：蒋玲玉、王杰、袁海敏等。大部分学生需继续加强双基 的训练，提高
.
.
他们的阅读水平和理解能力。
同时由于学生阅读的自觉 性不够，
阅读面不够广泛，
因此将在
训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作 进一步提高。
二、全册教材分析：
1
、基本结构：
< br>本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我
们的家 园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组< br>“
祖国在我心中
”
和第六组
“
轻叩诗歌的大门
”。
其中，
“
轻
叩诗歌的大门
”
这个专题，
采用 的是任务驱动、
活动贯穿始终的编排方式，
包括
“
活动建议
”
和
“
阅读材料
”
两大部分。除去第六组，共有课文
28
篇 ，精读课文、略读课文各
14
篇。这
七组教材，每组由
“
导语
”“
课例
”“
口语交际习作
”“
回顾拓展
”
四部 分组成。课例包括
4
篇课文，
精读课文两篇，
略读课文两篇。
精读课 文后有思考练习题，
略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了
“
资料袋”
或
“
阅读链接
”
。全册安排
“
资料袋
”
三次，安排
“
阅读链
接
”
两次。
“
口 语交际习作
”
依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，
“
交流< br>平台
”“
日积月累
”
是固定栏目，另有
“
展示台
”“
成语故事
”“
课外书屋
”“
趣味语文
”
穿插安排，其中，
“
趣味语文
”“
成语故事
”“
课 外书屋
”
各安排了两次，
“
展示台
”
安排
了一次。
本套教材学习到五年级下册，学生累计认字
3000
个，提前完成九年义务 教育前三学段识字
量。故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写
120
个字。
要求会写的字，
安排在精读课文后，
以方格的形式排列。
教材后附
生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设
“
词语盘点< br>”
。其中，
“
读读
写写
”
中的词语是精读课文里的，
由会写的字组成，
要求能读会写；
“
读读记记
”
中的词语，
有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，
只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，
出现一次注一次音；
同 一篇课文
中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注 音用圆括号标
出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境
中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
.
.
2
、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）
“
口语交际
习作
”
的编排，加强指导，明确要求
（五）
“
综合性学习
”
培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、全册教学目标：
（一）知识与能力
1
、准确把握教学目标
教学中既要注 意总目标和阶段目标，
又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，
使课程标准规定
的教学目 标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶 段性目标，
关注学生经过
小学阶段最后两年的学习，
能否达到课程标准对学生语文能力 的要求。
在此基础上明确六年
级上学期在第三学段中的地位和作用，
教材教到什么程度 ，
学生掌握到什么程度，
都要做到
心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题 的学习内容、学习重点和学习目标，无
论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到
“
瞻前顾后
”──
前面学过的适
时总结、复习、应用，后面要用到的适时做 好铺垫。
2
、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，
要求会写
120
个字，
安排在精读课文中，
随课堂教学完成。
教学中 ，
老师可以就难写的字、
易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注
意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时 ，
还可适当
要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的 新词，
要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就
“
词语盘点
”
中的词语，进行复习巩固。
.
.
对于书写练习，
除阅读课上指 导写字外，
主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，
进
行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，
同时培养学生的书写兴趣和书
法爱好。
3
、阅读教学
随着年级的升高，
学生识字量不断增加，
阅 读理解能力不断提高，
而且渐渐具备了在读中分
析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意 在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自
主读书、作文的能力。
（二）过程与方法
：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、 读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合
素养。
（三）情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父 母、关心他人、助人为乐的教育；
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责 任感。
四、整册教材的重、难点：
1
、词句训练始终是小学阶段 的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要
引导学生自觉运用查字典，
联系上 下文和生活实际的方法准确理解词语，
特别是那些含义深
刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，
使学生有更 多的时间和机会练习朗读。
3
、
阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点 ，
同时也是一个难点，
要引导学生学会读书，
学会思考，注意读中有悟，重视独特感受 。
4
、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写 记叙文的
能力。
5
、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、 古诗、成语、对联、谚语，重在
引导学生了解中华优秀文化和积累语言，
做到熟读成诵。
要充分利用好我的网站
（琴梦乐园
教师博客）上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的 训练。
五、单元教学目标：
第一组：
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