2008年考研日语真题文本翻译

2021年1月25日发(作者：pitches)

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2008
年全国硕士研究生入学统考日语（非专业）文本翻译


明王道网校考研日语教研组编译

一

基础知识题目
有一件事情特别能反映人与物之间关系的实例。有一个外国女学生为了考察日本农村社会人际关系、
行为和习惯，与长野县的市民共同生活，进行调查。那家房东非常热心，给予了很多照顾。我负责教她日
语。有一天，她说了一件事情：

“前天，和房东吵架了。从那以后房东再也没理我。究竟是为 什么呀？”详细询问了一下事情经过，
原来前天她借房东的取暖炉因为某种状况，点不着火了，给房东拿 回去，递给房东时，说取暖炉“壊れま
した”
，房东就变得特别不高兴。我问她当时具体说了什 么话，她说是：
“先前借的取暖炉「壊れてしまい
ました」
”
。
< br>我又问了房东的为人和平时的说话行事作风。她觉得房东很热心，算是那种比较喜欢照顾别人的人。
于是，又问她那个取暖炉损坏的原因。这样一问，学生就说：
“原因不清楚，那天早上想点火，但怎么 也
点不着，所以告诉她取暖炉「壊れました」
”
。然后，我决定问问她本人关于「壊れ ました（坏了）
」和「壊
しました（弄坏了）
」的不同用法，再和她谈这件事情。「壊れました（坏了）
」和「壊しました（弄坏了）
」
从文法上讲，仅仅是自动词 和他动词的区别。但是，在这里产生的交际上的问题是，到底选用哪一个词，
在物与人的关系中，会向对 方明确地表明一种态度。她当然没有考虑到这一点。确实，对于“坏掉了”一
事，
「壊しました （弄坏了）
」大概只限于自己负有某种责任时使用吧。另一方面，
「壊れました（坏了）
」
则是客观表示那件物品自然损坏的状态。因此，物品实际损坏了，而且，如果当事人对此没有感到要 负有
责任时，用「壊れました（坏了）
」一词当然毫无问题。

但是，在这种 两种意思中，如果是掌握了地道日语的人，即便是在既不知道物品损坏的原因、也不清
楚自己有无责任的 情况下，恐怕也会选择「壊しました（弄坏了）
」一词。因为，哪个取暖炉属于对方，
在借贷关 系中，应首先表明自己感觉到对损坏一事负有责任。不客气地说，就算因物品本身有问题，在出
现损坏的 情况下，一般也要选择「壊しました（弄坏了）
」这种表现形式，以说明自己负有责任。

二

阅读理解（
A
）

（一）


对读者来说，书稿是用手书写而成还是用电脑打字完成无关紧要，因为，无论是哪种方式，最终都要变成印刷体文字，被印刷装潢。


我不太清楚现在人们一般用什么方式写文 章。但至少，我除了些小便条外，几乎都用电脑写文章，不，
说“写”文章还不太准确，是“打”文字。 最近
20
年，我早已不再用手写文章了，当然那是因为比起用
手写文章，
用电 脑完成稿件要简单快捷得多。
而且，
因为文章完成后的工作程序很多也都电子化了
（就 是，
邮件发送稿件）
，所以这方面的操作也简单得多了。

但是，虽说简单快 捷，
当然也有随意频繁使用电脑的弊病，
就像大家所说的那样，或忘记汉字写法，
或文 章便得单调平淡，乏味不堪等。但是，因为弊病太多，那么能否回过头来重新用手书写、舍掉现在的
方便 快捷呢？当然不能这样。世界的大势还是，方便快捷要优于一切。

还有一点，我发现一种从完 全不同的角度看到的弊病。那就是过去用手书写可以享受书法这门艺术
所带来的乐趣，但现在却还让人忘 记了那些乐趣。本来，刚开始我只是（用电脑）写写商业工作方面的文
章，修改一下，再写写，操作十分 方便，就是这种懒人思想夺走了我的快乐。然后，不知不觉，连个人书
信也要依赖电脑了。
< br>最近，因电子邮件技术的发达，文章无需要打印直接发给对方已成为寻常之事。也难怪有人因此而
担心大家会忘记铅字。但是认真思考一下的话，在用手书写到电子化的过程中，文章肯定也发生了质的变
化吧。
从文章到文书，
这实际上是一件非常严重的事。
最近，
听说作家中用电 脑工作的人正在增加。
当然，
因为大家都很职业，所以这些不必担心。但是，我确信，用手写和 用手指敲打有很多不同之处。因此，这
次我决定用手来写。对！这就叫亲身体验。

（二）

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这事略早之前的 事。我曾经读过这样一篇新闻报道，说有一位母亲每天都带上小学三年级的孩子来游
泳池。为什么要这样 做呢？“为将来考大学锻炼身体”—这是她的回答。儿童时代只不过是等待高考的时
间段而已。有一句话 叫“考试地狱”
，教育方向的偏离，现在终于到了这个地步吗？—这是当时读了报道
后的直接印 象。

当然，人生是有限的。放眼未来，扎扎实实地打好基础固然非常重要，但是，如果事情做 过火的话，
现在这一段时光就会失去原有的意义，仅仅成为为将来准备的时间。那样的话，如何有意义地 过好现在，
这个问题可能会被忽略。如果因为这种方式，人在成长过程中失去各阶段生活中应有的生活意 义的话，就
不可能健康地成长，而只能培养出一些幼儿式的人物，成为永远长不大的大人，直至老去。< br>
实际上，听说最近的孩子们迫于学习而忘记玩耍，不太愿意参加学校的课外活动，由此而产生了 各
种问题。

一般，孩子们玩耍时富有创意、想象力，会创造出全新、丰富的世界。例 如，跨上挂在房间角落的
旧扫帚当马骑，把在广场上扔着的碎板片当魔镜。像这样，孩子们本来就属于懂 得发挥、自由创新、懂得
快乐玩耍的一代人。通过自由玩耍培养想象力，通过集体活动，培养交友的能力 ，或者开发出领导能力。

忘记这样游戏的世界和自由玩耍的快乐，就意味着儿童时代失去了应 该具备的社会性和创造性，甚
至，最终成为一个缺乏个性的人。

（三）

“烤面包片很快烤好了，我家房间里，飘出了夏天的气息”

烤着早餐面包时，突然想 到了这首和歌，
“啊”
，不由得叫出了声。之前要烤五分钟的面包片，今天
早上四分半 钟就烤好了，而且烤得又脆又香。在这样的时光中迎来了夏天，心中充满了感动。

其实，这首 诗中深藏着一段遥远的记忆。小时候，妈妈每天早晨按照家人各自的口味给大家煮上些
半熟、三分熟的鸡 蛋，我从心里感到佩服：
“妈妈真棒！
”

有一天，早上天气非常非常寒冷， 妈妈说：
“水也好凉啊，今天得比平时多煮会儿。
”并不是煮半熟
的鸡蛋要多花上几分 钟，而是因为水温变了，煮的时间也会变化。

从煮鸡蛋的时间也可以看到季节的迁移。
“啊，原来是这样啊！
”可能是那时的一声“啊”
，沉淀在内
心深处了吧。当注意到 烤面包的时间略有变化时，突然想起了“煮鸡蛋的时间”
。

就这样，经历了几次类似 的巧合，
“感动”的轮廓也日益清晰起来。虽然不是每次都会“啊”地叫出
声来，但那种用语言 来表达感动的时刻，总归一定会来到。我把那些尚未定型的“啊”的小小片段称为感
动的积累，即便不能 立刻派上用场，但认真积累十分重要。

回忆我自己，曾经有过一个很大的“存储箱”
。

上大学时，曾给家人不停地 写明信片。初来东京，第一次独立地生活，寂寞得不得了。最受不了的
是突然没有了与家人之间那些不经 意的日常会话。早上起床后没人对我说“早上好”
，没人和你聊聊“今
天会发生什么事情啊”< br>，这些日常会话的好处只有在失去之后才明白。

明信片换句话说是取代日常会话而坚持 写的，内容大概都是些找到了一家便宜肉店啦，东京人下雨
也不打伞啦之类的鸡毛蒜皮的小事。但是在那 些日常琐事中，偶然掺杂了一种感觉，就是若干年后，它们
会变个样，成为一首和歌。

“天气渐渐热起来了，早晨一起床就擦上汗了。但是没有人对你说，
‘是啊，好热啊！
’—只 能默默
无语地吃早饭，还是寂寞啊”

当我说“好冷”的时候

便有人回应我“好冷啊”

该有多么温暖

这首和歌其实是在后来的 热恋时期创作的，但是，我知道在以前大学时写的明信片中便已积累了这
些和歌素材，
我想只有 体会过无人回应的寂寞之心，
才会因有回应你的人，
才会因这温暖之情而倍加感动。

（四）


社会日趋复杂，分工不断进步。很多生活中必要的事情要经过他 人之手完成，于是人们的思想失去了
平衡，对价值的判断丧失了条理。这样的社会现象制造出了生活废品 回收再利用的“环境主义的两价性矛
盾”
。

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