六年级上册语文第四单元作文

2021年1月25日发(作者：屈集臣)
六年级上册语文第四单元作文


写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说 明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书
有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再 写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建
议的具体内容，最后写上建议人（或提出建议的团体 的名称）的姓名和日期。

本次习作有四点要求：


1
．
针对浪费资源和环境污染的现象，
写一份建议书，
提出自己的看法和建议，
并 向有关部分反映。


2
．认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，

3
．也可以借助漫画写一个故事。


4
．如果你对有关珍 惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受，
写故事。

建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议
书是 面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去
做的意 思。不具有号召性。

建议书是一种什么文体？


建议书是建议者 将对某事或某物所持的意见或观点以书面形式向有关人员、部门、领导或组织加
以表达，以取得对方（可 以是个人、团体、领导、组织或全社会）的采纳或支持的一种文体。

写建议书要注意什么？

写建议书时，要围绕一个中心写，内容要具体，语句耍过顺、简明，格式要正确。


让我们的校园更迷人

敬爱的校长：


我是咱们学校的一 名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太
少，这样的校园，怎能吸引 同学到校园中玩耍、运动呢？


记得我们的校园原来不是这样的。
二年级时 ，
我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、
长叶、开花……可美了！可没过多久都让 旁边中学的学生给毁坏了。


以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学 们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓
球台孤零零地留在操场上。


我建 议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不
允许有人破坏 。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺
上体操垫，保证 学生的安全。


请校长考虑我的建议。



建议人

六年级三班

王玥



2003
年
9
月
23
日



同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？


建议书的内容包括：


⑴

出存在的问题；（
2
）说明产生问题的原因；（
3
）提出解决问题的建议。


建议书的格式：

（
1
）根据建议书的内容拟定标题；（
2
）写清楚建议书是写给谁或写给哪个单
位的；（
3
）具体建议的内容；（4
）写清建议人的姓名及日期。


小朋友：怎样看这幅图呢？


武老师：仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？

小朋友：图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。


武老师：再仔细看看，鸟儿说了什么？


小朋友：“这段木头里一定有虫……”


武老师：我们要深底思考：“木头”是指什么？“虫”指什么？


小朋友：我想想：“木头”是指那个人像木头？“虫”指什么呢？是那个人头脑中有虫吗？


武老师：会思考就好。能思考出这样的问题就很棒了。咱们来关注这句话：“这段木头里一定 有
虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

1< br>、
观察是基础，
想象是翅膀，
在看图作文时，
要做到边看边思考，我们应该在观察的同时展开想象。
比如下面的这幅图画，画中有一个人，一只鸟，人在砍树，鸟在说 话：“这里有一只虫……”我们应该
通过观察图画内容，
去想象事情发生在什么时间，
什么地点，
从画面人物的动态推测出他正在做些什么，
并想象出人物此时的心理活动，然后写出 作文。在认真观察，丰富想象的基础上，要充分发挥自己的聪
明才智，认真的思考，把自己从图上观察到 的和图画外所联想到的紧密地结合起来，至于人物的语言，
神态，心理活动等都应放开思路，大胆的去想 象。

2
．要看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子，一边说： “这段木头里一定
有虫……”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一样的脑袋。 作者意在讽刺那
些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。要思考漫画中主要有哪些人和 物，他们之间
有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。


3
．在此基 础上，同学之间可以展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使学生
懂得只有少一些砍 伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与周围环境保
持和谐。