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2020人教部编版语文六年级下册第四单元《习作:心愿》教学设计

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-25 18:19
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何去何从-

2021年1月25日发(作者:姬氏)
习作《心愿》教学设计

教材分析:

本单元以“理想和信念”为主 题,编排的课文既有古诗、回忆录,又有演
讲稿和小说,
不仅内容丰富而且体裁多样。
以不同角度,
不同方式诠释了理想与
信念的内涵与深意,从而为学生树立正确的理想信念和道德 情操指明了方向。

本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择合适的方式< br>进行表达”。作为六年级的学生,他们对生活充满了无限的想象与期盼,因此,
本次习作能唤醒他 们埋在心底的美好愿望,进而激发其表达欲望。

教材首先以生动的比喻引入“心愿”,让学生 感受到了心愿的美好。接着
以“你的心底埋藏着哪些心愿”轻轻发问,触动了学生的思绪,从情感和思维 两

个方面开启了本次习作。

接着,教材以较大篇幅呈现了一幅心愿图示。 以淡红色的“心形”为背景,
从三个不同维度引导学生思考,
并列举了多种不同的心愿,
这样打开了学生的思
路,
唤起内心的思考。
在学生选择心愿前,
教材引导他 们从习作内容和方式两个
方面进行思考,
即:
选择什么材料去倾诉,
选择什么 方式去表达。
同时列举了
“记
叙故事、写信、日记、创作诗歌”等方式,让学生有了更 多自主选择的空间,也
就有了自由抒写的心愿。

最后,
教材引导学生认真读 读习作并用修改符号去修改不满意的地方,
让语
言更加通顺、流畅,意思清楚、明白。不断培养 学生自主修改习作的良好习惯。


教学目标:

1.
选择合适的材料来表达自己的心愿,写出真情实感。

2.
根据 内容的需要,
选择适合的表达方式,
如记叙故事、
写信,
或者写日记、
创作诗歌
……


教学重点:





用适合自己的方式表达心愿,写出真情实感。

教学难点:
结合单元训练重点,
在习作过程中关注语言、
神态、
动作、
心理等细节描 写。

课时安排:
1
课时


教学过程:

一、走进主题,明确要求

心愿,就像一粒刚刚发芽的种子,种在心的土壤里,尽管渺 小,却终将开出
美丽的花朵。

你的心愿有哪些?结合预习任务单的内容,
回 顾一下你最想跟大家交流分享
的又是哪一个呢?

习作要求:

1.
选择合适的材料来表达自己的心愿。

2.
根据内容需要,选择适合的方式进行表达。


二、创设情境,畅聊心愿





1.
出示书中心愿图示:结合图示想一想,心愿有什么特点?


1
)心愿有大有小,有的可能很快就会实现,有的也许永远实现不了。
< br>(
2
)心愿的对象不同,有的是对家庭的,有的是对社会的,还有的是对个
人的 。你的心愿是对谁的呢?

2.
根据要表达的心愿,请你确定恰当的题目,如



《我的心愿》《小溪的梦想》《请你……我》《请为盲人打开一扇心窗》


三、选择材料,组织内容





明确了自己要 写的心愿以后,
怎样选择材料呢,
我们可以从以下几个方面入
手:





1.
写心愿产生的原因。如:是什么原因让你特别希望得到父 母更多的陪伴;
又是什么原因让你有了要成为一名医生的理想等。

2.
写自 己实现心愿的办法。如:想成为一名好医生,你会为实现这个理想做
出怎样的努力;希望自己成为一个瘦 女孩,你又会付诸怎样的行动呢?

3.
还可以写自己如果实现了心愿,
会做 些什么。
如:
你真的成为了一名老师,
你会怎样去对待这份工作呢?

4.
展开想象,写写你理想中的世界是怎样的情景。如:《梦中的春天》

《又见桃花源》等。

何去何从-


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何去何从-


何去何从-


何去何从-


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何去何从-



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