部编版六年级语文下册第三单元习作例文教案(新)

2021年1月25日发(作者：郁钧剑)


1.
能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。


2.
认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。

3.
能用几句话描写自己的心情
,
表达自己的情感。


一、学习“交流平台”。

1.
回顾课文
,
说说从课文中的发现。

师
:同学们
,
回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文
,
它们分别讲了什么< br>?
2.
学生讲述从课文中的发现。

教学预设
:
《 匆匆》第
4
自然段
,
作者用一连串的设问
,
表达了对时间飞 逝的惋惜和感叹
,
很能打动
读者
,
容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中
,
有一段叙述了“我”“挨时光”
:
“我踏 着一块块方砖跳
,
跳房子
,
等母亲回来。
我看着天看着云彩走
,
等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动
,
真实自然地
表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

3.
学生围绕“抒发真情实感”进行 交流。教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。

(1)
把情感融入具体的人、 事或景物之中
,
在叙述中自然而然地流露情感。

(2)
把心里想说的话直接写出来
,
抒发自己的情感。

4.
课件展示抒发情感的精彩片段。

《我的老师》片段
:
像这样的老师
,
我们怎么会不喜欢她
,
怎么会不愿意和她亲近呢
?
我们见了她不由得就围上去。
即使
她写字的时候
,
我们也默默地看着 她。连她握笔的姿势都急于模仿。

直接抒情的部分
:
像这样的老师
,
我们怎么会不喜欢她
,
怎么会不愿意和她亲近呢
?
在叙述中流露 感情的部分
:
我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候
,
我们 也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。

5.
教师总结在文章中抒发真情实感的好处。

我们要想写好一篇文章
,
让读者感动
,
就要写出自己的真情实感。
要抒情
,
就需 要运用一些表达情感
的方法
,
或直接抒情
,
或将情感融入具体的人、 事或景物之中。运用这样的方法
,
可以使文章主题更
突出、人物形象更生动。

二、学习“初试身手”。

1.
创设情境
:
临时抽查课文背 诵
,
询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(
担心、
害怕
;
窃喜、
开心。
)
2.
师
:
我们都生活在一定的环 境中
,
当心情不同时
,
对身边事物的感受也会不同。

3.
出示不同的情境
,
体会不同心情的不同表达。

(1)
分组交流
,
具体说一说自己有哪些新的发现。听的同学要认真倾听
,
对感兴趣的问题可以提问、
补充。

(2)
每组推荐一位学生在全班进行交流
,
共享发现的乐趣。师生共同评价
,
培养学生准确、有条理地
进行交 流的能力。

(3)
再读课本中的示例
,
说说这两个例子分别表达了 作者怎样的情感。

(
愿望实现——高兴
;
打球失败——遗憾、压抑、难过。
)
4.
同学们
,
你们一定也有心情“好”与“不好”的状态
,
现在就 让我们选取一两个情境
,
用几句话写
下自己的感受吧。

从下面的情 境中选择一两个
,
就心情“好”与“不好”这两种状态
,
分别写几句话
,
把当时的情感自
然地表达出来。

走在小巷里

奔跑在田野中

弹琴

钓鱼

5.
学生书写
,
教师巡视指导。

6.
完成后,
让学生在小组内读一读自己写的内容
,
互相倾听
,
发表意见。

优秀示例
:(1)
走在小巷里