各类心理量表大全

2021年1月25日发(作者：documents)
认知、智力类

韦氏智力测验（成人）


美国贝尔维精神 病院主任、医学心理学家韦克斯勒
(er)
长期从事心理
测验的编制和研究工作，在智 力测验方面作出了杰出的贡献。他编制了一套韦
克斯勒成人智力量表
(WAIS)
，适 用于
16
岁以上的成人，此外，他还编制了适用
于
6.5-16
岁儿 童的韦克斯勒儿童智力量表
(WISC)
和适用于
4-6.5
岁儿童的韦克< br>斯勒幼儿智力量表
(WPPSI)
。韦氏三个量表既各自独立，又相互衔接，适用于4
岁到
74
岁的被试，
是国际上通用的权威性智力测验量表。
这 三个量表分别于
70
年代末、
80
年代初由我国心理学家引进、修订，出了中 文版并制定了中国常模。

韦克斯勒是根据人类智力是由几种不同的能力组合而成的观点来编制 其量表
的。因此，韦克斯勒智力量表不仅能了解个体智力发展的水平，而且能够了解
构成个体智 力各因素发展的特点。韦氏量表包括言语和操作两个分量表，言语
分量表包括常识、
理解、算术、
类同、
词汇和背数
(
又称数字广度
)6
个测验项 目；
操作分量表包括填图、图片排列、积木图案、拼图、译码和迷津
6
个分测验。韦氏量表可以同时提供总智商分数、言语智商分数和操作智商分数以及十个分
测验分数，能较好地反 映智力的整体和各个侧面。

智

商

130
以上

120-129

110-119

90-109

80-89

70-79

69
以下

50-69

35-49

20-34

20
以下

智

商

分

等

好超常

超常

中上

中等

中下

边缘

智力缺陷

轻度智力障碍

中度智力障碍

重度智力障碍

极重度智力障碍


临床记忆量表分析系统（
MQ
）



临床记忆量表

于
1984
年
12
月编制完成，并通过技术鉴定。由于实际 需要，
分别于
1986
年和
1989
年将量表有文化部分的年龄范围 扩展至
15
岁
-9
岁和
7
一
14
岁，并建 立了有关常模。

十多年来，量表已多次再版，量表中个别刺激内容根据实际情况做了适当更换
（例如：
联想词

紧张一公社

中，
因

公社

已不复存在，
现改为

紧张一农村

）
。
有些词汇由于发音问题也进行了适当修改，（例如：

水果

类指向词 中，

杏

念读不清楚，现改为

草莓

）。再版 的个别变动，以不影响原常模的使用为前
提，使之应用更为合理。目前，在全国普遍推广应用，效果良好 。

本量表主要应用于临床记忆障碍的诊断、疾病康复疗效的评定、药物效果的评
价、 教育领域学习、记忆能力的评估，还应用于儿童、少年、成年及老年记忆
的研究，国防人员的选拔，以及 劳动卫生、职业病研究等方面，均取得了可靠
和有意义的结果。

本系统是根据

临床记忆量表手册（中国科学院心理研究所，许淑莲等，
1996
）

改编而成。它集科学的心理测量与诊断技术和先进的计算机网络技术于一体，
快速、准确地判断被试的 记忆状况。与以往手工操作相比，本系统数据录入、
计算更加简便、准确、迅速，一致性强，结果解释也 更加详细、准确和客观。

本系统适用范围非常广泛，年龄
7~89
岁正常人 及各科病人均可使用。包括各类
精神病人及神经症病人。


威斯康星卡片分类测验分析系统（
WCST
）


本系统集 当今国内先进的心理诊断技术和计算机网络诊断技术于一体，根据威
斯康星卡片分类测验（
Wi sconsin Card Sorting Test
简称
WCST
）编制而成。< br>是一种较为常用的客观的神经心理学测查。由
Berg
（
1948
）依
Weigle
对人类分
类行为性质的分析及
Harlow
对大脑损伤 猿猴的研究所提出，
后经
Heator
（
1981
）
等的扩 充、发展，目前广泛运用于检测大脑额叶的执行功能。

临床常用于评估受试者的抽象概括、工 作的记忆、认知转移等方面的能力进行
全面评估，客观、综合地反应被试认知功能。

本测验应用范围广，它与人口统计学指标（年龄超过
59
岁者，一些指标的阈值
另有规 定）、智力水平相关性并不明显；适用于各种职业、文化阶层及年龄段
的正常或各种心身疾患者。

注：色盲患者不适合应用该测查。


瑞文标准推理测验


系统是英国心理学家瑞文
()1938
年设计的非文字智力测验
< br>瑞文标准
推理测验
(Raven's Standard Progressive M atrices
简称
SPM)
编制而成。对
被试智力给予客观评估。并为智能 诊断和人才的选拔与培养以及临床心理学研
究提供科学依据。

系统数据采集方式多样，计算准确，报告迅速详细。

适用范围

本 测验适用范围颇广。五岁半以上各年龄阶段的被试均可使用，并且不受文化、
种族及语言的限制，也可用 于某些生理缺陷者。临床常应用于智能诊断和人才
的选拔与培养，尤其是在进行各类跨文化研究，及正常 人、聋哑患者和智力迟
钝者之间的比较研究时，本测验的优势更为突出。

瑞文高级推理测验


本测验是比瑞文标准推理测验难度更大的一种非文字智 力测验工具。测验适用
于瑞文标准推理测验结果百分位在
90%
或以上者。目前主要用 来选拔人才。

团体智力测验


亦称智商测验或
IQ测验，
是通过测验的方式来徇人的智力水平高低的一种方法。
一般认为，智力是人的各种基 本能力的综合，包括观察力、注意力、记忆力、
思维力和想象力等，因此，智力测验又称普通或一般能力 测验。

适用范围：

11
岁及
11
岁以上的青少 年或成年人，
特别对于高中以上，
理工科专业的学生或
年轻人较为适合，而对于文科及 艺术类专业的人，以及年龄过大（
45
岁以上）
会有一定的影响。

简易智力状态检查量表系统（
MMSE
）


简易智力状态检查量表（
MMSE
）

是根据张明园修订的简易智力状态检查（
Mini
桵
ental State Examinatlon
，
MMSE
）改编而成。能全面、准确、迅速地反映被试智力 状态及认知功能缺损程
度。为临床心理学诊断、治疗以及神经心理学的研究提供科学依据。
< br>MMSE
信度良好，
联合检查
ICC
为
0.99
，< br>相隔
48
～
72
小时的重测法，
ICC
为
O .91
。
它和
WAIS
的平行效度也良好。而且，有报告说明
MMS E
总分和痴呆患者
CT
的脑
萎缩程度呈正相关。




个性人格类

人格（也可称个性）在心理学中指包括人的品德、 能力、性格、价值观、需要、
兴趣等在内的使一个人区别于其他人的稳定的心理特征。目前，有关人格的 测
定量表很多。本公司提供的是当前临床、研究、求职、咨询中最常用的人格测
定量表。

心理
CT
卡特尔十六种个性因素测验
(16PF)
明尼苏达多相人格调查表

艾森克个性测验

爱德华个人偏好测验

气质问卷

青年性格

职业倾向

心理
CT


心理ＣＴ系统（
Psychological
Computerized
Tomography
，
PCT
）即心理计算机
扫描系统。由邹义壮博士主持
,
在明尼苏达多相个性测查表
(
简称
MMPI)
的基础上，经过十余年潜心研究开发的结果。

心理ＣＴ的适用范围广泛，正常人和心理疾病患者都可以使用。

检查内容包括感知觉 、思维、情绪、意志行为、睡眠、心理发育、性心理、人际
关系、学习能力、个人风格、职业倾向、婚恋 和家庭问题、心理防御机制、心身
疾病和心理疾病等方面。使用者可以根据需要，选择输出
10
种不同用途的报告
形式，包括心理咨询、心理护理、精神病院、综合医院、司法鉴定、学业咨询 、
职业咨询、婚恋咨询、驾驶员考评、心理美容、特殊人才选拔和罪犯心理分析等
专用报告。< br>
心理ＣＴ的设计宗旨是用户第一、病人至上。系统使用多媒体、触摸屏、光电阅
读机 和文件方式输入检查信息，
经过计算中心的计分和分析后，
系统可以对每个
被检查者输 出多达
10
余页内容详细的检查报告，包括
250
个心理量表的结果分
析，个性因子分析，心理症状提示、心理疾病的辅助诊断、预测自杀、暴力、吸
毒酗酒等危险行为，< br>文字描述的心理报告，
此外，
系统还具有准确实用的测谎功
能。

如何阅读和使用报告结果

注意：心理
CT
的解释诊断一定要与被试 的一般情况和临床表现结合起来进行分
析。
对于门诊和咨询的病人，
应当在初诊时详细 了解病人的一般情况和有关病情，
如果条件允许，可建议病人做心理
CT
，并预约复诊 时间，在下次复诊之前，医
生应当结合病人实际情况仔细阅读心理
CT
报告，
在复诊时向被试解释报告结果。

原则上，心理
CT
报告不应当让被试本人阅 读。如果需要，主管医生或心理测量
师可以根据计算机报告的结果，如心理状态正常或异常（轻、中、重 ），结合病
人的实际情况手写一份简单明了的报告交给被试。

使用心理
CT
的目的：

1.
了解被试的心理健康状态和辅助诊断。

2.
帮助制定心理辅导或心理治疗计划。

3.
了解自己心理和个性特点，扬长避短，帮助选择个人的发展方向和道路。

分析解释报告时，应当遵守三个原则：

1.
整体而言，个性没有好坏之分，向被试解释检查结果要强调个性中积极的成
分；

2.
对于个性中的消极和病理的内容，解释时要十分小心，应从被试本人的利益
出发 ，记住：解释的目的是帮助病人；

3.
解释之前，一定要了解被试的一般情况，解 释分析要结合被试的背景资料，
使解释更加容易被接受。

卡特尔
16
种人格测验（
16PF
）


1.
测验目的与功能

1
）目的

人格是稳定的、
习惯化的思维方式和行为风格，
它贯穿于人的整个心理，
是人的
独特性的整体 写照。
人格对于管理者来说是很重要的，
它渗透到管理者的所有行
为活动中，影响管理 者的活动方式、风格和绩效。大量研究和实践表明：一些样
式的人格类型和管理活动有着特定的关系，< br>它们对团体的贡献不同，
所适宜的管
理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对 管理者或应聘人员的人格类型进行诊
断，
可为人事安置、
调整和合理利用人力资源提供 建议。
这正是本测验的使用目
的所在。
16PF
广泛用于人员的选拔和评定。

2
）功能

从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性 、交际性、情感性、怀疑
性、想象性、隐密性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性
16
个相对独
立的人格（维度）对人进行描绘，并可以了解应试者在环境适应、专业成就和心
理健康等方面的表现。在人事管理中，
16PF
能够预测应试者的工作稳定性、工
作 效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、
人员选拔和职业指导的各个
环节，为 人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。

2.
测验的特点

本测验全称是
Catell 16 Personality Factor Test
，是美国伊利诺州立大学人
格及能力研究所卡特尔
(Catell)
教授编制。卡特尔根据自己的人格特质理论，
运
用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为 ：
人的行为之所以具有一致性和规
律性，
就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量这些根源特质，
他首先从各
种字典和有关心理学、
精神病学的文献中找出约< br>4,500
个用来描述人类行为的词
汇，
从中选定
171
项特 质名称，
让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，
因
素分析后最终得到
1 6
种人格特质。
卡特尔认为这
16
种特质代表着人格组织的基
本构成 。

该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容
易 。但有以下缺点：

● 被试常因情境的改变而作出不同的反应，测验的信度不如智力测验等认知性
测验。

● 由于人格特质难于定义，个体行为总是受到情境与人格的交互作用的影响。

● 被试对问卷的回答不一定能反映其真实情况。

● 反应定势和反应风格影响测验结果。反应定 势是指被试有意或无意地改变其
在测验上的反应，
而塑造出一种内心中希望出现的形象，
这种形象并不能代表被
试的真实情况。
如

社会赞许性

的表 现，
即被试在测验上有依社会所期望、
赞许
的行为方式作答的倾向。
反应风格 则是指当测验的刺激或意义并不明显，
或当被
试不知如何反应时所使用的某种特别的反应方式。 如在一项要求以

是

或

否

回答的问卷上，被 试常常会有以

是

作答的默认倾向。


卡特尔
16
种人格因素测验

可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各
个环 节，
并为人事决策和诊断提供参考依据。
同时，
也为临床心理学研究提供科
学 的理论依据。

适用范围

本测验是评估
16
岁以上个体 人格特征的最普遍使用的工具之一。广泛适用于各
类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方 面均无特殊限制。

明尼苏达多相人格调查表（
MMPI
）


明尼苏达多相人格调查表
(Minnesota,Maltiphasic,Per onality MMPI),
是上世
纪四十年代初由美国
S·R·Hathawag
及
J·C·Mckinley
编制的。
世界上有许多
国家和地区把它 译成本民族的文字，广泛应用于人类学及医学的研究。我国对
MMPI
进行了研究和修订，从二 十世纪七十年代末开始，已形成了一个中国版本
和常模。

MMPI
的目的是 试图对人的人格特点提供客观的评价。
测验为
399
及
566
题二种 ，
选用中国
MMPI
量表协作组的中国常模，主要确定十个与临床有关的指标及五个< br>研究量表指标。

MMPI
采用的是自我评估形式的题目，实际上是
5 50
题，因为加了
16
个重复内容
的题目，所以变成
566
题。题目的内容范围很广，包括身体各方面的情况（如，
神经系统、心血管系统、消化系统、生殖系统等 情况），精神状态及对家庭，婚
姻，宗教，政治，法律，社会等态度。
MMPI
实施时 要求被测验者根据自己的真
实情况对所有题目作出

是
-
否
< br>回答。

适用范围

本测验适用于年满
16
岁、初中 以上文化水平及没有什么影响测验结果的生理缺
陷的人群。


艾森克人格问卷（
EPQ
）



艾森克人格问卷分 析系统

是根据

艾森克人格问卷

编制而成的。
对被试 自我陈
述进行分析，对其人格结构进行评估和描述。

相对于其它因素分析的人格问卷 而言，
它所涉及的概念较少。
最初，
只测量两种
基本的人格维度：神经质（< br>N
）和内一外倾（
E
）。以后又补充了精神质（
P
）维
度和一个效度量表（
L
），前三个维度分别由三个分量表测量，效度量表测量说
谎或 掩饰，
但也代表假托的一种个性特质，
反映被试的社会朴实或幼稚水平。
观
将 各分量表简介如下：

E
：内一外倾量表。

高分表示人格外倾，好交际，喜欢刺激和冒险，情感易于冲动。

低分表示人格内倾，
可能是好静，
内省，
除了亲密的朋友外，
对一般人缄默冷淡，
不喜欢 刺激，喜欢有秩序的生活。

N
：神经质（又称情绪性）。反映的是正常行为，并非指神经症。

高分可能 是焦虑、担忧，常常郁郁不乐，优心忡忡，有强烈的情绪反应，以至出
现不够理智的行为。
< br>P
：精神质（又称倔强性）。并非指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度
不同而已 。

高分可能是孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他
人关系不佳，喜欢寻衅闹事。

我国修订的
EPQ
有多种版本。本系统是根据 龚耀先、刘协和等人修订本编制的，
经过长期实际验证具有较好的信度和效度。

适用范围

本测验应用范围广范，
适用于各种职业、
文化阶层及年龄 段的正常人或各类精神
病人。包括青少年病人、老年病人和神经症病人


爱德华个性偏好测验（
EPPS
）


爱德华个人偏好测验（
CEDWARDS'PERSONAL
PREFRENCE
SCHEDULE
）是爱德华以莫
的十五种人类需要理论为基础编制的，这十五种人类 需要是：成就
(Ach)
、顺从
(def)
、
秩序
(ord )
、
表现
(exh)
、
自主
(aut)
、
亲和
(aff)
、
省察
(int)
、
求助
(suc )
、
支配
(dom)
、谦卑
(aba)
、慈善
(r ur)
、变异
(chg)
、坚持
(end)
、异性恋
(he t)
、和
攻击
(agg)
。爱德华个人偏好量表是由这十五种需要量表和一个 稳定性量表所组
成，整个测验共有
225
对叙述组成的题目，其中有
15个题目重复两次。在十五
个量表中，
每个量表有九种叙述，
这九种叙述轮流与其它 需要叙述配对，
每种叙
述重复两、三次，令被试每题的叙述做强迫选择。

目 前为止人格量表有不少，
但已有的人格量表又大都是个性特点的量表，
而没有
关于需要 倾向的量表，
而该量表正是弥补了这点不足。
由于采用强迫回答的方式，
一定程度上提 高了测验的信度和效度，
通过让受试者选择一个最适合自己或最能
接受的答案，
并对其 选择的频度进行统计，
来了解个体的喜好及倾向，
同时一致
性分数能反映被测者回答的 前后一致性。
测验结果包括原始分数和根据全国常模
转化的百分等级。

气质问卷


常用于诊断人的气质类型的文字式心理测验有波兰心理学家斯特 里劳
（
J
．
Storilau
）气质调查表、英国心理学家艾森克（
H
．
J
．
Eysenck
）个性问卷
以及由我国心 理学家陈会昌先生编制的

气质测验
60
题

。斯特里劳气质调 查表
在国际上颇有影响，
其宗旨是通过问卷调查形式来判断人的神经活动特性，
理论< br>依据仍然是巴甫洛夫的高级神经类型学说。

本系统采用由陈会昌先生编制的
< br>气质测验
60
题

职业倾向系列问卷


职业 倾向系列测验由兴趣倾向问卷、个体经历问卷和人格倾向测验三个测验组
成，
请仔细阅读每一道 题目，
并根据自己的实际情况回答

或

，
所有题目的
答案无对错之分。答题时注意，请根据自己的第一反应回答，不要过分推敲，以
保证结果的真实可靠。< br>做完所有题目后，
通过对结果进行分析，
你将会比较全面、
准确的了解自己的职 业兴趣，从而为你的职业选择和报考专业提供参考。

青年性格



情绪类

抑郁自评量表

汉密顿抑郁量表

BECK
抑郁自评问卷

焦虑自评量表

状态
-
特质焦虑问卷

汉密顿焦虑量表

贝克焦虑量表

社交焦虑量表

考试焦虑量表

惧怕否定评价量表

艾森克情绪稳定性

社交回避及苦恼量表

情绪
-
社交孤独问卷

医院焦虑抑郁量表

抑郁自评量表



抑郁自评量 表

是根据
Zung
于
1965
年编制的抑郁自评量表（Self-rating
Depression Scale, SDS
）改编而成，全 面、准确、迅速地反映被试抑郁状态的
有关症状及其严重程度和变化。

本测验为短程 自评量表，操作方便，容易掌握，不受年龄、性别、经济状况等因
素影响，
应用范围颇广，适用于各种职业、
文化阶层及年龄段的正常人或各类精
神病人。
包括青少年病人、
老年病人和神经症病人。
也特别适用于综合医院以早
期发现抑郁症病人。

评分标准

SDS
由
20
个陈述句和相应问题条目的组成。 每一条目相当于一个有关症状，按
l-4
级评分。
20
个条目反映抑郁状态四 组特异性症状：

1
．精神性一情感症状，包含抑郁心境和哭泣两个条目；

2
．躯体性障碍，包含情绪的日间差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重
减轻、 便秘、心动过速、易疲劳共八个条目；

3
．精神运动性障碍，包含精神运动性迟滞和激越两个条目；

4
． 抑郁的心理障碍，包含思维混乱、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、
空虚感、反复思考自杀和不满 足，共八个条目。

汉密顿抑郁量表


由
Hamilto n
于昕编制，是临床上评定抑郁状态时应用得最为普遍的量表。本量
表有
17
项，
21
项和
24
项等
3
种版本，
本测试采用的是
24
项版本。
HAMA
是一种
医生用的他评焦虑量表，
这是 最经典的焦虑量表，
尽管它不尽理想．
但在所有同
类量表中，它的使用历史最长，用得 最多，临床和研究工作也最为熟悉。
HAMA
能很好地衡定治疗效果，
以及比较治疗前 后症状变化。
如利用因子分析法作疗效
分析，还能确切地反映各靶症状群的变化情况。

HAMD
大部分项目采用五级评分法。各级的标准为：无；轻度；中度；重度；极
重度 ；

少数项目采用三级评分法，其分级的标准为：无；轻～中度；重度。测
试时每级都 有具体的描述。

HAMD
评定时应注意：

1
、适用于具有抑郁症状的成年病人。

2
、评定时间范围：入组时 ，评定当时或入组前一周的情况，治疗后
2
～
6
周，以
同样方式，对 入组患者再次评定，比较治疗前后的症状和病情的变化。

HAMD
以总粗分和因子分 两种方式计分，
HAMD
可归纳为
7
类因子结构：
（
1）焦虑
/
躯体化；（
2
）体重；（
3
）认识障碍；（< br>4
）日夜变化；（
5
）阻滞；（
6
）睡眠
障碍；（< br>7
）绝望感。因子分可以更为简捷清晰地反映病人的实际特点。

Beck
抑郁问卷

抑郁自评问卷
(Beck
Depression
Inventory
，
BDI)
，
又名
Beck
抑郁自评量表
(Beck
Depression Rating Scale)
，由美国著名心理学家
A
．
T
．
Beck
编制于
60
年代，
系美国最早的抑郁自评量表之一，早年应用本量 表者甚众，至今仍有一定影响。

BDI
有好几种版本，早年的版本为
21< br>项。其项目内容源自临床。以后发现，有
些抑郁症患者，特别是严重抑郁者，不能很好完成
21
项评定，常常是前半部分
完成得还可以，后半部分却草草了事或干脆放弃。因此，
Beck
于
1974
年推出了
仅
13
项的新版本，经实践 认为新版本品质良好，本测验使用
BDI
的
13
项版本。

各项症状分别为：


（
1
）抑郁，
(2)
悲观，
(3)
失败感，
(4)
满意感缺如，
(5)
自罪感 ，
(6)
自我失感，
(7)
消极倾向，
(8)
社交退缩，< br>(9)
犹豫不决，
(10)
自我形像改变，
(11)
工作困难 ，
(12)
疲乏感，
(13)
食欲丧失。各项都以四级评分。

评定注意事项：

1
．
同其它自评量表一样，
一定要让被试 对评定方法了解清楚后，
方可开始评定。

2
．一定要强调评定的时间范围。 本量表评定此时此刻一今天和现在的情况人
/
心情。

3
．一般而言，本量表不适合于文盲和低教育人群。

焦虑自评量表


焦虑自评量表（
Self-Rating
Anxiety
Sc ale,SAS
），由
Zung1971
年编制。从量
表构造的形式到具体评 定方法，都与抑郁自评量表（
SDS
）十分相似，用于评定
焦虑病人的主观感受。
SAS
共
20
个项目，它们的症状如下：
1
、焦虑；
2
、害怕；
3
、惊恐；
4
、发疯感；
5
、 不幸预感；
6
、手足颤抖；
7
、躯体疼痛；
8
、乏力；9
、静坐不能；
10
、心悸；
11
、头昏；
12
、晕厥感；
13
、呼吸困难；
14
、手足刺痛；
15
、胃 痛，消化不良；
16
、尿意频数；
17
、多汗；
18
、面部 潮红；
19
、睡眠障碍；
20
、恶梦。

SAS
的 主要评定依据为项目所定义的症状出现的频度，
分
4
级：
没有或很少时间，< br>少部分时间，相当多时间，绝大部分或全部时间。

测试结果：
（仅供参考）

总粗分的正常上限参考值为
40
分，标准分正常上限参考值为
50
分。

状态
-
特质焦虑问卷


焦虑状态
/
习性调查表（
State-Trait Anxiety Inventory,STAI
），由
Charles
Spielberger于
1977
年编制，并于
1983
年修订。为自我评价问卷，其特点是简
便。
并能相当直观地反映焦虑病的的主观感受，
而且能将当前
（状态）
和一贯
（特
质）
的焦虑症状区分开来，
即能同时测定情境性焦虑和特质性焦 虑，
不但可以评
估焦虑病人，也适合于精神卫生调查。本调查表共
40
个项目 。

焦虑状态
(S-Anxiety)
：
反映被试者当前焦虑症状的 严重程度。

焦虑习性
(T-Anxiety)
：
反映被试者一贯或 平时的焦虑情况。


汉密顿焦虑量表


汉密顿焦虑量表
（
HAMA
）
由
Hamilton
于
1959年编制。
它是精神科临床中常用的
量表之一。本量表包括
14
个项目。由 量表协作组（蔺国宪、朱昌明等）于
1986
年进行分析评定修订中国常模。
是由医生 对病人进行评价，
也是国内使用十分广
泛的量表。

HAMA
所有项 目采用五级评分法。各级的标准为：为无症状；轻；中等；重；极
重。

1
、主要用于评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。

2
、 评定时间范围：入组时，评定当时或入组前一周的情况，治疗后
2
～
6
周，以
同样方式，对入组患者再次评定，比较治疗前后的症状和病情的变化。

3
、
汉密顿焦虑量表中除
14
项需要结合观察外，
所有项目都根据病人的口头叙述
进行评分，同时特别强调受检者的主观体验。

总分：
能较好的反映病情严重 程度。总分超过
29
分，可能为严重焦虑。超过
21
分，肯定有明显焦虑，超 过
14
分，肯定有焦虑，超过
7
分可能有焦虑，如果小
于
6
分，病人就没有焦虑症状。

贝克焦虑量表


贝克焦虑量表
(Beck Anxiety Inventory)
由美国阿隆·贝克
(Aaron T
．
Beck)等
于
1985
年编制，
是一个含有
21
个项目的自评量 表。
该量表用
4
级评分，
主要评
定受试者被多种焦虑症状烦扰的程度 。
适用于具有焦虑症状的成年人。
能比较准
确地反映主观感受到的焦虑程度。

BAI
主要适用具有焦虑症状的成年人。在心理门诊，精神科门诊或住院病人中均
可应 用。

社交焦虑量表


该量表主要是针对目前因社交造成的焦虑，
进行自评，
该量表能比较准确地反映
出测验者社交焦虑的特点，
程度及一些相 关的情况，
便于心理咨询专家有针对性
地进行解决。

考试焦虑量表


焦虑本身是一种适应性的情绪，
是个体在面对危险时进行的一种身心准备。
考试
焦虑作为焦虑的一种形式，也具有其适应性意义，并非只有消极作用。例如，有
研究者认为 ，
适度的考试焦虑对于学业成就有促进作用，
考试焦虑过高和过低都
不利于学习。因此 ，学习者应接纳适度的考试焦虑，而对过于焦虑的个体，可以
进行一些辅导和干预。

TAS
测量的是特质性的考试焦虑。
特质性的考试焦虑不仅是考试情境引发的个人
反应 ，
而且与一个人的稳定性格特征有关，
比如一个人是否害怕失败，
是否容易
情 绪化等。
TAS
共
37
个项目，涉及个体对于考试的态度及个体在考试前后的 种
种感受及身体紧张等。

测量考试焦虑的量表非常丰富，
但该量表自编制 以来一直得到广泛的使用，
是一
个测量考试焦虑的经典工具。
与其它测量考试焦虑的工 具相比，
此量表的特点在
于，
其测量的内容主要是考试焦虑的特质方面，
即哪 些人通常更容易感到考试焦
虑，
而非仅仅测量某次考前的焦虑状态的严重程度。
这一测 量特点带来了该量表
在施测和应用方面的一些优势。
从施测角度来说，
由于不太受到状 态的影响，
该
量表的施测既可以在考试期间，
也可以是在平时。
从得分的意义 方面来说，
测量
特质性的考试焦虑，
鉴别出通常容易受到考试焦虑困扰的学生，
比测量状态性的
考试焦虑通常更具有实践意义。
应用该量表，
鉴别出具有较高考试焦 虑特质的学
生，对其预先进行辅导和治疗，有利于促进学生的学业成就

惧怕否定评价量表


评定个体对他人评价的担忧和预期遭他人否定的苦恼程 度。
临床常用于社交恐怖
症和人际关系的焦虑。

艾森克情绪稳定性测验


艾森克是英国伦敦大学的心理学教授，
是 当代最著名的心理学之一，
编制过多种
心理测验。

本测验由
210
道题组成，包含自卑感、抑郁性、焦虑、强迫性、依赖性、疑心病
观念和负罪感
7个分量表。

通过测验可以得到被测者
7
个情绪方面的关的特质分数，< br>再参照打印报告中的剖
析图（参考常模），图中的竖线代表人们的平均水平，如果被试者的得分基 本落
在右侧，那么，他的情绪是比较稳定的，心理健康状态是好的；如果得分多数落
在竖线的左 侧，
则情绪就存在着某种程度的不稳定性，
说明心理健康可能有问题，
并且问题重点是 在哪几个特质方面，同时还需要再进一步检查及进行心理咨询。

社交回避及苦恼量表


社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其 境时的苦恼感受。
回避是一
种行为表现，苦恼则为情感反应。

社交回避及苦恼量表
[Social
Avoidance
and
Distress
Scale(WatSon
及
Friend
，< br>1969)]
含有
28
个条目，其中
14
条用于评价社交回避 ，
14
条用于评定社交苦恼。
评分采用

是
-
否
方式。

该表十分注重社交回避及苦恼的概念，
把社交回避与不能参与社 交加以区分。
指
出社交回避的反面不是社交参与而是

不回避

。
此外，
谨慎地只将主观的苦恼及
行为上的回避等包括在内，
而将诸如焦虑生 理指数及受损的行为表现等内容排除
在外。
在最初的量表条目选择时，
考虑了社交愿望 及赞同的频率，
并且进行了广
泛的预测。

情绪
-
社交孤独问卷
(ESLI)


情绪
-
社交孤独问卷
[Emotional-Social Loneliness Inventory(Vincenzi &
Grabosky
，
1987)]
属多维量表，是为区分
R
．
S
，
Weiss(1973)
提出的孤独四种
类型所设计的，< br>这四种类型是：
情绪与社交孤立
(
状况
)
，
情绪与社 交孤独
(
感受
)
。

ESLI
包含
15< br>对描述。每对中左侧描述孤立
(
现在我的生活如何

，右侧描述孤
独
(
现在我对生活感受如何

。每个陈述都有四级评分：偶尔如此；有时如此 ；
经常如此；
通常如此。
情绪孤立与孤独由前八对条目评定，
社交孤立与孤独 由后
七对条目评定。

医院焦虑抑郁量表


医院焦虑抑郁量表由
Zigmond
as
与
Snaith
RP
于
1983
年创制。主要应用于综合
医院病人中焦虑和抑郁情绪的筛查 。
HAD
共由
14
个条目组成，其中
7
个条目评
定 抑郁，
7
个条目评定焦虑。共有
6
条反向提问条目，
5
条在 抑郁分量表，
1
条
在焦虑分量表。采用
HAD
的主要目的是进行焦虑 、抑郁的筛选检查。

应用评价

HAD
显然只是一个焦虑和抑郁的 筛查量表，
最佳用途是作为综合医院医生筛查可
疑存在焦虑或抑郁症状的病人，
对阳性 的病人应进行进一步的深入检查以明确诊
断并给予相应的治疗。该量表不宜作为流行学调查或临术研究中 的诊断工具。



精神科常用量表类

精神症状全面量表

简明精神病量表

躁狂量表

阴性症状量表

阳性症状量表

副反应量表

抗抑郁药副反应量表

锥体外系副反应量表

日常生活能力量表

社会功能缺陷筛选量表

YALE- BROWN
强迫量表

护士用住院病人观察量表

酒精依赖筛查量表（
MAST
）

密西根酒精调查表（
MAST
）


精神症状全面量表


精神症状全面量表是瑞典
Asberg
等编制，该量表主要用于临床精神药理学和功
能性精神疾病研究的一种通用症状量表。
该量表共包括
67
条项目，其中包括受检者口述项目
40
条（前
40
道题目）及评
定者观察项目
27
条（后
27
题），评分 为
4
级评定：无明确症状；轻度症状：按
受检者个人而言，可作为病态变异，但就整个 人群而言，却可看作正常变异；症
状肯定存在，具临床意义；症状严重，影响功能。

结果评定：

该量表结果为总分，及精神分裂症分量表总分，抑郁症分量表总分。


简明精神病量表


简明精神病
（科）
量表
（
The
Brief
Psychiatric
Rating
Scale,BPRS
）
由
Overall
和
Gorham
于
1962
年编制。该量 表是精神科应用得最广泛的评定量表之一，有
18
项。

BPRS
中 所有项目采用
7
级评分法，各级的标准为：无症状；可疑或很轻；轻度；
中度；偏重； 重度；极重

统计结果和分析：

总分：
总分反映疾病的严重性， 总分越高，病情越重。治疗前后总分值的变化反
映疗效的好坏，
差值越大疗效越好，
治 疗前后各症状或症状群的评定变化可反映
治疗的靶症状。
BPRS
的结果可按单项，因 子分和总分进行分析。

因子分：
1
、焦虑忧郁；
2
、缺乏 活力；
3
、思维障碍；
4
、激活性；
5
、敌对猜疑。


躁狂量表


目前评定躁狂症状的主要量表之一。
其 评定标准明确，
容易掌握，
临床应用发现
它能很好的反映治疗前后的躁狂病情变化。< br>本量表适用于躁郁症的躁狂相或分裂
情感性精神病躁狂状态的成年患者，但对精神分裂症的青春型 兴奋不敏感。


阴性症状量表（
SANS
）


1982
年，美国
son
因研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症的需要，< br>编制了阴性症状量表（
SANS
）和阳性症状量表（
SAPS
）。
本量表以研究阴性和阳性症状为主的精神分裂症，
它弥补了一些精神病评定量表
对阴性症状注意不足的缺点。

SANS
的
5
个分量表：

1
、情感平淡或迟钝
2
、思维贫乏
3
、意志缺乏
4
、兴趣社交缺乏
5
、注意障碍。


阳性症状量表（
SAPS
）


阳性症状量表是 对阴性症状量表进行补充，
用于评定精神分裂症的阳性症状，
包
括幻觉、妄想、怪异行 为和阳性思维形式障碍。

该量表的评定注意事项和统计分析指标及分型，和阴性症状量表相仿。


副反应量表系统（
TESS
）



副反应量表系统

是根据

治疗时出现的症状量表（
Treatment Emergent
SymptomScale
，
TESS
）

改编而成。此量表国内一般简称为：

副反应量表

。由
美国
NIMH
，编制于
1973
年。在各种评定精神科治疗副反应的评定量表中，
TESS
是较为详细而又实用的一种。
是
WHO
协作研究中经常使用的一种副 反应量表。
其
项目最全，
复盖面最广，
既包括常见的不良症状和体征，
又包括若干实验室检查
结果。为临床治疗及药理学研究提供科学依据。

抗抑郁药副反应量表


主要针对个体使用抗抑郁剂时发现的副反应症状及严 重程度作出评定。
本量表项
目不多，评分简便，国外应用甚广，反应良好。该量表分
1 4
个项目，均采用
4
级评分法，各项标准为：没有；轻度；中度；重度。


锥体外系副反应量表


锥体外系副反应量表（
A Rating Scale for Extrapyramidal Side
Effects,R SESE
）。由
n
等人提出。是评定抗精神病药物治疗副反应
的评定量表之一 。

本量表共有
10
个项目，采用五级评分法，各级的标准为：无或正常；轻 度；中
度；重度；极重度。有些项目通过病人的动作和交谈观察评定，有些项目需要直
接检查评 定


日常生活能力量表（
ADL
）



日常生活能力量表

是根据日常生活能力量表（
Activity of Daily Living
Scale
，
ADL
）改编而成。全面、 准确、迅速地反映被试的日常生活能力。为临床
心理学诊断、治疗以及病理心理机制的研究提供科学依据 。

日常生活能力量表由美国的
Lawton
氏和
Brody
制定于
1969
年。
由躯体生活自理
量表（
PSMS
）和 工具性日常生活活动量表（
ADL
）组成。共有
14
项，包括两部
分内容：一是躯体生活自理量表，共
6
项：上厕所、进食、穿衣、梳洗、行走和
洗澡； 二是工具性日常生活能力量表，共
8
项：打电话、购物、备餐、做家务、
洗衣、
使用交通工具、
服药和自理经济
8
项。
主要用于评定被试的日常生活能力。

适用范围
:
本测验为短程自评量表，操作方便，容易掌握，不受年龄、性 别、经济状况等因
素影响，
应用范围颇广，
适用于各种职业、
文化阶层及年龄 段的正常人或各类精
神病人。包括青少年病人、老年病人和神经症病人。


社会功能缺陷筛选量表（
SDSS
）


社会功能缺陷筛选 量表（
SDSS)
，来源于
WHO
制定试用的功能缺陷评定量表
（< br>DAS,1978
，该量表于
1988
年正式出版）。

该量 表主要用于评定社区精神病人的社会功能缺陷程度，是进行精神医学调查
中，
较为常用的评定工 具。
但该量表不适合于住院期间的评定。
因为它主要评定
各种社会角色功能，用于筛查 。

该量表有
10
条评定内容。采用
3
级评分：为无异常或 仅有不引起抱怨或问题的
极轻微缺陷；为确有功能缺陷；为严重的功能缺陷。


YALE-BROWN
强迫量表


该量表是一个他评的强迫症量表 ，
医生可根据病人的情况作出相应的评定。
用来
反映强迫症状的严重程度，分为反映强 迫观念和强迫行为各
5
项，每项按
0
～
4
分
5级评分法。
主要评定强迫症患者以及有强迫症状者强迫思维与强迫行为的程
度与频度。测验标准明确，
操作容易，
可用作强迫症及相关症状治疗前后的评价
工具和鉴定药 物疗效的辅助手段。


护士用住院病人观察量表
(NOSIE)


该量表由临床护士依据对住院病人病情纵向观察，
对病人 的行为障碍、
病情的演
变及治疗效果进行客观评定，
为临床治疗、
护理及精神 药理学研究提供科学依据。
由
Honigteld G
等于
1965
年编制。为
80
项版本，广泛应用的为
30
项版本，简
称为
NOSIE -30
。

注意事项：

宜由经量表评定训练的护土任 评定员，
最好是病人所在病室的护土，
根据对病人
的连续观察进行评定。
量表 作者原先规定评定的时间范围为以往
3
天，
但可以根
据研究和临床的需要自行 规定。
原先还规定需有
2
名评定员独立评分，
这也可以
根据实际的需 要和可能灵活掌握。

结果评定
:

评定内容共
30
项。
NOSIE
中，每项为一描述性短语，如：肮脏，对周围环境有
兴趣，自觉抑郁 沮丧等。本量表为频度量表，按照具体现象或症状的出现频度，
分
0
～
4分
5
级进行评分。
(0)
无，
(1)
有时是或有时有，
(2)
较常发生，
(3)
经常
发生，
(4)
几乎总 是如此。

应用评价
:

本量表适用于住院的成年精神病人，
特别是慢性精神病人，
包括老年期的痴呆病
人。是护士用精神科量表中最普遍的一种。


酒精依赖筛查量表（
MAST
）


酒精依 赖和药物依赖是常见的精神卫生问题。
在许多国家是精神卫生服务和研究
的重点课题。国外，这 方面的量表甚多，但国内应用经验尚少。

酒精依赖筛查量表是根据
Selzer于
1975
年编制的

酒精依赖筛查量表
(Michigan
Alcolism Screening Test
，
MAST)
改编而成。 包括心理依赖、躯体依赖，和对
心理、躯体、职业功能和社交功能的影响等。为临床精神病学诊断、治疗 以及流
行病学的研究提供科学依据。

适用范围
:

酒精依 赖筛查量表主要用途是在人群中筛查出可能有酒精依赖问题的对象，
其敏
感性非常高。
常用于流行病学调查，
及精神科临床辅助诊断。
本系统适用范围非
常广泛，
适 用于各种职业、
文化阶层及各年龄段的正常人或各类科室病人。
尤其
是精神科病人

密西根酒精调查表（
MAST
）


酒精依赖筛查量表，直译为密执安酒精中毒筛查测验
(Michi-gan Alcoholism
Screening Test
，
MAST)
。由< br>Selzer
编制于
1975
年。顾名思义，其主要用途是
在人群中筛 出可能有酒精依赖问题的对象，
常用于流行病学调查。
在同类量表中，
它是应用较多，
影响较大的一种。
该版本主要参考李凌江的中译，
本采用由量表
协作研究组（ 张明园等）等修订的中国常模。

MAST
是自评问卷。它包括
25
条，需受检者自行回答的问题。每条的回答只有是
或否两种选择。除第一条
(
序号0)
为引入性问题外，其余
24
条均为饮酒者常见
的问题，包括心理依赖 ，躯体依赖，和对心理、躯体、职业功能和社交功能的影
响等。




心理健康综合筛选类

心理卫生综合评定量表从躯体和精神等多个维度对个 体的健康进行测查，以起
到在短时间内收集到大量有关资料及问诊指南的作用。本公司的量表既有供成< br>人使用的，也有关于儿童的。

90
项症状清单

大学生人格健康调查表

心理健康测查表

康奈尔医学指数

中国中学生心理健康的自我检测


90
项症状清单


90
项症状清单包括比较广泛的精神病症状学内容，如思维、情感、行为、人际关系、生活习惯等，可分为
10
个因子，分别为
1
：躯体化２：强迫症状

３：人
际关系敏感４：忧郁５：焦虑６：敌对７：恐怖８：偏执９：精神病性
10
：其
他项目

适用范围

SCL-90
的使 用范围颇广。主要为成年的神经症、适应障碍及其它轻性精神障碍
患者。不适合于躁狂症和精神分裂症。


大学生人格健康调查表


大学生人格健康调查表，简称
UPI
（
University Personality Inventory
），是
为了早期发现早期治疗有心理问题的学生 而编制的大学生精神卫生、
人格健康调
查表。
该表
1966
年由日本 大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。
1991
年，由日本学生相谈学会会长介绍给 国内。
1993
年，

全国
UPI
应用课题研究
对
UPI
的有关条目，筛选标准，实施过程等进行了较为系统的修订，目前，国内
已有几十所大学的心理咨询机构常备并每年使用。

UPI
的特点是简便易行，便于团 体测验，信息量大，筛选有效性高；测验过程不
易引起心理抵抗；
对施测人员无特殊要求等。< br>是用于新生心理健康筛选，
有心理
问题学生的早期发现的最佳选择调查表。已在我国高校 推广。


心理健康测查表


心理健康测查表（
PHI
），是在总结
MMPI
中国版十几年使用经验的基础上，综合
上述两类 短表的技术而编制的，经检验具有较好的信度和效度。
PHI
适合我国国
情，较好地解 决了
MMPI
题目过长的问题，能较快地初步筛选出存在心理障碍的
受试者。

心理健康与个性的关系十分密切，
利用个性心理测验来判断一个人心理健康状况
的方法 ，已在实践中广泛应用。凡年满
16
周岁，具有小学以上文化水平，没有
可能影响测验 结果的生理缺陷的人均可参加本测验。


康奈尔医学指数



康奈尔健康问卷

是根据美国康奈尔大学
Wolff HG
．
Brodman R
．等编制的自填
式健康问卷

康奈尔医学指数（
Cornell
Medical
Index
，
CMI
）

改编而成 。用于
研究正常人及各种精神障碍和躯体疾病患者的健康状况。

临床上
CMI
主要应用于以下四个方面

①在综合医院及精神病院门诊筛查精神障碍的可疑者；

②正常人群中筛查躯体和心理障碍者；

③流行病学研究中，作为一般健康状况的评价指标；

④医学教学和科研中用来采集标准病史。

CMI
主要的特点是反映症状丰富 ，症状涉及多个系统。应用
CMI
不仅可以收集到
临床医生经常询问的资料，
而且还能收集到大量临床上容易忽视的躯体和行为问
题，能较全面地了解有关健康问题。
CMI
另一特点是将精神症状作为问卷的一个重要组成部分。
它在评价精神状况的
同时，
考虑到全面的躯体症状与精神症状的关系，
突出了症状和功能在健康评价
中的作 用。


中国中学生心理健康的自我检测


中学生心理健 康量表是一种有效而准确地测查中国中学生心理健康的工具。
能为
中国心理学医生、
心 理学研究者、
心理卫生工作者研究和解决中国学生心理健康
问题提供帮助。它分为
10
个因子，每个因子都包括
6
项。

此量表能使我们初步确定中学生心 理健康问题和症状轻重程度和评定分数值。
如
果评分为
2
～
2.99
分，则表示该因子存在轻度问题；
3
～
3.99
分；表示该因子存< br>在中等程度的症状；
4
～
4.99
分；表示该因子存在较重的症状；< br>5
分；表示该因
子存在严重的心理问题。

如果某因子存在轻度问题，
通过自我心理调节可以改善和消除。
调节方式可采取
转移注意力、改善认知等。某因子 分超过
3
分；但不超过
4
分；也可以通过自我
心理调适；
逐 步使症状减轻和消失。
如果自己心理调适已经超过一个月尚没有缓
解
,
最好找 心理医生咨询。某因子超过
4
分；可以自己心理调适。一周后重测仍
为
4分或以上请找心理医生咨询。总均分的计算方法就是把
60
项的得分加总除
以60,
便是心理健康总均分。